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2019-2020年高中歷史 近代前夜的發(fā)展與遲滯 教案1 岳麓版必修2 一、教學目標 目標 內容 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 識記 理解 運用 商鞅之死 公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅 商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位 問題探究 分析資料 勇于改革 與時俱進 富國強兵的秦國 變法為秦國的富國強兵和未來發(fā)展奠定基礎。經濟上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權制度的建設；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力 探究商鞅變法和秦國富國強兵的關系 分析資料 問題探究 改革和創(chuàng)新是社會進步的重要推動力；生產力是認識和評價歷史現(xiàn)象的根本標準 變法的歷史局限 輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習俗徹底劃清界限 問題探究 實事求是地看待歷史問題 二、教材分析與教學建議 1.知識結構 2.教材分析與建議 重點 商鞅變法使秦國富兵強。 難點 一分為二地看待商鞅變法的得失。 教材內容分析與建議 本課主要從三個方面向學生介紹了商鞅變法后富國強兵的秦國：商鞅之死，富國強兵的秦國和變法的歷史局限性。由于守舊勢力的反撲，商鞅為變法獻出生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國一躍成為當時的先進國家，但它也不可避免地帶有一定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學時適當進行補充，增加學生對這段歷史的感性了解，深入認識商鞅變法的歷史意義。 本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現(xiàn)了橫掃六國壯觀場面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內容則重點指出，人們在肯定和贊頌秦統(tǒng)一六國的偉大貢獻的時候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內容旨在說明：商鞅變法為秦國的富國強兵和未來發(fā)展奠定了基礎。建議教師以圖片與文字內容為素材，通過提問，引導學生閱讀理解引言內容。問題一：通過觀察本圖片，你從中能夠獲得哪些歷史信息？問題二：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣勢，你認為“秦王掃六合”奠定基礎的是什么？在學生回答問題的基礎上，教師引導學生進入本課學習。