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《一次比一次有進(jìn)步》 教案教學(xué)設(shè)計

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1、《一次比一次有進(jìn)步》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計 《一次比一次有進(jìn)步》 課前導(dǎo)語 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境5分 1、看圖片,說出蔬菜名稱   生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名,并說說它們的樣子。 2、這么多的蔬菜長在哪里呢? 誰還記得《菜園里》這首兒歌?我們一起來背誦。 3、是呀,菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,一個有趣的故事發(fā)生了…… 師范讀課文 揭題:這個有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》

2、 生齊讀課題, 二、初讀課文,感知大意10分 小組合作,拼讀課文。 字詞反饋 試著通讀全文 三、品讀感悟,積累內(nèi)化15分 1、聆聽燕子叫聲,學(xué)生想象燕子媽媽和小燕子在屋檐下說什么呢? 出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話。 2、演一演不同版本的燕子媽媽。說一說你喜歡哪個媽媽呢?為什么? 2、精讀燕子媽媽的話。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當(dāng)

3、當(dāng)燕子媽媽,對身邊的小燕子親切地說說。 引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了?,F(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子,我們跟著音樂飛吧!到菜園看看,你發(fā)現(xiàn)什么了? 課中律動:配《小燕子》音樂,做飛翔動作,飛去菜園。 意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時刻注意披情入境,使學(xué)生對角色的情感有更深的體驗(yàn)。 3、展示菜園圖,說話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。   從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣,說完整的話。 4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚(yáng),對

4、媽媽的呼喚越來越急切。 5、分角色直接感情對讀,師讀燕子媽媽的話,生讀小燕子的話。 意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子媽媽的話,多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀,加以整合,升華情感。 四、文本對話,體驗(yàn)升華。5分 1、與小燕子對話:   小燕子,我想對你說。   我是小燕子,我想說。 2、挑戰(zhàn)小燕子:   再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?

5、 課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對話的形式,想象燕子媽媽再次讓小燕子去觀察,還會發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過觀察觸摸,還會發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟,”“冬瓜重,茄子輕,”“冬瓜長在藤上,茄子長在枝上,”“冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫?!薄岸侠锩嬗邪鬃?,茄子沒有籽?!蓖ㄟ^訓(xùn)練,加深對課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識和體驗(yàn)的升華。 五、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用4分   展示蘋果、橘子2種熟知的水果,分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。 (開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生發(fā)展的需求,將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。) 六、寫字運(yùn)用。 1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)? 2、描一描,寫一寫。 (學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀察方法,落實(shí)寫字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字,再描寫實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫字教學(xué)。)

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