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1、《漢代的思想大一統(tǒng)》一課案例
姓名:郭天民
今年的質(zhì)量月和以往不同:要求教師進(jìn)行教學(xué)改革,探索展示課。本人在日常的教學(xué)探索中結(jié)合新課標(biāo)以《漢代的思想大一統(tǒng)》一課為例,整理出教學(xué)個(gè)案。
操作簡況
課前準(zhǔn)備:
1、教師印制分發(fā)學(xué)案。
2、學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)案,填寫問題卡。
課堂學(xué)生展示:
1、展示問題一:請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和課本第一目相關(guān)內(nèi)容歸納出儒學(xué)取代黃老之學(xué)成為漢代統(tǒng)治思想的原因。
2、展示問題二:概括董仲舒新儒學(xué)的思想體系。然后完成以下問題:
1) 董仲舒新儒學(xué)的思想來源是什么?其核心主張是什么?其理論基礎(chǔ)又是什么?
2)總結(jié)漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的原因?
3)分
2、析并歸納董仲舒新儒學(xué)對(duì)漢代社會(huì)的消極和積極作用?
3、展示問題三:
1) 作為二十一世紀(jì)的青年,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣全面、客觀地評(píng)價(jià)新儒學(xué)?
2)影響中國兩千年的儒家思想為什么受到后人的猛烈抨擊?
上述三組問題分別由學(xué)生代表展示完成,體現(xiàn)了學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)新理念,比較充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。但是也暴露了一些問題。
課后反思
1、成功之處:
本節(jié)課貫徹了教學(xué)的新理念,對(duì)展示課模式進(jìn)行了有效探索。
在課程進(jìn)展中,學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,適當(dāng)補(bǔ)充史料,較好地培養(yǎng)了從史料中獲取信息的能力。同時(shí),把所要解決的課后習(xí)題放在課堂中,解決課時(shí)不足的問題。師生形成了一個(gè)“
3、學(xué)習(xí)共同體”,都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
2、意想不到之處:
然綜觀這節(jié)課,存在兩個(gè)意想不到之處:其一:總結(jié)漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的原因?學(xué)生回答很好,我又重復(fù)點(diǎn)評(píng),屬畫蛇添足。其二:學(xué)生在展示 “董仲舒新儒學(xué)對(duì)漢代社會(huì)的消極和積極作用?”問題時(shí),有新問題提出。讓學(xué)生代表手足無措。
3、存在問題:
1)學(xué)生展示,有些語言不規(guī)范。
2)組組有展示,難以精彩。
在新課程理念實(shí)施的探索階段,我們?cè)谥匾暬局R(shí)、基本技能的掌握與訓(xùn)練的前提下,以新教材做為素材,對(duì)重要的內(nèi)容展開較深層次的探究。以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,扎實(shí)的解題和應(yīng)變能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感悟歷史、親近歷史。從而把有效教學(xué)定位在對(duì)學(xué)生作為一個(gè)“完整的人”的發(fā)展上。
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