2019-2020年高中語文《石榴》教案3 新人教版選修外國詩歌散文欣賞.doc
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2019-2020年高中語文《石榴》教案3 新人教版選修外國詩歌散文欣賞 教學(xué)內(nèi)容 教材第2-4頁 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1.積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。 2.揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。 3.體會詠物記敘文的特點。 ◆過程與方法 1.通過閱讀課外輻射材料來了解作品的時代背景,通過聽記熟悉了解石榴同學(xué)的介紹,來了解石榴的特點。 2.通過輻射閱讀其它作品或作品片段,來促進學(xué)生對課文文體的理解。 ◆情感態(tài)度價值觀 1.通過品位課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情 2.通過揣摩文章的開頭和結(jié)尾,理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。教學(xué)重,難點及教學(xué)突破 ◆重點 通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。 ◆難點 正確領(lǐng)悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 ◆教學(xué)突破 本文教學(xué)難點和重點可采用練習(xí)和點撥的方法,采用“輻射閱讀與教學(xué)”的原則予以突破。 ’ 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 給學(xué)生復(fù)印有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,有關(guān)石榴的圖片。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 課代表準(zhǔn)備一盆石榴,用課前用幾分鐘的時間給全班學(xué)生介紹。 教學(xué)步驟 (第1課時) 第1課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1.情景導(dǎo)入 1.初讀課文 2.抓住特征指導(dǎo)分析 2.分析石榴的特征 3.引導(dǎo)學(xué)生深入探究 3.領(lǐng)會文章的中心 一、情景導(dǎo)入指導(dǎo)初讀(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動; 工作 1.老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴,觀察 講臺上的一盆石榴。 2.引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石 榴。 3.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點。 4.指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉 片、花、果實和子粒特征的句子, 并積累詞語。 1.觀察講臺上的石榴,先請這盆石榴的主人 向大家介紹有關(guān)石榴的情況,然后請熟悉 石榴的學(xué)生向同學(xué)們補充介紹石榴的有 關(guān)情況。 2.描述自己觀察到的石榴,從任意方面進行 口頭作文,并寄托自己的某種思想感情。 3.通過閱讀關(guān)于石榴的文字材料和剛才同 學(xué)的介紹,歸納石榴的特點。 比如:①夏季開花,花多呈紅色,也有黃 色和白色。②漿果近球形,秋季成熟。 ③種子的肉質(zhì)層可以加工成清涼飲料。 ④花供觀賞。⑤果皮可入藥,味酸澀,可 以止血、驅(qū)蟲,主要用于治療久瀉久痢、 蟲積腹痛等癥等等。 4.學(xué)生初步朗讀課文,思考本文主要抓住石 榴的哪些特點來寫?積累詞語 二、抓住特征。分析課文(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 1.帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。 2.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會作者的思想 感情。 3.帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石 榴比喻成是“夏天的心臟”。 1.學(xué)生朗讀、分析描寫石榴枝干、葉片、 花、果實和子粒特征的句子。并體會 比喻、擬人等修辭手法運用在描寫中 的作用。 2.在閱讀中感受作者托物言志,借石榴 寄托情懷。通過對石榴的具體生動 的描繪,歌頌真善美,贊揚了不怕威 壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格。 3.分析作者為什么將石榴比喻成是“夏 天的心臟”。 ①從花的色彩和外形上做比喻。 ②從石榴“熱烈”、“充滿活力”這一 “內(nèi)在”特征的角度來打比方。 三、深入探究、體會感情(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 1.給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。 2.結(jié)合背景組織學(xué)生討論:在石榴眾多 的特點中,作者為什么偏偏選它在五 月開花這一特點來寫? 3.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者的 思想感情。 1.學(xué)生閱讀背景材料。 、. 2.學(xué)生分小組進行合作、探究。 了解此文寫于1942年10月31日。 當(dāng)時,正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān) 頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗,堅 持抗戰(zhàn),力挽狂瀾。在此背景下,也 只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、 奮發(fā)向上的精神品格,能和作者引起 .共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢 了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的 信念和熱切的追求。 3.通讀課文。 四、本課小結(jié) 《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過對石榴的具體生動的描繪,歌頌真善美,贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格:向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 五、板書設(shè)計參考 石榴郭沫若 枝干葉片花果實子粒 不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上 教學(xué)步驟 (第2課時) 第2課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) . 學(xué)生活動 1.閱讀課外材料 1.通過閱讀來體會抓住事物特征,寄情于景的寫法 2.指導(dǎo)學(xué)生寫作 2.學(xué)寫一篇寄情于物的抒情散文 一、輻射閱讀,體會寄情于景的寫法(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 1.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。 懷 2.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。 1.閱讀《白楊禮贊》片段。思考:作者 抓住了白楊樹的哪些特征,寄寓了 怎樣的思想感情? 2.閱讀《荔枝蜜》片段。比較兩篇文章 的結(jié)尾,思考有何相似之處。 (提示:都含蓄地抒發(fā)了自己某種信 念和追求。這里要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中 的相似之處) 二、寫作練習(xí)(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,描寫 其特征,同時練習(xí)“托物言志”或“借物 抒情”的寫法。 進行描寫。自擬題目對一種熟悉的植 物做寫作練習(xí)。如:柳樹的依依多情; 松樹的四季常青;秋菊的傲霜盛開等 等。 三、本課小結(jié) 要寫好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,學(xué)會觀察,做生活的有情人;學(xué)會思考,做生活的有心人。 四、板書設(shè)計參考 抓住事物特征寄托自己感情 本課總結(jié) 1942年時,正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭:國民黨反動派妥協(xié)投降,鎮(zhèn)壓抗日救國運動,親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調(diào),一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵,茍且偷生;而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗,堅持抗戰(zhàn),力挽狂瀾。在此背景下,郭沫若寫了這篇文章,托物言志,借石榴寄托情懷,通過對石榴的具體生動的描繪,歌頌真善美,贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格,也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 問題探究與拓展活動 。1.閱讀郭沫若的詩歌、戲劇等著作。2.從《石榴》一文看郭沫若其人。 練習(xí)設(shè)計 ◆隨堂練習(xí)設(shè)計認(rèn)真閱讀課文最后四個自然段,回答下面問題。1.文中為什么使用第二人稱代詞“你”? 2.“破口大笑”一詞有何妙處?3.昆明的石榴有何特點?4.“禁不住唾津的潛溢了”寫出了作者的什么感情?◆個性練習(xí)設(shè)計通過《石榴》一課,談?wù)勀銓暨@個人的看法。 教學(xué)探討與反思 本文的教學(xué)難點是學(xué)生正確領(lǐng)悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。課文教學(xué)難點和重點可采用練習(xí)和點撥的方法,采用輻射閱讀的方法予以突破。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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