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2019-2020年高中化學《走進化學科學》教案19 魯科版必修1 【教學目標】 回顧初中化學知識并向?qū)W生介紹化學的發(fā)展史，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。讓學生了解研究物質(zhì)性質(zhì)的方法程序。 【教學重點、難點】 1．使學生知道化學是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的。 2．化學探究的一般方法。 【教學方法】 講授討論式教學 【課程安排】 一課時 【教學過程】 導入：通過初中化學課程的學習，我們已經(jīng)了解了哪些化學知識？ 學生自主討論回憶： 理論知識：物質(zhì)的分類、物理化學變化、分子原子和電子、四大基本反應(yīng)類型、質(zhì)量守恒定律、溶解度、質(zhì)量分數(shù)等。 物質(zhì)性質(zhì)：空氣、氧氣、氫氣、一氧化碳、二氧化碳、水、碳單質(zhì)、鐵、酸堿鹽等。 教師引題：學習了這么多化學知識，化學到底是什么？是怎么發(fā)展起來的？ 學生自主閱讀：課本第2-6頁內(nèi)容。 學生回答教師強調(diào)： —、化學是創(chuàng)造性的、實用的科學。 1．化學的定義。 2．化學的特征。 二、化學的發(fā)展史 1．化學的起源：中國的煉金術(shù)。 2．化學的發(fā)展：四大著名化學家。 1661年，英國化學家、物理學家波義耳提出化學元素的概念，標志著近代化學的誕生。 1771年，法國化學家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)象的氧化學說，使近代化學取得了革命性的進展。 1803年，英國化學家、物理學家道爾頓提出原子學說，為近代化學的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 1869年，俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學元素及其化合物納入一個統(tǒng)一的理論體系。 三、化學科學的探究空間 引入下一主題： 通過以上學習我們深深地感到生活中化學無處不在。今天，化學已發(fā)展成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎(chǔ)，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學技術(shù)進步的重要力量，并且在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極的貢獻。相信大家一定特別想學好化學，也一定能學好化學，實現(xiàn)你的心中的夢想，讓我們一起來感受化學在人類進步中的關(guān)鍵作用。在高中階段，我們的化學學習還是以基本理論和基本物質(zhì)的性質(zhì)為主。那研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法程序是什么呢？ 學生自主閱讀：課本第9、12、13頁內(nèi)容。 學生回答教師強調(diào)： 一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：觀察、實驗、分類、比較等。 二、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序： 1、要觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)（包括物質(zhì)的存在狀態(tài)、顏色氣味等）； 2、要對物質(zhì)的性質(zhì)進行預測，通常運用分類法。 3、設(shè)計并實施實驗來驗證所做的預測。通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，歸納出與預測 相一致的性質(zhì)，并對實驗中所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象進行進一步的研究； 4、對實驗現(xiàn)象進行分析、綜合、推論、比較，概括出物質(zhì)的通性及特性。 學生練習：課本第8頁練習與活動。 學生自我小結(jié)反思： 四大著名化學家的貢獻： 研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法： 研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序： 作業(yè)：運用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法程序研究預習鈉單質(zhì)的性質(zhì)。 【教學反思】