2019-2020年高中化學(xué)《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》教案8 蘇教版選修2.doc
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2019-2020年高中化學(xué)《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》教案8 蘇教版選修2 一、簡介 《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》是蘇教版化學(xué)2(必修)中專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化,第三單元化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)重點是原電池裝置工作原理和構(gòu)成條件;教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解原電池裝置工作原理,即將氧化還原反應(yīng)分別在正(還原)、負(氧化)兩極進行,負極上失去的電子流入正極,產(chǎn)生電流,從而實現(xiàn)化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化。本節(jié)的設(shè)計從化學(xué)類型的角度入手,指出只有氧化還原反應(yīng)具有的化學(xué)能才可能轉(zhuǎn)化為電能。同時,通過探究實驗和動畫模擬,幫助學(xué)生理解原電池的工作原理,并通過現(xiàn)場演示實驗引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出原電池的構(gòu)成條件;同時,利用原電池原理解釋生活中存在的相關(guān)現(xiàn)象——鋼鐵的電化學(xué)腐蝕。 二、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)者為高一學(xué)生。學(xué)生好奇心強,思維活躍,能積極主動地學(xué)習(xí),同時已具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實驗技能,但對實驗現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺,需要教師不失時機的引導(dǎo)。此外,其年齡特點決定了他們對于直接感性的事物接觸能較快的接受,而對于較抽象的概念則存在理解模糊或概念不清晰的問題。對于《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》的主要知識點中,構(gòu)成原電池的工作原理,涉及到較多需要想象的抽象思維概念,學(xué)生理解起來較為費力。因此,采用實驗結(jié)合課件模擬的教學(xué)形式有利于學(xué)生更快更深刻地理解相關(guān)概念。 另外,在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握氧化還原反應(yīng)的概念及化學(xué)反應(yīng)中存在能量的變化和轉(zhuǎn)化,是學(xué)習(xí)本節(jié)重要的知識基礎(chǔ)。 三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 1. 通過實驗探究,認識化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能; 2. 掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件; 3. 了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。 四、教學(xué)理念和教學(xué)方式 教學(xué)過程是教與學(xué)的雙向交流形式。因此,必須堅持師生互動、互學(xué)增知的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?;瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,其教學(xué)還應(yīng)注重通過實驗驗證推理的科學(xué)方法,使學(xué)生親身經(jīng)歷“實踐-認識-再實踐-再認識”的認知過程;對學(xué)生滲透對立統(tǒng)一規(guī)律的辨證唯物主義思想教育。 采用實驗法、講授法、探究法和閱讀討論法。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生親自動手去發(fā)現(xiàn)問題,并用模擬動畫分別進行理論探索,推導(dǎo)原電池的工作原理,并總結(jié)原電池的形成條件,從而完成本節(jié)課兩個知識點的教學(xué)。同時將物理學(xué)中測電流的方法應(yīng)用與電極的確定,目的在于加強了化學(xué)與物理知識的綜合,提高綜合能力。 五、教學(xué)過程 [板書] 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 [講述] 我們從初中開始學(xué)習(xí)化學(xué),就見到各種各樣的化學(xué)反應(yīng)方程式?;脽羝系膸讉€反應(yīng),是我們已經(jīng)學(xué)過一些常見的化學(xué)反應(yīng)。觀察這些反應(yīng),并根據(jù)你們所學(xué)的知識,從反應(yīng)類型看,下列哪個反應(yīng)與其它三個反應(yīng)不同,其特點是什么? [ppt演示] [學(xué)生討論] 第四個反應(yīng)與其它三個反應(yīng)不同,是個氧化還原反應(yīng),其特點是發(fā)生電子轉(zhuǎn)移。 [引入] 在這個反應(yīng)中,鋅失去電子轉(zhuǎn)化成鋅離子,硫酸的氫離子則得到電子生成氫氣。在氧化還原反應(yīng)中,存在電子的轉(zhuǎn)移。而其他反應(yīng)并沒有電子的轉(zhuǎn)移,屬于非氧化還原反應(yīng)。那么,存在電子的轉(zhuǎn)移對于我們研究化學(xué)反應(yīng)能量的轉(zhuǎn)化有著重要意義。我們知道在化學(xué)反應(yīng)中,常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象的發(fā)生,這是由于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。除此之外,化學(xué)能還可以轉(zhuǎn)化為電能或者其他形式的能量。電能的存在,必須有電子的定向移動。因此只有發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)所具有的化學(xué)能才能轉(zhuǎn)化為電能。根據(jù)我們上面的分析,只有氧化還原反應(yīng),存在的電子的轉(zhuǎn)移。因此,也只有氧化還原反應(yīng)中的化學(xué)能可以被轉(zhuǎn)化為電能。 [ppt演示] [講述] 下面,我們就通過實驗來探究氧化還原反應(yīng)是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的。 [講述] 在實驗臺上,有下列物品:鋅片、銅片和稀硫酸,一個帶蓋的塑料盒和幾個燒杯。此外,還有導(dǎo)線和電流表。下面請同學(xué)們依次完成下面的實驗。首先,請大家按照幻燈片上的要求,將Zn片和Cu片各自插入稀H2SO4中,觀察反應(yīng)現(xiàn)象。大家可以將稀硫酸倒入到塑料盒中,大概裝一半就夠了。 [ppt演示] [學(xué)生實驗] 學(xué)生動手操作,老師引導(dǎo)觀察。 [提問] 請做完實驗的同學(xué)來描述一下自己觀察到的現(xiàn)象,并做解釋。 [學(xué)生回答] 實驗1中,鋅片插入稀H2SO4后,鋅片表面有氣泡產(chǎn)生,生成無色無味的氣體。這是因為鋅是活潑的金屬,在金屬活動順序表排在氫的前面,它能與稀H2SO4反應(yīng),置換出氫氣。銅片插入稀H2SO4后,無明顯反應(yīng)現(xiàn)象,這是因為銅是不活潑的金屬,在金屬活動順序表排在氫的后面,它不能與稀H2SO4反應(yīng),置換出氫氣。 實驗2中,鋅片和銅片同時插入稀H2SO4后,鋅片表面有氣泡產(chǎn)生,而銅片表面仍然無明顯反應(yīng)現(xiàn)象。這也是和金屬活動順序表表述是一致的。 實驗3中,用導(dǎo)線連接兩塊金屬片后,鋅片表面仍有氣泡產(chǎn)生,但同時銅片表面也有氣泡冒出。這點和我們所學(xué)的似乎有差別,不知道怎么解釋。 [講述] 他回答得非常正確,鋅是活潑金屬,能與稀H2SO4反應(yīng)置換出氫氣。該反應(yīng)的離子方程式表示如下。 [板書] Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑(氧化還原反應(yīng)) [講述] 鋅片溶解形成鋅離子,而溶液中的氫離子得到電子形成氫分子。反應(yīng)中,鋅失去電子,化合價升高;氫離子得到電子,化合價降低。反應(yīng)中存在化合價的升降,因此這是一個氧化還原反應(yīng)。而銅在金屬活動順序表排在氫的后面,在常溫常壓下,不能和稀酸反應(yīng)置換出氫氣。 兩種金屬同時放入稀H2SO4后,并沒有改變原先的結(jié)論。但用導(dǎo)線連接后,我們可以看到在銅片的表面也有大量的氣泡產(chǎn)生了,而鋅片表面的氣泡則減少了,這是為什么呢?難道是連接起來后,銅片可以與稀H2SO4反應(yīng)了,而鋅片則不再溶解了嗎?這不是違反了金屬活動順序表嗎?如果我們仔細觀察一段時間,就會看到鋅片表面氣泡雖然減少,但是,鋅片體積變小了,說明鋅片仍然繼續(xù)溶解。我們可以寫出鋅片上的反應(yīng)式:Zn失去電子生成Zn2+溶于溶液中,Zn是活潑金屬,本身失去電子,發(fā)生氧化反應(yīng)。而銅片體積沒有變小且溶液的顏色并沒有變藍,這表示沒有銅離子形成,銅片沒有溶解,說明銅片本身并沒有參加反應(yīng)。但銅表面產(chǎn)生的氣體,則是溶液中H+從銅表面得到電子后,所生成的H2,由于這里它得到電子,這屬于還原反應(yīng)。 [引導(dǎo)] 銅片并沒有溶解,也就是銅并沒有失去電子,那么在它表面氫離子形成氫分子所需要的電子是怎么得到的呢?我們比較第三和第四個實驗,發(fā)現(xiàn)兩套裝置的差異僅僅在于多了一跟導(dǎo)線,多了這根導(dǎo)線后,銅片表面就放出了氫氣。導(dǎo)線可以用來連接電路,使電子能夠進行定向流動。那么電子可以由誰來提供,是不是鋅?鋅失去電子,形成鋅離子,電子可以直接進入溶液中,也可以經(jīng)過導(dǎo)線到達銅片,然后由銅片進入溶液中。也就是鋅所失去的電子經(jīng)由導(dǎo)線達到銅片,然后提供給溶液中的氫離子形成氫分子。電子的定向移動可以用電流計測試。電子通過電流計會使其指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在,請同學(xué)們在導(dǎo)線間接入一個電流計來驗證我們剛才的推理是否正確。 請大家注意連接電流計的時候,大家用黑色的導(dǎo)線將鋅片和電流計的黑色接線柱連接,將銅片與電流計中的紅色的接線柱連接,最好用量程是0.6mA的,因為量程小,其靈敏度更高。 [ppt演示] [講述] 現(xiàn)在,我們在導(dǎo)線中間連接一個靈敏電流計,請大家注意觀察電流計上指針的變化。(操作之)。大家看到了,電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明導(dǎo)線中有電流通過。因此,像這樣能將化學(xué)反應(yīng)中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,我們稱之為原電池。 [板書] 一、原電池 [ppt演示] 一、原電池:將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 [引導(dǎo)] 這里,我請大家注意觀察一下,連接電流計后,電流計的偏轉(zhuǎn)方向是向順時針方向偏轉(zhuǎn)。我們根據(jù)物理學(xué)的知識,可以知道,只有當(dāng)電流從電流計的紅色接線柱進入,從黑色接線柱流出時候,這也說明在這個反應(yīng)中鋅片是原電池的負極,銅片是原電池的正極。 [設(shè)問] 那么,原電池裝置是如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢?我們一起來分析它的工作原理。 [板書] 二、工作原理 [講解] 鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸。鋅是較活潑的金屬,先失去電子,得到Zn2+,發(fā)生氧化反應(yīng),而這些電子通過外接導(dǎo)線流向較不活潑的金屬銅,銅是中性原子,不需要得到電子,而溶液中的H+在銅片表面得到鋅所失去的電子,成為氫氣逸出,發(fā)生還原反應(yīng)。我們把發(fā)生氧化反應(yīng)的一極稱為負極,把發(fā)生還原反應(yīng)的稱為正極。電流的流向是由正極流向負極。上述反應(yīng)均是在電極上進行的,我們稱之為電極反應(yīng)。將兩個電極上的電極反應(yīng)合起來即為電池總反應(yīng)。 [ppt演示] [引導(dǎo)] 這與我們剛才直接將Zn片插到稀H2SO4中的反應(yīng)是一樣的。由此,我們發(fā)現(xiàn)了原電池的工作原理是將氧化還原反應(yīng)分別在正、負兩極進行,氧化還原反應(yīng)分別在正、負兩極進行,還原劑(負極)失去電子,通過導(dǎo)線流向正極,轉(zhuǎn)移給氧化劑,從而產(chǎn)生電流,從而實現(xiàn)化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化。 [ppt演示] 工作原理:氧化還原反應(yīng)分別在正、負兩極進行,還原劑(負極)失去電子,通過導(dǎo)線流向正極,轉(zhuǎn)移給氧化劑,從而產(chǎn)生電流。 [講述] 那么構(gòu)成原電池需要哪些條件呢?我們一起來探究原電池的構(gòu)成條件! [板書] 三、構(gòu)成條件 [ppt演示] [設(shè)問] 首先,我們剛才做的實驗中,只有鋅片插入稀硫酸能否構(gòu)成原電池?將Zn片和Cu片分開插入稀硫酸能否構(gòu)成原電池? [學(xué)生] 不行。兩個電極必須相互連接。 [ppt演示] 結(jié)論1:必須有兩個相連的電極 連接形式可以直接接觸或用導(dǎo)線連接 [講解] 沒錯。因此,我們得到的第一個結(jié)論就是:必須有兩個相互連接的電極。但電極的連接形式可以是通過導(dǎo)線連接,也可以是直接相互接觸,因為,直接接觸也能使電子從Zn片流向Cu片,從而構(gòu)成原電池。接下來,我們探究一下電極的材料有什么要求。我按照幻燈片上面的裝置組裝儀器,然后請大家觀察電流計的指針是否發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。 [演示實驗] 老師演示實驗 [學(xué)生] 可以是活潑性不同的金屬,也可以通過金屬和非金屬構(gòu)成原電池。 [講解] 沒錯?;顫娦圆煌膬煞N金屬,或者一種是金屬,一種是非金屬,如石墨;用石墨的原因是它雖然是非金屬,但也可以導(dǎo)電;因此電極材料必須是導(dǎo)體。而且通過觀察電流計的指針偏轉(zhuǎn)方向,我們可以判斷,活潑金屬為負極,不活潑金屬或者非金屬作為正極。當(dāng)然電極材料也可以是其他材料,例如在燃料電池中采用的是多孔材料,如多孔碳,多孔鎳等。 [ppt演示] 結(jié)論2: [講述] 我們把連接好的鋅片和銅片兩個電極放到汽油中,觀察指針偏轉(zhuǎn)情況。 [演示實驗] 老師演示實驗 [學(xué)生] 電極浸漬在汽油中的時候,指針沒有偏轉(zhuǎn)。 [講解] 因為硫酸是電解質(zhì),而汽油不是電解質(zhì)。因此,構(gòu)成原電池還需要一個條件就是必須有電解質(zhì)溶液。 [ppt演示] 結(jié)論3:必須有電解質(zhì)溶液 [講述] 現(xiàn)在,我們用兩個相連的電極分別插在兩杯稀硫酸溶液,用導(dǎo)線將電極與電流計連接起來;觀察指針偏轉(zhuǎn)情況。如上面裝置所示,進行實驗。 [演示實驗] 老師演示實驗 [學(xué)生] 指針并未偏轉(zhuǎn)。因為它們沒有構(gòu)成一個閉合回路。 [講解] 這就跟我們把一個電池的正極、負極分離,結(jié)果無法形成一個閉合的回路。因此,沒有電流產(chǎn)生。 [ppt演示] 結(jié)論4:電極與電解質(zhì)溶液應(yīng)構(gòu)成閉合回路。 [講解] 綜上所述,原電池的構(gòu)成條件,我們將上述4個結(jié)論,整合成兩個必備條件。第一,必須有兩個相連的電極。電極材料可以是活潑性不同的金屬或者是金屬與非金屬構(gòu)成。較活潑的金屬為負極,較不活潑的金屬或非金屬為正極。第二是必須有電解質(zhì)溶液,且與兩個電極接觸,形成閉合回路。 [ppt演示] [講述] 現(xiàn)在請大家根據(jù)上述的標(biāo)準(zhǔn)來判斷下列幾個裝置能否構(gòu)成原電池。 [ppt演示] [學(xué)生] B能構(gòu)成原電池。Fe為負極,C為正極。A和C不能構(gòu)成原電池。 [講解] 正確。A中兩個電極都是鐵電極,活潑性相同,無法構(gòu)成原電池。C中溶液為汽油,不是電解質(zhì)溶液。B中鐵置換出CuSO4溶液的銅。鐵是活潑金屬,在原電池中作為負極;C為非金屬,作為正極。 [講述] 學(xué)習(xí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件,我們來看看它有什么應(yīng)用。一方面,我們利用原電池原理來制備各種各樣的化學(xué)電源,包括常見的干電池、蓄電池,以及我們手機中使用的鋰離子電池。 [ppt演示] [講述] 此外,我們還能利用所學(xué)知識來幫助我們解釋生活中常見的一些現(xiàn)象,例如我們學(xué)過的鋼鐵的腐蝕。根據(jù)這個提示,請大家看書本P39的交流與討論。試說明其中的原因。 [ppt演示] 在一塊表面無銹的鐵片上滴上一大滴含酚酞的食鹽水,放置一段時間后可以看到液滴周圍逐漸呈現(xiàn)紅色,并慢慢形成褐色的銹斑。試說明產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。 [講解] 鋼鐵在潮濕的空氣中會很快被腐蝕。原因在于它已經(jīng)構(gòu)成了原電池。我們知道,鋼鐵不是純凈物,它的主要成分是鐵,但還有雜質(zhì)碳,這就形成了兩個相連的電極。下雨或者空氣潮濕,都會在鋼鐵表面形成一層薄薄的水膜,也就是電解質(zhì)溶液。在鐵表面,鐵失去電子形成亞鐵離子;碳表面則是將由鐵失去的電子提供給溶液中的氧氣和水,形成氫氧根離子。Fe2+和OH-會反應(yīng)生成Fe(OH)2,其總反應(yīng)是鐵與水和氧氣形成Fe(OH)2。Fe(OH)2在空氣中被氧化后失水形成了鐵銹。因此,電化學(xué)腐蝕的原因是不純的金屬跟電解質(zhì)溶液接觸形成原電池,較活潑的金屬失去電子被氧化而導(dǎo)致金屬的腐蝕。像這樣,由于構(gòu)成原電池而引起的電化學(xué)腐蝕,存在吸收氧氣的過程,我們稱之為吸氧腐蝕。而如我們前面用鐵和炭棒在硫酸中發(fā)生的電化學(xué)腐蝕,有氫氣析出,我們稱之為析氫腐蝕。通常在中性或堿性條件下,主要發(fā)生吸氧腐蝕;在強酸性條件下,主要發(fā)生析氫腐蝕。 [ppt演示] H2O NaCl溶液 [講述] 我們用實驗?zāi)M來證實上述的體系可以構(gòu)成原電池。比如,我們用鐵片和炭棒與電流計連接,直接插入水中,觀察指針的偏轉(zhuǎn)。然后,我們添加氯化鈉,觀察指針偏轉(zhuǎn)情況。 [演示實驗] 老師演示實驗 [學(xué)生] 插入水中后,指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。往其中添加氯化鈉后,偏轉(zhuǎn)的幅度增大。 [講解] 如上述所說,這是因為鐵和炭棒及水溶液形成原電池,發(fā)生電化學(xué)腐蝕。而氯化鈉添加后,電流增大,因此電解質(zhì)的添加會加快電化學(xué)腐蝕。而上述的“交流與討論”中在NaCl溶液中進行,其溶液應(yīng)為中性,發(fā)生的電化學(xué)腐蝕主要是吸氧腐蝕。生成的氫氧化亞鐵在空氣中容易被氧氣氧化成氫氧化鐵。氫氧化鐵部分失水形成鐵銹。 [ppt演示] [講述] 因此,了解原電池的工作原理不僅可以用來制備各種化學(xué)電池,還可以幫助我們解釋電化學(xué)腐蝕等常見的實際問題。 [小結(jié)] 我們一起回顧今天所學(xué)的知識體系。原電池裝置需要有兩個相連的電極,和電解質(zhì)溶液形成閉合回路。相對活潑的金屬作為負極,不活潑金屬或非金屬作為正極。電子由負極流向正極,從而產(chǎn)生電流,將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。 [ppt演示] [作業(yè)] 今天,我們通過實驗學(xué)習(xí)了原電池的工作原理,并總結(jié)了它的構(gòu)成條件。回去請大家完成兩份作業(yè),第一是動手題,請大家搜集廢干電池并拆開,弄清它的構(gòu)造及原理;第二是動腦題,請同學(xué)們完成書本P43第3題。 [作業(yè)]- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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