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2019-2020年高中政治 經(jīng)濟(jì)常識(shí) 第五課 第一節(jié)國(guó)民收入的分配教案 舊人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解我國(guó)財(cái)政和稅收的基本情況； 　　準(zhǔn)確掌握國(guó)民收入及其分配、財(cái)政收入和支出、財(cái)政的作用、稅收及其基本特征、稅收的性質(zhì)和作用、納稅人的基本含義和個(gè)人所得稅的征稅范圍等基本知識(shí)； 　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確處理積累和消費(fèi)的相互關(guān)系，運(yùn)用有效的手段和途徑組織財(cái)政收，合理安排財(cái)政支出，使社會(huì)全體成員都樹(shù)立依法納稅意識(shí)，并做到自覺(jué)納稅，這些都是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的具體措施。 課時(shí)安排 　　共6課時(shí)，第一節(jié)3課時(shí)，第二節(jié)3課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案 第一節(jié)：國(guó)民收入的分配與財(cái)政 國(guó)民收入的分配 一、課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo) 1．知識(shí)與能力目標(biāo) (1) 學(xué)習(xí)社會(huì)總產(chǎn)品和國(guó)民收入兩個(gè)基本概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力； (2)通過(guò)積累與消費(fèi)相互關(guān)系及處理原則的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論正確觀察分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力； (3)培養(yǎng)辯證、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，根據(jù)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力，以及調(diào)查研究的能力。 2．過(guò)程與方法目標(biāo) (1)通過(guò)閱讀、對(duì)比分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生概括社會(huì)總產(chǎn)品和國(guó)民收入兩個(gè)基本概念 (2)在分析積累與消費(fèi)的相互關(guān)系時(shí)，采用了討論法交流，培養(yǎng)辯證思維能力、全面地看待問(wèn)題的能力 (3)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從兼顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要兩個(gè)方面，說(shuō)明正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系的原則； 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) (1)通過(guò)積累與消費(fèi)相互關(guān)系及處理原則的學(xué)習(xí)，能夠正確看待在國(guó)民收入分配中社會(huì)共同利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與個(gè)人利益及目前利益的關(guān)系，正確看待國(guó)家、集體和個(gè)人三者之間的關(guān)系； (2)在實(shí)際生活中，要自覺(jué)抵制不切實(shí)際的高消費(fèi)和鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)氣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系 三、教學(xué)難點(diǎn) 積累和消費(fèi)的關(guān)系有及怎樣正確處理兩者的關(guān)系； 四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： 神州六號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射和順利返回 的錄像，思考問(wèn)題：“神州六號(hào)”飛船成功發(fā)射和返回的開(kāi)支是從哪里來(lái)的？這種開(kāi)支是什么開(kāi)支？ 新課學(xué)習(xí)： 第五課 財(cái)政稅收和納稅人 第一節(jié)：國(guó)民收入的分配與財(cái)政 一、 國(guó)民收入的分配 二、 本節(jié)課學(xué)習(xí)要解決以下問(wèn)題： 1、什么是社會(huì)總產(chǎn)品和社會(huì)總產(chǎn)值？?jī)烧叩年P(guān)系是怎樣的？ 2、國(guó)民收入及其最終用途怎樣？ 3、積累和消費(fèi)的關(guān)系怎樣？ 4、正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系的原則是什么？（怎樣正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系？） （一）社會(huì)總產(chǎn)品和國(guó)民收入 學(xué)生閱讀課本： 多媒體顯示： （社會(huì)總產(chǎn)品） （社會(huì)總產(chǎn)值） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本回答下列問(wèn)題： 1、 各生產(chǎn)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品總和的實(shí)物形態(tài) 2、 3、 各生產(chǎn)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品總和的價(jià)值形態(tài) 4、 3、社會(huì)總產(chǎn)品和社會(huì)總產(chǎn)值的含義 學(xué)生發(fā)言（略） 教師歸納總結(jié)：（設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的，是希望學(xué)生對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品和社會(huì)總產(chǎn)值的含義這個(gè)知識(shí)有一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)“國(guó)民收入的分配” 儲(chǔ)備知識(shí)。） 學(xué)生閱讀課本回答下列問(wèn)題： 1、國(guó)民收入的兩種存在形式 2、國(guó)民收入的實(shí)際內(nèi)容 學(xué)生發(fā)言（略） 教師引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式國(guó)民收入的兩種形式和實(shí)際內(nèi)容 貨幣表現(xiàn) 扣除 生產(chǎn)資料 扣除 生產(chǎn)資料的價(jià)值 貨幣表現(xiàn) 社會(huì)總產(chǎn)品 社會(huì)總產(chǎn)值 凈產(chǎn)品 凈產(chǎn)值 國(guó)民收入的兩種形式 3、比較社會(huì)總產(chǎn)值、國(guó)民收入和國(guó)民生產(chǎn)總值 國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比較： 第一步：復(fù)習(xí)： 比較概念 內(nèi)容 國(guó)民生產(chǎn)總值 (GNP) 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP) 相 同 點(diǎn) 計(jì)算時(shí)間 一定時(shí)期（通常為一年） 一定時(shí)期（通常為一年） 計(jì)算內(nèi)容 生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 表現(xiàn)形式 貨幣 貨幣 不 同 點(diǎn) 計(jì)算 范圍 本國(guó)居民為標(biāo)準(zhǔn)、本國(guó)居民創(chuàng)造（在國(guó)內(nèi)和國(guó)外） 國(guó)界為標(biāo)準(zhǔn)（在本國(guó)領(lǐng)土范圍內(nèi)）本國(guó)居民和外國(guó)居民共同創(chuàng)造 問(wèn)題： （1）、國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些相同點(diǎn)？ （2）、國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些不同點(diǎn)？ （3）、國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些聯(lián)系（用圖表表示） 學(xué)生發(fā)言（略） 教師歸納總結(jié)指導(dǎo)：（設(shè)計(jì)的目的，是希望學(xué)生對(duì)GNP這個(gè)概念有一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)，為下一步的比較做準(zhǔn)備） A：本國(guó)投在國(guó)外的資本和勞務(wù)的收入； B：兩者共有部分，“國(guó)民國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值” 或“國(guó)內(nèi)國(guó)民生產(chǎn)總值” C：外國(guó)投在本國(guó)的資本和勞務(wù)的收入 第二步：比較社會(huì)總產(chǎn)值、國(guó)民收入和國(guó)民生產(chǎn)總值 社會(huì)總產(chǎn)值 國(guó)民收入 國(guó)民生產(chǎn)總值（GNP） 概念 社會(huì)總產(chǎn)品用貨幣表示即社會(huì)總產(chǎn)值 社會(huì)總產(chǎn)品中，扣除已消耗的生產(chǎn)資料的那部分凈產(chǎn)品，用貨幣表示的凈產(chǎn)值 一國(guó)在一定時(shí)期（通常為一年）內(nèi)，所有部門生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量的貨幣表現(xiàn) 包括部門 物質(zhì)生產(chǎn)部門 物質(zhì)生產(chǎn)部門 物質(zhì)生產(chǎn)部門和非物質(zhì)生產(chǎn)部門 計(jì)算方法 C+V+M V+M V+M+固定資產(chǎn)折舊+服務(wù)部門收入 大小 大于國(guó)民收入 小于社會(huì)總產(chǎn)值和國(guó)民生產(chǎn)總值 大于國(guó)民收入 利弊 有重復(fù)計(jì)算不準(zhǔn)確 無(wú)重復(fù)計(jì)算，但范圍太窄，不能全面反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)成果，不利于國(guó)際比較 面廣；準(zhǔn)確；無(wú)重復(fù)計(jì)算；能全面反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)成果，不利于國(guó)際比較 問(wèn)題： 比較社會(huì)總產(chǎn)值、國(guó)民收入和國(guó)民生產(chǎn)總值及國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值 學(xué)生發(fā)言（略） 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析： 社會(huì)總產(chǎn)品是指一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)（通常是一年），由各個(gè)生產(chǎn)部門的勞動(dòng)者生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品的總和。社會(huì)總產(chǎn)品指生產(chǎn)成果的物質(zhì)形態(tài)，即使用價(jià)值形態(tài)。用貨幣表現(xiàn)，就是社會(huì)總產(chǎn)值。它包括中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品以及生產(chǎn)過(guò)程中的折舊費(fèi)等。 國(guó)民生產(chǎn)總值（GNP）----一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）在一定時(shí)期內(nèi)（通常是一年），由國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門所生產(chǎn)和提供的最終產(chǎn)品和勞務(wù)（包括物品和服務(wù)）的價(jià)值（用貨幣表現(xiàn)出來(lái)）總和。 國(guó)民收入是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）在一定時(shí)期內(nèi)（通常是一年），由國(guó)民經(jīng)濟(jì)物質(zhì)生產(chǎn)部門生產(chǎn)和提供的最終產(chǎn)品的價(jià)值除去同期消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值而余下的新創(chuàng)造的價(jià)值 4、增加國(guó)民收入的根本途徑——采用新技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率 國(guó)民收入是凈產(chǎn)值（已扣除生產(chǎn)資料）屬于新創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富。因此，增加國(guó)民收入就是增加社會(huì)財(cái)富。所以，我們要想方設(shè)法增加國(guó)民收入。 如何實(shí)現(xiàn)國(guó)民收入的迅速增加 （見(jiàn)書P3 “想一想” ） 在社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中，采用新技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是增加國(guó)民收入的根本途徑。 理由： 勞動(dòng)者人數(shù)的增加，要受生產(chǎn)資料數(shù)量的限制，如果勞動(dòng)者數(shù)量增加了，但設(shè)備原材料不增加，勞動(dòng)者不能發(fā)揮作用，他們創(chuàng)造的新價(jià)值也不會(huì)增加，而人均國(guó)民收入可能還會(huì)減少。 如果勞動(dòng)生產(chǎn)率不變，延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間可以創(chuàng)造更多國(guó)民收入，但勞動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)不是無(wú)限的，它要受到自然條件和勞動(dòng)者生理?xiàng)l件的限制，而且延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間超過(guò)一定限度的會(huì)損害人的健康，同人們從事生產(chǎn)活動(dòng)的目的是相違背的。 提高勞動(dòng)強(qiáng)度可以提高效率，增加國(guó)民收入，但勞動(dòng)強(qiáng)度也不能無(wú)限制地提高，并且勞動(dòng)強(qiáng)度超一定限度，也會(huì)損害人的健康，同生產(chǎn)活動(dòng)的目的相違背。 人類對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)是無(wú)止境的，因而科技進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高也是無(wú)止境的，這樣就可以實(shí)現(xiàn)國(guó)民收入的不斷增加。通過(guò)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率來(lái)發(fā)展生產(chǎn)，可以在增加國(guó)民收入的同時(shí)，減輕人們的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)；還可以在生產(chǎn)資料不增加的條件下，增加國(guó)民收入。 （二）國(guó)民收入的分配 國(guó)民收入的最終用途（通過(guò)初次和再分配） 國(guó)民收入由生產(chǎn)部門創(chuàng)造出來(lái)，最終進(jìn)入消費(fèi)要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的分配過(guò)程 國(guó)民收入的最終用途：積累與消費(fèi) 國(guó) 民 收 入 積累 用于擴(kuò)大再生產(chǎn)。例如…… 非生產(chǎn)性基本建設(shè)。例如…… 社會(huì)物資儲(chǔ)備。包括…… 消費(fèi) 個(gè)人消費(fèi)。即 …… 公共消費(fèi)。（行政管理、國(guó)防、科、教、文、衛(wèi)、社會(huì)保障） （三）正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系的原則 探究活動(dòng)： 吃蛋原理 一戶人家養(yǎng)了一只母雞，這只母雞一天下一個(gè)蛋，對(duì)于這戶人家來(lái)說(shuō)，可有三種方案： A 堅(jiān)持一天吃一個(gè)雞蛋 B 把雞殺了吃掉 C 堅(jiān)持在一段時(shí)期少吃雞蛋，省出10個(gè)，孵成小雞。如果成活8 只，4只母雞，4只公雞，過(guò)上些日子，這家人一天可吃5個(gè)雞蛋，遇上特殊的日子還可以殺只公雞來(lái)改善生活……這樣堅(jiān)持下去，那么消費(fèi)水平會(huì)不斷提高，積累也會(huì)越容易。 問(wèn)題： 1、這三種方法如何評(píng)價(jià)？ 2、針對(duì)積累和消費(fèi)之間的關(guān)系，我們應(yīng)該采取什么樣的處理原則？ 學(xué)生發(fā)言：略 教師總結(jié)： A 收支平衡。但是平衡中暗藏危機(jī)，原地踏步卻意味著落后 B 透支 。 自取滅亡，只顧眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn) C 表明適當(dāng)?shù)姆e累不會(huì)壓制消費(fèi)，反而會(huì)促進(jìn)消費(fèi)水平的提高 經(jīng)濟(jì)學(xué)理論：積累與消費(fèi)是對(duì)立統(tǒng)一的（不一致、相互促進(jìn)）。 （1）一定時(shí)期內(nèi)，總額是有限的，積累與消費(fèi)是相互制約的，兩者之間是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。 （2）長(zhǎng)遠(yuǎn)看，適當(dāng)?shù)囊欢ū壤姆e累與消費(fèi)又相輔相成。要正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系。 1、積累與消費(fèi)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系 （1）積累和消費(fèi)之間具有一致性 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，積累和消費(fèi)個(gè)有相互促進(jìn)的一面。積累主要是用于擴(kuò)大再生產(chǎn)，而生產(chǎn)的發(fā)展是提高消費(fèi)水平的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，任何一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有積累和生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)水平的提高必然落空。同時(shí)，消費(fèi)是生產(chǎn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。消費(fèi)水平的提高不僅有利于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能，激發(fā)勞動(dòng)者的勞動(dòng)熱情，而且可以對(duì)生產(chǎn)提出更高的要求，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)民收入的增加和積累的擴(kuò)大。所以，在國(guó)民收入的分配中，積累和消費(fèi)具有一致性。在社會(huì)主義社會(huì)，公有制經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，從根本上說(shuō)來(lái)，國(guó)民收入不論用于積累還是用于消費(fèi)，都是為全體人民謀利益的，因此二者的一致性體現(xiàn)更為明顯。 (2)積累和消費(fèi)之間也存在不一致的一面 在經(jīng)濟(jì)生活中積累和消費(fèi)之間也存在不一致的一面。因?yàn)榉e累代表社會(huì)的共同利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，消費(fèi)代表經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者的個(gè)人利益和社會(huì)的目前利益。在一定時(shí)間內(nèi)，國(guó)民收入總量是既定的。用于積累的部分過(guò)多，消費(fèi)部分必然相應(yīng)減少，這樣就會(huì)挫傷人們的勞動(dòng)積極性，降低生產(chǎn)發(fā)展速度，增加積累也會(huì)落空。同時(shí)，消費(fèi)萎縮，或者消費(fèi)的增長(zhǎng)趕不上生產(chǎn)的增長(zhǎng)，生產(chǎn)的擴(kuò)大和積累的實(shí)現(xiàn)也會(huì)受到阻礙。當(dāng)然，消費(fèi)部分過(guò)大，對(duì)生產(chǎn)成果搞“分光吃盡”，生產(chǎn)發(fā)展沒(méi)有后勁，最終也會(huì)對(duì)消費(fèi)水平的提高產(chǎn)生不良影響。在社會(huì)主義條件下，積累和消費(fèi)之間矛盾的一面依然存在。因此，在國(guó)民收入的分配中，必須正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系。 多媒體播放：“積累與消費(fèi)”動(dòng)畫片進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn) 2、正確處理積累和消費(fèi)之間相互關(guān)系的原則 （1）在生產(chǎn)發(fā)展、國(guó)民收入增加的基礎(chǔ)上，使積累和消費(fèi)部分都有增長(zhǎng) 請(qǐng)同學(xué)們討論這樣三個(gè)問(wèn)題： 第一，為什么要使積累和消費(fèi)都有所增長(zhǎng)？ 第二，怎樣做才能使積累和消費(fèi)都有所增長(zhǎng)？ 第三，積累和消費(fèi)各增長(zhǎng)到什么程度是最合理的？ （學(xué)生討論后教師歸納講授） 在國(guó)民收入總量一定的情況下，如果只讓積累增長(zhǎng)，用于積累的部分過(guò)多，消費(fèi)部分必然相應(yīng)減少，這樣就會(huì)挫傷人們的勞動(dòng)積累性，降低生產(chǎn)發(fā)展的速度，增加積累也就會(huì)落空。如果只讓消費(fèi)增長(zhǎng)，用于消費(fèi)的部分過(guò)大，把生產(chǎn)成果“分光吃盡”，那么生產(chǎn)的發(fā)展就會(huì)缺乏后勁，最終也不得消費(fèi)水平的提高。因此，既不能生積累、輕消費(fèi)，也不能輕積累、重消費(fèi)，而要兼顧積累和消費(fèi)。怎樣做才能使積累和消費(fèi)都有所增長(zhǎng)呢？這就要大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，只有生產(chǎn)發(fā)展了，國(guó)民收入總量增加了，才能使積累和消費(fèi)都有所增長(zhǎng)。 確定積累高低的依據(jù)是： 積累的最高界限：保證人民的消費(fèi)水平的所提高（保證原有人口和新增人口的當(dāng)前消費(fèi)水平不能降低） 積累的最低界限：保證國(guó)家的生產(chǎn)規(guī)模有所擴(kuò)大（保證原有的和新加的勞動(dòng)者就業(yè)所需的平均技術(shù)裝備程度不能降低） 積累和消費(fèi)的比例不能憑人們的主觀愿望而任意確定，它是受國(guó)民收入的實(shí)物形式制約的。 在國(guó)民收入中，積累和消費(fèi)兩部分的價(jià)值形式稱作積累基金和消費(fèi)基金。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，國(guó)民收入的分配首先是通過(guò)價(jià)值形式進(jìn)行的，但是，這種分配并不能憑人的主觀愿望而任意確定，因?yàn)樗鞘車?guó)民收入的實(shí)物形式制約的。具體地說(shuō)，就是積累基金必須同社會(huì)增加的生產(chǎn)資料的數(shù)量相一致，消費(fèi)基金必須同社會(huì)的消費(fèi)資料的總量相一致。實(shí)物形式的國(guó)民收入表現(xiàn)為社會(huì)增加的生產(chǎn)資料和全部消費(fèi)資料兩部分，前者用于積累，后者且于消費(fèi)。所以 （2）積累基金和消費(fèi)基金必須同這兩部分實(shí)物相一致。 價(jià)值形式 積累基金 消費(fèi)基金 國(guó)民收入民收入 適 應(yīng) 適 應(yīng) 物質(zhì)形式 生產(chǎn)資料 消費(fèi)資料 國(guó)民收入 教師用圖表講解： 多媒體顯示圖表： 問(wèn)題：如果不一致帶來(lái)什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材P6第二段，得出結(jié)論： ①積累基金＞生產(chǎn)資料：生產(chǎn)資料供應(yīng)緊張，物價(jià)上漲，在建工程不能按期完成，企業(yè)所需的生產(chǎn)資料出現(xiàn)短缺； 積累基金＜生產(chǎn)資料：生產(chǎn)資料積壓，減緩國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度 ②消費(fèi)基金＞消費(fèi)資料：消費(fèi)資料供應(yīng)緊張，物價(jià)上漲，不利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)定 消費(fèi)基金＜消費(fèi)資料：消費(fèi)品積壓，對(duì)改善人民生活和企業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大造成不良影響 因此，我們必須 （3）正確處理國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三者之間的相互關(guān)系 這一點(diǎn)是從局部與全局之間，國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的相互關(guān)系的角度，來(lái)分析如何處理積累與消費(fèi)的關(guān)系。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度考慮，國(guó)家必須有一定的積累，這樣才能集中力量辦大事，加快現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。企業(yè)也必須有一定的積累，這樣才能有力量擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，采用新技術(shù)，增加發(fā)展的后勁。在國(guó)民收入的分配中也必須充分考慮勞動(dòng)者個(gè)人的利益，使廣大人民群眾能從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中得到實(shí)惠。 【課堂小結(jié)】 以上我們講了正確處理積累和消費(fèi)之間關(guān)系的三條原則。這三條原則的存在說(shuō)明：國(guó)民收入的分配從根本上說(shuō)，不能由人們的主觀愿望決定，而是受經(jīng)濟(jì)條件制約的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行國(guó)民收入分配時(shí)，在考慮積累和消費(fèi)的比例關(guān)系時(shí)必須遵循這三條原則。 【課堂練習(xí)】 請(qǐng)同學(xué)們討論三個(gè)問(wèn)題： 1）如果要用“一要吃飯、二要建設(shè)”來(lái)表達(dá)國(guó)民收入的分配，它所反映的是什么關(guān)系？ 2）如果全社會(huì)的消費(fèi)資料的數(shù)量不增加，而貨幣工資水平不斷升高，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 3）我國(guó)人民的消費(fèi)水平能不能在短時(shí)期內(nèi)達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平？ 【課后作業(yè)】 1、課后作業(yè)：《高中政治質(zhì)量檢測(cè)》高一（下）第五課的相關(guān)聯(lián)系 2、預(yù)習(xí)作業(yè)： （1）財(cái)政、預(yù)算、收支平衡、財(cái)政赤字、財(cái)政收入支出的含義； （2）財(cái)政收入、支出的范圍； 【板書設(shè)計(jì)】 【課后反思】 1、概念的教學(xué)采用圖表和對(duì)比的方法，使學(xué)生能夠掌握其區(qū)別和聯(lián)系。 2、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采取引導(dǎo)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題采用圖表講解和相應(yīng)的閱讀討論結(jié)合，充分體現(xiàn)出學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生易于理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)。 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案 財(cái)政收入與支出 一、課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo) 1．知識(shí)與能力目標(biāo) （1）識(shí)記財(cái)政、預(yù)算、決算、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字的含義，我國(guó)財(cái)政收入和支出的種類。 （2）理解影響財(cái)政收入的因素，如何正確使用財(cái)政手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。 （3）運(yùn)用財(cái)政圖表、數(shù)字分析領(lǐng)會(huì)政府的路線、方針、政策。 2．過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，針對(duì)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力，正確分析、觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本框?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，以國(guó)家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。 二、教學(xué)重點(diǎn) 財(cái)政收入和支出的范圍 三、教學(xué)難點(diǎn) 財(cái)政收支平衡 四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 五、教學(xué)過(guò)程 ★教學(xué)方法 ★教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “天津地鐵建設(shè)”材料 問(wèn)題：“天津地鐵建設(shè)”的資金從哪來(lái)？ 學(xué)生活動(dòng)：討論問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下明確：地鐵耗資巨大，只能有國(guó)家出資興辦，國(guó)家必須有一定的收入，才能保證其各項(xiàng)職能的順利實(shí)施。 （二）新課學(xué)習(xí) 財(cái)政收入 1、什么是財(cái)政 教師活動(dòng)：講解引導(dǎo)財(cái)政的含義 國(guó)家的收入和支出就是財(cái)政 從這一含義中我們可以看到，財(cái)政的實(shí)質(zhì)就是國(guó)家在社會(huì)范圍內(nèi)獲得國(guó)家收入，并將它集中性分配使用。 （2）國(guó)家預(yù)算和國(guó)家決算 教師活動(dòng)：請(qǐng)大家想一想，財(cái)政實(shí)施過(guò)程中首先需要做什么工作？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問(wèn)題。制定收入、支出計(jì)劃。 教師點(diǎn)評(píng)：政府提出并經(jīng)過(guò)法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國(guó)家年度收支計(jì)劃，叫做國(guó)家預(yù)算。 上一年度的財(cái)政實(shí)際執(zhí)行情況，叫做國(guó)家決算。 國(guó)家就是通過(guò)財(cái)政收入和支出這兩個(gè)方面，參與社會(huì)分配，實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能的。 2、財(cái)政收入的渠道 教師活動(dòng)：財(cái)政收入就是國(guó)家通過(guò)一定的形式和渠道籌集起來(lái)的資金。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材9頁(yè)，想一想，利財(cái)政收入有哪些具體渠道？什么是主要的財(cái)政來(lái)源？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論 教師總結(jié)：四大渠道，稅收收入、利潤(rùn)收入、債務(wù)收入、其他收入。其中稅收是財(cái)政收入的主要來(lái)源。 二、財(cái)政支出 財(cái)政支出就是國(guó)家對(duì)集中起來(lái)的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用的過(guò)程。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材71頁(yè)彩圖材料，并思考所提問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見(jiàn)解 教師引導(dǎo)：這里面基礎(chǔ)工程屬于經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，治理環(huán)境、興建體育館、奧運(yùn)舉辦費(fèi)用等屬于科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出。 財(cái)政支出的分類 按財(cái)政支出的用途，分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國(guó)防支出，社會(huì)保障支出，債務(wù)支出五大類型。 （1）經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出 經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出占據(jù)財(cái)政支出的首位。在全部經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出中，基本建設(shè)和支持農(nóng)業(yè)的支出占絕大多數(shù)，反映了國(guó)家財(cái)政參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀72頁(yè)財(cái)政在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面支出圖表，并列舉國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的重大投入項(xiàng)目，了解我國(guó)財(cái)政在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的作用。 學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言。三峽工程、南水北調(diào)工程、西氣東輸工程等等。 （2）科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出 主要包括這些單位的人員經(jīng)費(fèi)支出，設(shè)備購(gòu)置、維護(hù)及公務(wù)費(fèi)用支出。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀72頁(yè)財(cái)政在科教文衛(wèi)方面支出圖表，并思考回答所提問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。圖表說(shuō)明科教文衛(wèi)方面的支出逐年增加，但所占財(cái)政支出的比重有所下降。 （3）行政管理和國(guó)防支出 是指用于政府機(jī)關(guān)、司法部門、駐外機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、國(guó)防科研方面的支出。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀73頁(yè)財(cái)政在行政管理和國(guó)防方面支出圖表，并思考所提問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。圖表說(shuō)明行政管理方面的支出穩(wěn)中有增，但國(guó)防建設(shè)方面的支出穩(wěn)中有所下降。 （4）社會(huì)保障支出 是指國(guó)家財(cái)政為公民提供的社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)優(yōu)撫的各種費(fèi)用。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀73頁(yè)相關(guān)鏈接，并了解社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)優(yōu)撫的內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考。 （5）債務(wù)支出 用于償還國(guó)家各種債務(wù)本息方面的支出。 教師點(diǎn)評(píng)：注意國(guó)家財(cái)政發(fā)行債券、向金融機(jī)構(gòu)借款，形成財(cái)政收入，償還這些債務(wù)屬于財(cái)政支出。 政收支平衡和財(cái)政赤字 （1）財(cái)政收支的三種情況：收大于支，支大于收，收支相等。 在財(cái)政預(yù)算、決算中，收支相等是最理想狀態(tài)，表明國(guó)家籌集的資金得到充分利用。但收支平衡是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的，由于具體條件不斷變化，收支完全相等的情況幾乎是不存在的。 （2）財(cái)政收支平衡 是指當(dāng)年財(cái)政收入等于支出，或收入大于支出略有節(jié)余，或支出大于收入略有赤字。 （3）財(cái)政赤字 是指當(dāng)年財(cái)政支出大于財(cái)政收入的部分。赤字意味著要靠借債過(guò)日子，有可能導(dǎo)致社會(huì)總供給與總需求不平衡，引發(fā)通貨膨脹。必須把財(cái)政赤字控制在一定范圍之內(nèi)。 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們思考教材75頁(yè)虛框內(nèi)問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考，積極發(fā)言 教師點(diǎn)評(píng)：發(fā)行國(guó)債可以增加財(cái)政收入，擴(kuò)大政府投資，刺激消費(fèi)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是國(guó)債發(fā)行規(guī)模過(guò)大，會(huì)增加政府還債負(fù)擔(dān)，不利于經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。 在經(jīng)濟(jì)生活中，國(guó)家可以通過(guò)調(diào)整財(cái)政收入支出控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢時(shí)，采取積極的財(cái)政政策，增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，減少稅收，以刺激需求，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。反之，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)熱時(shí)，采取緊縮性財(cái)政政策，減少財(cái)政支出，增加稅收，以抑制社會(huì)需求，降低通貨膨脹率，給經(jīng)濟(jì)降溫。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了國(guó)家收入與分配的有關(guān)知識(shí)，知道了國(guó)家的收入和支出就是財(cái)政，國(guó)家是通過(guò)財(cái)政預(yù)算和國(guó)家決算參與社會(huì)分配的，知道了財(cái)政收支的具體途徑和用途，以及要保持財(cái)政收支平衡等常識(shí)。這對(duì)于我們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活中正確地理解國(guó)家用財(cái)政手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)、管理經(jīng)濟(jì)的政策和措施，將有重大指導(dǎo)作用。 ★課余作業(yè) 討論：財(cái)政收入增加，有利于國(guó)家各項(xiàng)職能的實(shí)現(xiàn)，因此，財(cái)政收入越多越好。 ★教學(xué)體會(huì) 本節(jié)內(nèi)容相對(duì)學(xué)生生活實(shí)際來(lái)講，有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些財(cái)政活動(dòng)實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識(shí)，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握國(guó)家財(cái)政的實(shí)質(zhì)。