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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.11《師說(shuō)》教案 新人教版必修3(2) 【教學(xué)設(shè)想】 　　結(jié)合《勸學(xué)》總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通（搬字音、查字音），讀懂（搬詞義、問(wèn)老師），耐心（要勇于研究注釋?zhuān)?，決心（樹(shù)立學(xué)好文言文的決心）。本課擬采用目標(biāo)教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。作為文言文的整體理解，要力求把它當(dāng)作現(xiàn)代文來(lái)上，把重點(diǎn)詞義的解釋放在理解課文中去進(jìn)行。文章整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進(jìn)行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進(jìn)入文本采用問(wèn)讀法進(jìn)行。 【教學(xué)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)安排 　　利用詞典和課下的注釋?zhuān)颜n文讀通，讀暢。并且初步了解文章的內(nèi)容。 二、課堂進(jìn)程 　?。?、老師介紹文學(xué)常識(shí)。抓住如下中心詞介紹： 　　　　韓愈、古文運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)作背景、解題。 　?。?、老師出示案例，學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，引入文章。 　　　　有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒(méi)有他你就不會(huì)出名?！闭?qǐng)同學(xué)們思考一下，你對(duì)這位家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)作何評(píng)價(jià)？ 　　　?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。） 　?。?、齊讀文章，學(xué)生活動(dòng)：你能大致地說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)的是什么嗎？ 　　　　明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時(shí)士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。 　?。?、學(xué)習(xí)第一段： 　　?、拧±首x：點(diǎn)讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀。 　　?、啤±蠋煶鍪救齻€(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個(gè)問(wèn)題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師（６個(gè)）、是故。 　　　?、佟±蠋熓歉墒裁吹?？ 　　　?、凇∪藶槭裁葱枰蠋?？ 　　　?、邸∵x擇老師需不需要考慮他的年齡大??？ 　　?、恰「髯员痴b第一段──點(diǎn)背──齊背。 　　?、取±蠋熆偨Y(jié)：開(kāi)篇就提出中心論點(diǎn)：“古之學(xué)者必有師?！敝赋鰧W(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄叭朔巧?，孰能無(wú)惑?！苯又赋鰪膸煂W(xué)習(xí)的正確途徑：“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！笨傊?，這一段提出全文的論點(diǎn)：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。 　?。?、學(xué)習(xí)第二段： 　　?、拧±首x：點(diǎn)讀──師正音──齊讀。 　　?、啤±斫馕谋荆? 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)@一段所寫(xiě)的內(nèi)容，參與下面問(wèn)題的討論，并且在理解與翻譯的過(guò)程中掌握下列幾個(gè)詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。 　　　?、佟」胖ト伺c今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？ 　　　?、凇〗裰娙藢?duì)自己和對(duì)孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？ 　　　?、邸∥揍t(yī)樂(lè)師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？ 　　　?、堋”径挝淖炙鶎?xiě)的內(nèi)容是？（抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。） 　　　?、荨”径挝淖终撟C的最大特點(diǎn)是什么？（對(duì)比。） 　　?、恰∈熳x──背誦──齊背。 　　　⑷　老師總結(jié)：本段運(yùn)用了三個(gè)對(duì)比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象從反面進(jìn)行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無(wú)惑的現(xiàn)實(shí)，然后通過(guò)三個(gè)對(duì)比來(lái)說(shuō)明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說(shuō)明了師道之不復(fù)的原因。 　?。?、學(xué)習(xí)第三段： 　　?、拧±首x：點(diǎn)讀──齊讀。 　　?、啤±斫馕谋荆簩?duì)照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)有：常、師、之徒、專(zhuān)攻。討論下列問(wèn)題： 　　　?、佟∽髡吡信e孔子拜師一事是為了說(shuō)明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。） 　　　?、凇】鬃訛槭裁次覀円葸@些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。） 　　?、恰「髯员畅ぉR背。 　　?、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，舉當(dāng)時(shí)備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說(shuō)明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說(shuō)明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉”提供佐證，一石三鳥(niǎo)，事例選得非常精當(dāng)。 　?。?、學(xué)習(xí)第四段： 　　?、拧±首x：點(diǎn)讀──齊讀。 　　?、啤±斫馕谋荆? 　　　　　對(duì)照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個(gè)問(wèn)題： 　　　　　作者寫(xiě)《師說(shuō)》這篇文章的直接動(dòng)因是什么？ 　　?、恰「髯员畅ぉR背。 　　?、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，說(shuō)明寫(xiě)作本文的緣由，但作者并沒(méi)有把它作為附記來(lái)寫(xiě)，而是圍繞中心論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：他贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)”（與上層“士大夫之族”相反），“學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），“能行古道（行從師之道）”就是又一次強(qiáng)調(diào)了他的論點(diǎn)。 　?。?、理解全文結(jié)構(gòu)： 　　　?。ㄟ@是為學(xué)生背誦課文作準(zhǔn)備。） 　　　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書(shū)： 　 段意 論點(diǎn) 一、總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn) 中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師（無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存） 二、批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良社會(huì)風(fēng)氣 分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣欲人之無(wú)感也難矣 三、用具體事實(shí)進(jìn)一步闡明誰(shuí)可為師的道理 分論點(diǎn)：圣人無(wú)常師 四、說(shuō)明寫(xiě)本文的原因 結(jié)論：向后學(xué)號(hào)召。 　?。?、不拘于時(shí)； 　?。?、能行古道。照應(yīng)以上兩個(gè)分點(diǎn) 　?。?、背誦全文： 　　　　在學(xué)生理解了全文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)之后，要求學(xué)生快速地背下全文。 　?。?、課后拓展： 　　?、拧W(xué)了本文你思想上得到的最大收獲是什么？ 　　?、啤‖F(xiàn)在我們還需不需要老師？請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解