2019-2020年高中物理 《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計 新人教版選修1-1.doc
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2019-2020年高中物理 《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計 新人教版選修1-1 一、設(shè)計思想 法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識發(fā)展來看,它既與電場、磁場和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系,又是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。它既是本章的教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了恒定電流、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁通量的相關(guān)知識,并且也知道了變化量和變化率的概念。學(xué)生已經(jīng)具備了很強的實驗操作能力,而且本節(jié)課的實驗也是上節(jié)課所演示過的,只不過研究的側(cè)重點不同。因此,有條件的學(xué)校可將本節(jié)課的演示實驗改為學(xué)生分組實驗。另外,學(xué)生對物理學(xué)的研究方法已有較為深刻的認(rèn)識,在自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的能力有了較高的水平。 本節(jié)課的重點法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程,設(shè)計中采用了讓學(xué)生自己設(shè)計方案,自己動手做實驗,思考討論,教師引導(dǎo)找出規(guī)律的方法,使學(xué)生能夠深刻理解法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程。對于公式,讓學(xué)生自己根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律,動手推導(dǎo),使學(xué)生深刻理解。 本節(jié)課的難點是對、、物理意義的理解,在難點的突破上,采用了類比的方法。把、、、E和υ、Δυ、、a類比起來,使學(xué)生更容易理解、、和E之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R和能力目標(biāo) 1.知道感應(yīng)電動勢的概念,會區(qū)分Φ、ΔΦ、的物理意義。 2.理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式,并能應(yīng)用解答有關(guān)問題。 3.知道公式的推導(dǎo)過程及適用條件,并能應(yīng)用解答有關(guān)問題。 4.通過學(xué)生對實驗的操作、觀察、分析,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,觀察、分析、總結(jié)規(guī)律的能力。 ?。ǘ┻^程與方法目標(biāo) 1.教師通過類比法引入感應(yīng)電動勢,通過演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析,總結(jié)規(guī)律。 2.學(xué)生積極思考認(rèn)真比較,理解感應(yīng)電動勢的存在,通過觀察實驗現(xiàn)象的分析討論,總結(jié)影響感應(yīng)電動勢大小的因素。 ?。ㄈ┣楦?、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 1.通過學(xué)生之間的討論、交流與協(xié)作探究,培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作精神。 2.讓學(xué)生在探究過程中體驗解決問題的成功喜悅,增進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感。 三、教學(xué)重點 法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程以及對公式E=、的理解。 四、教學(xué)難點 對Φ、ΔΦ、物理意義的理解。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備實驗儀器:電流計、蹄形磁鐵、螺線管、鐵芯、學(xué)生電源、變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干。(若為分組實驗,應(yīng)準(zhǔn)備若干組器材) 六、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┮胄抡n 教師和學(xué)生一起回顧第一節(jié)中的三個實驗。在這三個實驗中,閉合電路中都產(chǎn)生了感應(yīng)電流,則電路中必須要有電源,電源提供了電動勢,從而產(chǎn)生電流。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫做感應(yīng)電動勢。那么感應(yīng)電動勢的大小跟哪些因素有關(guān)呢?本節(jié)課我們就來共同研究這個問題。 (二)講授新課 ?。?感應(yīng)電動勢 電源能夠產(chǎn)生電動勢,那么在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源。 學(xué)生思考討論:如下圖所示的三個實驗中,分別是哪部分相當(dāng)于電源? 圖1 圖2 圖3 圖1中電源是導(dǎo)體棒AB,圖2中電源是螺線管B,圖3中電源也是螺線管B。 學(xué)生思考討論:產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合電路斷開,還有沒有感應(yīng)電動勢? 引導(dǎo)學(xué)生:電路斷開就相當(dāng)于接入一個阻值無窮大的電阻,電流為零,但是依然有電動勢。 教師總結(jié):可見,感應(yīng)電動勢才是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì),電磁感應(yīng)現(xiàn)象重要的是看感應(yīng)電動勢的有無。 下面我們就來共同研究感應(yīng)電動勢的大小跟哪些因素有關(guān)。 學(xué)生探究活動:如何通過上圖所示的三個實驗來研究影響感應(yīng)電動勢的大小因素呢? 引導(dǎo)學(xué)生:對于閉合電路電阻是一定的,可以通過電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度大小來確定電路中感應(yīng)電流的大小,從而確定感應(yīng)電動勢的大小。如何改變電路中電流的大?。? 學(xué)生設(shè)計的可能方案如下: 1.如圖1所示電路,通過改變導(dǎo)體棒做切割磁感線運動的速度大小,來研究影響感應(yīng)電動勢大小的因素。 2.如圖2所示電路,通過改變條形磁鐵插入和拔出螺線管的速度大小,來研究影響感應(yīng)電動勢大小的因素。 3.如圖3所示電路,通過改變滑動變阻器滑片移動的速度大小,來研究影響感應(yīng)電動勢大小的因素。 安排學(xué)生分組實驗(為了節(jié)省時間,可將學(xué)生分為三大組,每一大組只做上述方案中的一個實驗,每一大組適當(dāng)?shù)姆譃閹讉€小組。做完實驗后由各組長上報實驗結(jié)果,然后由教師在提煉總結(jié))。 結(jié)論:1.感應(yīng)電動勢的大小,與導(dǎo)體棒切割磁感線的速度大小有關(guān)。速度越大,產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。 2.感應(yīng)電動勢的大小,與條形磁鐵插入或拔出螺線管的速度大小有關(guān),速度越大,產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。 3.感應(yīng)電動勢的大小,與滑動變阻器滑片移動的速度大小有關(guān)。速度越大,產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。 學(xué)生思考討論:認(rèn)真分析三個實驗及其結(jié)論,找出共同的規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生:產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是:穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。對于圖1所示實驗,磁場的磁感應(yīng)強度不變,通過導(dǎo)體棒做切割磁感線的運動,改變了閉合電路的面積,從而改變穿過該電路的磁通量,從而產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢。導(dǎo)體棒運動越快,則回路面積變化也越快,使得磁通量的變化越快,而電流表指針偏轉(zhuǎn)角度越大,說明感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)。磁通量變化越快,感應(yīng)電動勢越大。 讓學(xué)生自己分析另外兩個實驗,總結(jié)結(jié)論 共同規(guī)律:感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)。 磁通量的變化快慢如何表示呢?(從數(shù)學(xué)角度定量的表示) 設(shè)時刻t1時穿過閉合電路的磁通量為Φ1,時刻t2時穿過閉合電路的磁通量為Φ2,則在時間Δt=t2-t1內(nèi)磁通量的變化量為ΔΦ=Φ2-Φ1,磁通量的變化快慢可以用單位時間內(nèi)磁通量的變化量來表示,也叫磁通量的變化率。(對于Φ、ΔΦ、和E,學(xué)生很難理解它們之間的關(guān)系的,教師可將Φ、ΔΦ、、E和υ、Δυ、、a類比起來,學(xué)生較容易接受。) ?。?法拉第電磁感應(yīng)定律 1.內(nèi)容:電路中感應(yīng)電動勢的大小,跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。 2.表達(dá)式:E∝ 寫成等式形式,乘上比例系數(shù)k 即E=k 3.單位:E(V),Φ(Wb),t(s) 上式中的常數(shù)k等于多少呢?請同學(xué)們證明1V=1Wb/s,則k=1(提示學(xué)生注意證明1V=1Wb/s,實際上是證明V=Wb/s,在證明的過程中注意導(dǎo)出單位是如何定義的,要把對應(yīng)的公式聯(lián)系起來,這個證明對學(xué)生來說,難度較大,教師可根據(jù)情況適當(dāng)提示)。 k=1,則可把上表達(dá)式寫成E=。 學(xué)生思考討論:上面討論的是閉合電路由單匝線圈構(gòu)成的,設(shè)閉合電路是一個n匝線圈,且穿過每匝線圈的磁通量的變化率都相同,那么整個線圈中的感應(yīng)電動勢又如何表示? n匝線圈可以看成是由n個單匝線圈串聯(lián)而成,因此整個線圈中的感應(yīng)電動勢是單匝線圈的n倍,即E=n。 ?。?導(dǎo)體棒切割磁感線的感應(yīng)電動勢 學(xué)生思考討論:如圖所示把矩形線框abcd放在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場里,線框平面跟磁感線垂直。設(shè)線框可動部分ab的長度是L,以速度υ向右運動,產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢怎么表示? 圖4 圖5 在Δt時間內(nèi)可動部分由原來的位置ab移到a1b1,這時線框的面積變化量,穿過閉合電路的磁通量的變化量,代入公式中,得到。 對于上式的成立有什么條件限制嗎?(引導(dǎo)學(xué)生分析所設(shè)的物理過程的特殊性) 上述物理過程所設(shè)磁場為勻強磁場,另外不難看出,磁感應(yīng)強度方向、導(dǎo)體棒放置的方向和導(dǎo)體棒的運動方向是相互垂直的。所以其成立的條件是:⑴勻強磁場;⑵B、L、υ相互垂直。 學(xué)生思考討論:通常我們還會遇到如上圖5所示,導(dǎo)體棒垂直紙面放置,磁場豎直向下,導(dǎo)體棒運動方向與導(dǎo)體棒本身垂直,但與磁場方向有夾角θ。此時產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢又如何表示呢? 我們知道,只有在導(dǎo)體棒做切割磁感線運動時,才產(chǎn)生感應(yīng)電動勢,若導(dǎo)體棒平行磁感線運動,則不能產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。所以可將其速度分解為垂直磁感線的分量υ1=υsinθ和平行磁感線的分量υ2=υcosθ,后者不切割磁感線,不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。前者切割磁感線,產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為E=BLυ1=BLυsinθ。 可見,導(dǎo)體棒切割磁感線時產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的大小,跟磁感應(yīng)強度B、導(dǎo)線長度L、運動速度υ以及運動方向和磁感線方向的夾角θ的正弦sinθ成正比。 ?。ㄈ┱n堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們要掌握計算感應(yīng)電動勢大小的方法,理解公式和的意義。但是電流也是有方向的,電流的方向又如何確定呢?這將是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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