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1、淺談新課改下的歷史教學(xué)中的講與練 ——以《開辟新航路》為例 在新課改的歷史大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由單純接 受性學(xué)習(xí)，到探究性、合作性、接受性等多樣化的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這 種方式的轉(zhuǎn)變，在課堂上更突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。我 在《開辟新航路》這一節(jié)課中對高中歷史課堂教學(xué)中的講與練的結(jié)合 進(jìn)行了初步的探索和嘗試。具體如下： 一、 高中歷史課堂教學(xué)中的講與練結(jié)合， 就是把教師的講解和學(xué) 生的練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使講和練相互促進(jìn)，以達(dá)到很好的教學(xué)效 果，從而迅速而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 歷史課堂教學(xué)講與練結(jié)合的方式的實(shí)現(xiàn)有以下幾個步驟： 1 ．在多媒體屏幕上展示課

2、程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)： 本節(jié)課該學(xué)什么。例如： 《開辟新航路》這一課，要求學(xué)生掌握開辟新 航路的背景、過程、影響。 2．圍繞開辟新航路的背景、過程、影響這一線索，教師設(shè)計練 習(xí)，讓學(xué)生帶著這些問題看書、思考、并討論或獨(dú)立完成。 3．在學(xué)生完成練習(xí)后，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問 題，進(jìn)行詳細(xì)的講解，例如講易錯點(diǎn)、難點(diǎn)、小結(jié)等。這一模式既解 決了學(xué)生自學(xué)過程中遇到的一些問題，又突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引 導(dǎo)的作用。從而很好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié) 合的新課改思想。 4．建立完整的知識體系、鞏固重難點(diǎn)知識。 高中歷史課堂教學(xué)中的講與練結(jié)合模式

3、在實(shí)施過程中要注意， 練 習(xí)設(shè)計要針對知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、情感思想教育等教學(xué)目標(biāo)，把所要達(dá) 到的目標(biāo)分解或綜合成為特定的練習(xí)，以便在練習(xí)過程中，圍繞目標(biāo) 講解分析。例如講開辟新航路的背景，我們要達(dá)到如下目標(biāo)： ①掌握 相關(guān)的基礎(chǔ)知識，②理解開辟新航路的根本原因，③認(rèn)識探索創(chuàng)新的 重要性④認(rèn)識開辟新航路是世界歷史上人類的偉大進(jìn)步。這就可以設(shè) 計如下問題： (1)開辟新航路是從什么時候開始的？ (2)什么是新航路？開辟新航路之前，世界是什么樣子？ (3)開辟新航路首先從哪個國家開始的？ (4)為什么要開辟新航路？開辟新航路需要具備哪些條件？ 題目從易到難，這樣把知識、能力、情感教育目標(biāo)通

4、過練習(xí)溶合 在一起，使教師講解和學(xué)生接受也完美結(jié)合，鞭辟入里。 在《開辟新航路》這一課的教學(xué)中，通過學(xué)生練習(xí)，我可以看到 第四題，如我所意料有一部分學(xué)生不會做，一部分做不完整。這就是 學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師抓住這一題作為難點(diǎn)進(jìn)行講解，組織學(xué)生相互 交流，各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在教師的引導(dǎo)下得出最佳答案。 通過學(xué)生練習(xí)、教師講解，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合 ，教師只講學(xué)生不能解 決的問題，這樣練習(xí)的時間多了，教師講的時間減少了，突出了學(xué)生 得自主學(xué)習(xí)，需要解決的問題浮出水面，只要精講需要解決的問題， 這樣就提高了課堂教學(xué)效率。 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)要突出課本知識的體系結(jié)構(gòu)，練 習(xí)要有利于增強(qiáng)學(xué)

5、生的解決問題的能力。 因此本節(jié)課最后剩八分鐘時， 展示一個表格要求學(xué)生獨(dú)立完成，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，明確這節(jié) 課必須要掌握的知識點(diǎn) 例如：填充新航路開辟簡表。 新航路開 辟的背景 必要性： 可能性： 新航路開 辟的過程 時間 航海家 開辟的新航線 扶持國家 方向 新航路開 辟的影響 對世界： 對歐洲： 通過表格的填寫，學(xué)生就更容易理解、記憶本節(jié)課的內(nèi)容，促進(jìn) 知識技能的掌握，因此，教師講解的內(nèi)容必須把科學(xué)合理的、具有深 刻內(nèi)在聯(lián)系的知識組成一個體系網(wǎng)絡(luò)。這實(shí)際上也就成為知識、理

6、論、 方法的載體，成為傳授和提高學(xué)生能力的一種方式。 二、高中歷史課堂教學(xué)中的講與練結(jié)合要與學(xué)生的興趣相結(jié)合， 使 整個課堂成為一個學(xué)生積極參與的和諧氛圍的課堂。 在歷史課堂教學(xué)中，我感到講練模式的有一個很大的難題：練習(xí) 容易沖淡教學(xué)內(nèi)容體系，使整個教學(xué)顯得支離破碎，課堂缺乏生動性， 活躍性，淡化高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們正確把握好講與練 的關(guān)系。 我認(rèn)為，歷史學(xué)科與理科學(xué)習(xí)有所不同，歷史學(xué)科不一定要不停 地大量做練習(xí)，一直處在題海戰(zhàn)術(shù)的狀態(tài)中掌握知識。我們可以指導(dǎo) 學(xué)生針對不同的內(nèi)容采取不同的練習(xí)，可以穿插其它教學(xué)手段輔助練 習(xí)，講練結(jié)合還要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能實(shí)

7、現(xiàn)有效的教學(xué)， 提高課堂效率。 在高中學(xué)科科目的學(xué)習(xí)中，理科科目的練習(xí)方式比較單一，而歷 史學(xué)科的練習(xí)方式則不一樣。一方面，習(xí)題類型要多樣化，以便根據(jù) 需要靈活拿來使用，并善于借助小黑板 、教案、圖片、視頻、錄像、 多媒體等多種手段和工具。另一方面，學(xué)生的練習(xí)不要僅僅局限于習(xí) 題，也可采用師生問答、辯論 ，學(xué)生討論、辯論、質(zhì)疑、表演等多種 形式，使整個課堂成為一個學(xué)生積極參與的和諧課堂。這樣表面上浪 費(fèi)時間，但實(shí)際上不僅能產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且往往會給學(xué) 生留下較為深刻的印象。這實(shí)際上也是與高考注重能力選拔，導(dǎo)向素 質(zhì)教育的要求相適應(yīng)的，如果長時間堅持，必然會起到意想

8、不到的效 果。 例如：在“開辟新航路的過程”教學(xué)中，我采用學(xué)生通過閱讀教 材，集體討論，合理運(yùn)用知識點(diǎn)，用肢體語言、情景模擬再現(xiàn)歷史情 景的練習(xí)，通過簡單的師生互動來加強(qiáng)學(xué)生掌握知識的能力。首先讓 學(xué)生分組討論： 如果我們穿越時空來到 15-16 世紀(jì)， 進(jìn)行海上探險， 設(shè) 計航海過程。然后選出 4 位學(xué)生扮演航海家，根據(jù)課本知識點(diǎn)，通過 語言、動作、肢體的展示，猜猜這四人的航海情況及過程。 這樣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生非常喜歡的，頓時課堂活躍起來了，學(xué)生 興勃勃地商量，自告奮勇地報名參加表演，在學(xué)生們地歡呼聲中上臺 展示他們的才華。 一名個子很高的男生地走上講臺，得意地說： “

9、我來演哥倫布，我 相信我的發(fā)現(xiàn)一定會流傳千古，被后人所贊頌的，你們相信嗎？” “不相信！” “相信！” 學(xué)生們興奮地喊道。 另一位同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)了好望角，我為有這樣的成就而自豪，你 們猜猜我是誰？ ” “迪亞士” 有的學(xué)生居然還不知道迪亞士的航海路線，但他們?nèi)匀徊煌５睾啊? 還有一個體型很胖的男生激動說：“我的船隊穿越大西洋，經(jīng)過 太平洋，通過印度洋，歷盡艱辛，最后又回到了大西洋到達(dá)了自己的 國家。” “好厲害！”學(xué)生們異口同聲地說。 教師：大家猜猜它是誰的船隊？ “麥哲倫！”學(xué)生們整齊快速地回答。 通過這種方式，學(xué)生印象很深，效果是很明顯的，學(xué)生們?nèi)菀桌?牢地記住知

10、識點(diǎn)，而且用很短的時間，把講練結(jié)合與學(xué)生的興趣結(jié)合 起來，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂效果非常好。因此這樣的練習(xí)能 根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)一種新情境，而且更能很好的配合新教材，使課本知識 得到深化和融會貫通，同時 又可考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識去處理材料, 解決新問題的能力。 三、高中歷史課堂教學(xué)的講與練的結(jié)合一定要突出歷史學(xué)科的教 育作用。 我國著名的教育家陶行知先生曾說過： 真的教育是心心相映的 活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。 美國著名人本主 義心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為，在教育過程中，必須將學(xué)生作為一個有思 維有情感的統(tǒng)一體來加以研究。為此，我們不難領(lǐng)會，離開了情感， 一切教育都無從談起

11、。這樣，為了突出情感的作用，教師必須具備強(qiáng) 烈的情感意識，在教學(xué)中貫徹情感教育的宗旨，以情感為紐帶，建立 起和諧的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中， 教師不應(yīng)是情感的“傳遞者”，而應(yīng)做情感的 促進(jìn)者”。教師自身的情感 對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用，教師運(yùn)用不同的情感進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生也就會做出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。因此，教師應(yīng)以自己對教學(xué)內(nèi)容 和活動的熱誠來感染熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、世界觀， 讓他們在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，直奔目標(biāo)。 為了讓同學(xué)們感受的航海家的探索精神和偉大的氣魄。培養(yǎng)學(xué)生 不畏艱難，勇于開拓進(jìn)取的人文主義精神。我在講解航海家進(jìn)行海上 探險航行時，

12、我做了如下設(shè)計： 我首先問同學(xué)們，航海家們面對一無所知的茫茫大海，他們是一 籌莫展，還是勇往直前呢？ 學(xué)生回答：勇往直前 然后再設(shè)問，那么他們是怎樣勇往直前的呢？難道他們不害怕 嗎？他們進(jìn)行海上航行會遇到什么情況？ 學(xué)生思考，在他們思考時，我設(shè)計了這樣一題選擇題 選擇題 假如你們是當(dāng)時的航海家，在進(jìn)行航海過程中可能遇到怎樣的情 況（ ） A. 我們的食物早就吃完了，現(xiàn)在我們每天吃的是老鼠，牛皮，木 屑還有碎成粉末、滿是蛀蟲的餅干 B.我們喝的是令人作嘔的臭水 C. 我們不少船員得了壞血病，雖然有些恐懼，但我們堅定勇往直 前，為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo) D. 我們遇到了風(fēng)暴，巨浪

13、，隨時都有送命的危險，無邊無際的孤 獨(dú)都快把我們逼瘋了，但我們永不退縮 結(jié)合航海家海上探險的實(shí)例及史料，通過詳盡的講解同學(xué)們可以 確切的感受到了航海家的偉大的品質(zhì)即英勇的冒險精神、勇于進(jìn)取的 開拓精神、艱難頑強(qiáng)的探索精神以及不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神等。而當(dāng)今 的中國就需要這種不怕吃苦的探索創(chuàng)新型人才，激勵同學(xué)們努力刻苦 學(xué)習(xí)。 為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索創(chuàng)新的重要性，建立正確的世界觀和文 明史觀。在“開辟新航路的影響”教學(xué)中，我設(shè)計了材料題 : 材料一： 16 世紀(jì)，歐洲的黃金數(shù)量激增，物價開始上漲，按傳統(tǒng) 方式征收的定額貨幣地租的封建主，收入減少了。而新興的資產(chǎn)階級 靠使用廉價的

14、勞動力和高價出售產(chǎn)品而得到很大的好處 材料二：有人說開辟新航路是世界市場聯(lián)系之路，有人說它是人 類文明交流之路，也有人認(rèn)為它是殖民掠奪之路。 思考并完成 :從兩則材料中同學(xué)們能提取什么信息 ?說明了什么問 題？談?wù)勀愕目捶ā? 通過練習(xí)和講解使學(xué)生認(rèn)識到航海家的探險對歐洲乃至世界產(chǎn)生 了積極地作用，打破了世界相互封閉與隔絕的狀態(tài)，使世界逐漸成為 一個整體，從而使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新探索精神對推動人類社會的發(fā)展產(chǎn) 生的重要作用。另一方面，航海家為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺 戮掠奪，也給殖民地人民帶來了痛苦和災(zāi)難。這樣使學(xué)生更全面理解 開辟新航路的影響 ,幫助他們建立正確的世界觀。

15、 通過對《開辟新航路》的學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識到：開辟新航路是世 界人類歷史上的偉大進(jìn)步，航海家英勇的海上探險開拓精神非常值得 我們學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神是時代發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)中 華民族偉大復(fù)興的需要。 綜上所述，從內(nèi)容上說練習(xí)隱含著教學(xué)目標(biāo)，有助于促進(jìn)學(xué)生對 課本知識的理解和掌握，在教學(xué)中應(yīng)占很重要的地位：但從形式上說 練習(xí)又只是講的一個重要手段和步驟。 二者都要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下， 合理統(tǒng)籌安排，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，以達(dá)到很好的教學(xué)效果。但 文科的講練結(jié)合的方法由于容量大， 必須緊扣教學(xué)中心 ,合理設(shè)計練習(xí)， 精講精練， 才利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 我認(rèn)為在高中歷史課堂教學(xué)中要做到 “講 與練”的完美結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行高效的歷史 課堂教學(xué)。