《醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 醉翁亭記 （第一課時(shí)） 課型 預(yù)習(xí)展示課 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)5——自主研學(xué)15——展示20——檢測(cè)10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀課文，掌握斷句。 2、掌握文中重點(diǎn)詞的讀音、釋義及用法。 3、能夠有感情的朗讀這篇文言文，體會(huì)作者寓樂(lè)于山水之情。 【知識(shí)鏈接】 1、作者簡(jiǎn)介 歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士（“六一”指：一萬(wàn)卷書(shū)，一千件金石遺文，一張琴，一局棋，一壺酒，一老翁），謚號(hào)文忠，世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。 四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫(huà)地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上

2、有所改革。主張文章應(yīng)“明道，致用”，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。 2、寫(xiě)作背景 宋仁宗慶歷五年（1045年），范仲淹、富弼（b）、杜衍（yǎn）、韓琦（q）等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職。歐陽(yáng)修因上書(shū)為他們辯護(hù)，也被貶為滁州知州。這篇游記寫(xiě)于歐陽(yáng)修到滁州任上的第二年，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。 【自主學(xué)習(xí)】 1、唐宋八大家分別是：（唐2） 、 、（宋6） 、 、 、 、 、 。

3、2、李白，字 、號(hào) ；杜甫，字 、號(hào) ； 蘇軾，字 、號(hào) ；辛棄疾，字 、號(hào) ； 3、正音 滁（ ） 壑（ ） 蔚（ ） 瑯（ ） 潺（ ） 釀（ ） 輒（ ） 暝（ ） 晦（ ） 傴僂（ ） 佝僂（ ） 攜（ ） 酒洌（ ） 清冽（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 觥（ ） 翳（ ） 4、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ 醉翁之意不在酒”意

4、在干涉別國(guó)內(nèi)政。其中劃線句的意思是 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 熟讀課文，將文中重點(diǎn)詞的釋義補(bǔ)充完整。 環(huán)（ ）滁（ch）皆（ ）山也。其西南諸峰，林壑(h)尤美。望之蔚然（ ）而深秀（ ）者，瑯琊（lng y）也。山（ 用法，翻譯為 ）行六七里，漸聞水聲潺（chn）潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。 滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹(shù)木 、

5、 的，是瑯琊山啊。 山路走六七里，漸漸地聽(tīng)到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個(gè)山間飛淌下來(lái)的，是釀泉啊。 峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然（ ）臨（ ）于（ ）泉上者，醉翁亭也。作（ ）亭者誰(shuí)？山之僧（sēng）智仙也。名（ 用法，翻譯為 ）之者誰(shuí)？太守自謂（ ）也。 山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角 ， 泉水邊的，是醉翁亭啊。 亭子的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙啊。給它 的是誰(shuí)？是太守

6、用自己的別號(hào) 它的。 太守與客來(lái)飲于此，飲少輒（zh）（ ）醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意（ ）不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得（ ）之心而寓（ ）之酒也。 太守和賓客來(lái)這里飲酒，喝很少的酒 醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己取個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的 不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂(lè)趣， 在心里， 在喝酒上。 本段小結(jié)：作用為引入，亭的周邊環(huán)境：環(huán)滁皆山→瑯琊山→釀泉→有亭翼然。 亭名的由來(lái)：作亭者→名之者→命名之意→情趣 【本課小結(jié)】 這篇游記寫(xiě)于歐陽(yáng)修到滁州

7、任上的第二年，描寫(xiě)了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平寧?kù)o的生活，特別是作者在山林中游賞宴飲的樂(lè)趣。表現(xiàn)了作者寄情山水，隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。 醉翁亭記 （第二課時(shí)） 課型 預(yù)習(xí)展示課 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)5——自主研學(xué)15——展示20——檢測(cè)10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀課文，掌握斷句。 2、掌握文中重點(diǎn)詞的讀音、釋義及用法。 3、能夠有感情的朗讀這篇文言文，體會(huì)作者寓樂(lè)于山水之情。 【自主學(xué)習(xí)】 1、歐陽(yáng)修，字 ，號(hào) ，又號(hào) 。謚號(hào) ， （朝代） 家、

8、 家。 2、正音：傴僂（ ） 清冽（ ） 山肴（ ） ?。? ） 翳（ ） 野蔌（ ） 3、釋義：環(huán) ，臨 ，于 ，輒 ，意 。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 熟讀課文，將文中重點(diǎn)詞的釋義補(bǔ)充完整。 若夫（f）（ ）日出而林霏（fēi）（ ）開(kāi)（ ），云歸（ ）而巖穴（xu）暝（mng）（ ），晦（hu）（ ）明變化者，山間之朝（zhāo）（ ）暮（ ）也。 像那太陽(yáng)出來(lái)而樹(shù)林里的 ，煙云

9、 來(lái)，山谷就顯得 了，這明 交替變化的景象，就是山中的 和 。 野芳（ ）發(fā)（ ）而幽香，佳木秀（ ）而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮（ ）也。 野花 ，散發(fā)出一股清幽的香味；好的樹(shù)木 ，形成濃郁的綠蔭；天高氣爽，霜露潔白，水位低落，石頭顯露出來(lái)，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚歸來(lái)，四季的景色不同，而那快樂(lè)也是 的。 本段小結(jié)：寫(xiě)景（山水之樂(lè)）：朝暮之景→四時(shí)之景→總歸為“樂(lè)亦無(wú)窮”

10、至于負(fù)（ ）者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂（yǔ lǚ）（ ）提攜（xi）（ ），往來(lái)而不絕者，滁（ch）人游也。 至于 著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人 ，小孩由大人 著走，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游玩啊。 臨（ ）溪而漁（ ），溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌（li）（ ），山肴（yo）（ ）野蔌（s）（ ），雜然而前陳（ ）者，太守宴也。 溪邊來(lái) ，溪水深魚(yú)兒肥；用泉水來(lái)釀酒，泉水甜酒水

11、 ，山上 ，雜七雜八 在面前的，這是太守的酒宴啊。 宴酣（hān）（ ）之樂(lè)，非絲（ ）非竹（ ），射者中，弈（y）（ ）者勝，?。╣ōng）籌（ ）交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹（tu）然（ ）乎其間者，太守醉也。 酒宴上的樂(lè)趣，沒(méi)有管弦樂(lè)器（助興），投壺的投中了， 的下贏了， 雜亂交錯(cuò)，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是這些賓客們?cè)诒M情地歡樂(lè)。那臉色蒼老，頭發(fā)花白，

12、 坐在人群中間的，這是太守喝醉了。 本段小結(jié)：寫(xiě)游寫(xiě)宴（宴酣之樂(lè)）：滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉 已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸（ ）而賓客從（ ）也。樹(shù)林陰翳（y）（ ），鳴聲上下，游人去（ ）而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。 不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，是太守 ，賓客 啊。樹(shù)林茂密 ，上下一片叫聲，是游人 后鳥(niǎo)兒在歡唱啊。 然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)（ ）其樂(lè)（ ）也。 然而鳥(niǎo)兒（只）知道山林的樂(lè)趣，卻不知道

13、游人的樂(lè)趣；游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守 。 醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂（ ）誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。 醉了能和他們一起快樂(lè)，酒醒后能寫(xiě)文章表達(dá)這種快樂(lè)的人，是太守啊。太守 誰(shuí)？就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。 本段小結(jié)：寫(xiě)歸（樂(lè)人之樂(lè)）：太守歸，賓客從→游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè)→太守樂(lè)其樂(lè) 同樂(lè)：禽鳥(niǎo)→游人→太守 結(jié)尾：道出姓名，揭開(kāi)謎底 【本課小結(jié)】 本文在寫(xiě)作上極具特色： ①寫(xiě)景敘事抒情，融于一爐，由景生情，情景交融，寫(xiě)景與抒情有機(jī)結(jié)合。 ②層次清晰，井然有序。全文共同21個(gè)

14、“也”字，不僅幫助煞尾，還成了交意轉(zhuǎn)折的標(biāo)志。 ③語(yǔ)句駢散結(jié)合，加強(qiáng)了韻律美，全文共用21個(gè)“也”，25個(gè)“而”，使文章既有詩(shī)的意境，又有散文的美感。 醉翁亭記 （第三課時(shí)） 課型 預(yù)習(xí)展示課 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)5——自主研學(xué)15——展示20——檢測(cè)10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀課文，掌握斷句。 2、掌握文中重點(diǎn)詞的讀音、釋義及用法。 3、能夠有感情的朗讀這篇文言文，體會(huì)作者寓樂(lè)于山水之情。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 1、小結(jié)文章結(jié)構(gòu) 第一段，引入： 亭的周邊環(huán)境： → → →

15、 亭名的由來(lái)： → → → 第二段，寫(xiě)景（山水之樂(lè)）： → →總歸為“樂(lè)亦無(wú)窮” 第三段，寫(xiě)游寫(xiě)宴（宴酣之樂(lè)）： → →眾賓歡→ 第四段，寫(xiě)歸（樂(lè)人之樂(lè)）： 太守歸，賓客從→游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè)→太守樂(lè)其樂(lè) 同樂(lè)：禽鳥(niǎo)→ → 結(jié)尾：道出姓名，揭開(kāi)謎底。 2、小結(jié)文章主題 這篇游記寫(xiě)于歐陽(yáng)修到滁州任上的第二年，描寫(xiě)了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁

16、州百姓和平寧?kù)o的生活，特別是作者在山林中游賞宴飲的樂(lè)趣。表現(xiàn)了作者， ，隨遇而安、 的曠達(dá)情懷。 在本文中，“醉”與“樂(lè)”是統(tǒng)一的：“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)醉是為了寫(xiě)樂(lè)，“樂(lè)”是貫穿全文的線索。敘事、寫(xiě)景、抒情自然融合，駢句和散句巧妙運(yùn)用，讀來(lái)膾炙人口。 3、小結(jié)文言實(shí)、虛詞，文言句式 （1）臨 （2）歸 ①有亭翼然臨于泉上者 ①云歸而巖穴暝 ②臨溪而漁

17、 ②太守歸而賓客從也 （3）名 （4）樂(lè) ①卷卷有爺名 ①山水之樂(lè) ②山不在高，有仙則名 ②而不知太守之樂(lè)其樂(lè) ③名之者誰(shuí)？ ③游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也 （5）而 （6）詞類(lèi)活用 ①而年又最高 ①名之者誰(shuí)

18、 ②而不知人之樂(lè) ②有亭翼然臨于泉上者 （7）特殊句式 判 斷 句：①環(huán)滁皆山也 倒 裝 句：①負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù) ②望之蔚然而深秀者，瑯琊也 ③有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也 （8）“也”字的語(yǔ)氣 ①陳述（用于描述景物）如：環(huán)滁皆山也；瑯玡也。 ②肯定（用于介紹人名）如：山之僧智仙也；太守自謂也。 ③感嘆（用于直抒胸臆）如：在乎山水之間也；得之心而寓之酒也。 4、小結(jié)文章重點(diǎn)理解內(nèi)容 ①本文以“醉”為中心，以

19、 線索，圍繞這一線索文章層層展開(kāi)，分別敘述了 →四時(shí)之樂(lè)→ →禽鳥(niǎo)之樂(lè)→ ②太守為何而樂(lè)？眾賓為何而樂(lè)？文中又如何描寫(xiě)滁州百姓之樂(lè)的？ ③為什么在文章安排上把“百姓之樂(lè)”放在“太守之樂(lè)的

20、前面？ 5、需重點(diǎn)掌握的句子 1、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。 2、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 3、名之者誰(shuí)？太守自謂也。 4、山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 6、臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒冽。 7、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 8、人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 9、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。 10、樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。 6