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2019-2020年高中政治 《價(jià)值規(guī)律》教案 新人教版必修1 一、教材分析 1、教材地位與作用 第一章“商品和商品經(jīng)濟(jì)”中第三節(jié)“價(jià)值規(guī)律”是經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的理論知識，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門鑰匙，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為第二章“市場經(jīng)濟(jì)”的 學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 2、教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的作用 價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，是客觀存在的，也必然發(fā)生作用，我國目前正在大力發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律的客觀要求。學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律的作用，是理解社會生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本理論依據(jù)，也是今后參與市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的必備知識。 3、教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 在等價(jià)交換的問題上，理論上講商品交換應(yīng)按等價(jià)交換的原則進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中，真正按等價(jià)進(jìn)行交換的商品很少，不等價(jià)交換卻到處都是。 二、教學(xué)對象 學(xué)生的基礎(chǔ)弱，理論水平不高，解決問題的能力不強(qiáng)，但由于年青，對新事物充滿好奇，對感性材料有興趣，但對事物的認(rèn)識往往停留在感性認(rèn)識階段，需要教師在教學(xué)加以引導(dǎo)。 （鑒于學(xué)生的情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)） 三、教學(xué)目標(biāo) 1）知識：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容、表現(xiàn)形式及其在商品經(jīng)濟(jì)中的作用。 2）能力：通過活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運(yùn)用原理分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己所獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 3）情感：培養(yǎng)學(xué)生正確的參與競爭合作的觀念、效率觀念、能源意識和科教興國意識 。 （課堂教學(xué)不僅是知識傳授的過程，也是培養(yǎng)人素質(zhì)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會了知識，同時(shí)也學(xué)會做人。） 四、 教法與學(xué)法 1、教法 直觀教學(xué)法， 案例法 ， 活動(dòng)體驗(yàn)法， 圖示法， 利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景展示材料，增強(qiáng)直觀感，提高課堂教學(xué)效率；用圖示法化繁為簡，突破難點(diǎn)；通過活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；生生互動(dòng)，培養(yǎng)合作的精神，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維?？傊D實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，教學(xué)內(nèi)容的直觀化，教學(xué)方法的多樣化，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。創(chuàng)設(shè)參與性、開放性的教學(xué)模式，更好的激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的能力。 2、學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法， 合作學(xué)習(xí)法， 活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，參與活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——?dú)w納總結(jié)，以達(dá)到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、主體性原則。通過學(xué)生自己的調(diào)查、觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設(shè)學(xué)生發(fā)表自己見解的舞臺，達(dá)到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。 五、教學(xué)過程 調(diào)查導(dǎo)入：課前調(diào)查報(bào)告 ——豬肉漲價(jià)前后農(nóng)村養(yǎng)豬戶數(shù)的變化 （我們學(xué)校的學(xué)生主要來自農(nóng)村，所以選擇既是社會熱點(diǎn)問題也是貼近其生活實(shí)際、從生活中來到生活中去，啟示學(xué)生關(guān)注生活，生活中處處有學(xué)問。） 學(xué)生出示調(diào)查結(jié)果 結(jié)合調(diào)查結(jié)果，設(shè)置了問題，學(xué)生探討，導(dǎo)入價(jià)值規(guī)律的教學(xué)。 問題：為什么農(nóng)村養(yǎng)豬戶數(shù)會發(fā)生變化？ 豬肉價(jià)格上漲有無規(guī)律可循？ 通過問題，引導(dǎo)學(xué)生探討：豬肉價(jià)格為什么與青菜價(jià)格不一樣？ 你能以一斤青菜的價(jià)格買到一斤豬肉嗎？ 領(lǐng)會價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容 回顧并思考：改革開放前后豬肉價(jià)格有什么變化？ 引領(lǐng)學(xué)生探討、領(lǐng)會供求關(guān)系對價(jià)格的影響，結(jié)合圖例，直觀明了的剖析，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破 逐層深入分析： 豬肉價(jià)格漲，會不會漲到跟黃金一樣的價(jià)格？ 豬肉價(jià)格跌，會不會跌到跟青菜一樣的價(jià)格？ 學(xué)生探討、領(lǐng)會價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 結(jié)合價(jià)格波動(dòng)曲線圖，直觀演示，一目了然，幫助學(xué)生理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。 價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的規(guī)律，它是客觀的，只要存在就會發(fā)生作用，它有哪些作用呢？接下來我們將和大家一起通過游戲感受價(jià)值規(guī)律的作用，讓價(jià)值規(guī)律這只無形的手顯形。 （通過游戲活動(dòng)突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中親身感悟價(jià)值規(guī)律這只無形的手的作用。） 將全班同學(xué)分成5個(gè)生產(chǎn)組，另5個(gè)同學(xué)組成批發(fā)商，每組人數(shù)、紙張、直尺等分別代表勞動(dòng)力、原材料和勞動(dòng)工具，長方形、三角形、圓形半圓形分別代表口香糖面包餅干巧克力，學(xué)生按老師提供的材料，根據(jù)游戲規(guī)則，生產(chǎn)產(chǎn)品并銷售，比出最富有的小組。 根據(jù)游戲規(guī)則，學(xué)生可與其他組進(jìn)行人員或材料、工具等的交換，限制批發(fā)商產(chǎn)品收購數(shù)量，所有的對外活動(dòng)只能組長一人進(jìn)行?；顒?dòng)中必須采用合法、和平的手段進(jìn)行，絕對不能使用非法暴力手段。將生產(chǎn)出來的產(chǎn)品及時(shí)銷售，將每次銷售的產(chǎn)品種類、價(jià)格、數(shù)量做好記錄，比出最富有的小組 注意事項(xiàng)： 1、 每組人數(shù)、紙張、勞動(dòng)工具各不相同，分配不勻，設(shè)置的目的在于造成假設(shè)，驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行交換，在交換過程中將不知覺運(yùn)用等價(jià)交換的原則，體現(xiàn)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力的流向，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。 2、 生產(chǎn)的產(chǎn)品是學(xué)生生活中熟悉的商品，有意思，有感性經(jīng)驗(yàn)。 3、 限制批發(fā)商產(chǎn)品收購數(shù)量，造成產(chǎn)品的需求，生產(chǎn)者將按照價(jià)格和需求生產(chǎn)，產(chǎn)品出現(xiàn)跌價(jià)，跌價(jià)體現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律的作用，讓學(xué)生通過跌價(jià)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象親自體會感受價(jià)值規(guī)律這只無形的手在商品經(jīng)濟(jì)中的自發(fā)的調(diào)節(jié)作用。 4、 所有的對外活動(dòng)只能組長一人進(jìn)行，防止課堂秩序紊亂。 5、 活動(dòng)中必須采用合法、和平的手段進(jìn)行，絕對不能使用非法暴力手段，體現(xiàn)合法經(jīng)營理念。 6、 教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、策劃者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者 學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，要注意觀察活動(dòng)情況，進(jìn)行有效調(diào)控?？赡軙霈F(xiàn)沒有勞動(dòng)工具，用手撕，不注意市場價(jià)格變動(dòng)，盲目生產(chǎn)，最后降價(jià)也銷售不出去，有的可能派出成員進(jìn)行市場調(diào)研，產(chǎn)銷對路，紙張浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有有效利用資源。這些問題有的需要教師指導(dǎo)，有的則不必，以確?；顒?dòng)的原生態(tài)。 游戲時(shí)間上既要保證活動(dòng)充分又要保證教學(xué)任務(wù)的完成，所以本次設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均充分考慮，保證課堂教學(xué)有序高效進(jìn)行。 再講清游戲規(guī)則后，各組開始具體操作。很快大家就發(fā)現(xiàn)每組的材料和工具都是不一樣的，沒有工具的兩組爭先恐后的跑到有工具的B組和E組，而B組和E組的同學(xué)卻很有市場意識，提出用紙或勞動(dòng)力來進(jìn)行交換，雙方進(jìn)行了激烈的討價(jià)還價(jià)，最后達(dá)成了交易，有的用一張紙換來了一支筆，有的用4張紙換了一把圓規(guī)，大家忙得不亦樂乎，而工具充足的B組和E組很快就發(fā)現(xiàn)他們急需其他組的紙張，于是更多的交易發(fā)生了，甚至有同學(xué)提出了合作分成的建議。 游戲結(jié)束，選出最富有的組，獲勝者洋洋自得，失敗者垂頭喪氣，開始抱怨組長領(lǐng)導(dǎo)不力，組員配合不默契。有的組后悔大量生產(chǎn)長方形和三角形，導(dǎo)致產(chǎn)品積壓，大量生產(chǎn)圓和半圓的小組發(fā)現(xiàn)市場上圓和半圓供應(yīng)較少，產(chǎn)品銷售順利，獲利多。 游戲結(jié)束，宣布最富有的組 體會：你感覺在游戲中價(jià)值規(guī)律有哪些作用？這些作用在活動(dòng)中是怎么體現(xiàn)的？ 師生歸納總結(jié) （在這里，通過游戲的方式讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)商品經(jīng)濟(jì)的競爭與合作，交流與互惠。并且在活動(dòng)中體驗(yàn)生產(chǎn)者依據(jù)產(chǎn)品價(jià)格生產(chǎn)，生產(chǎn)者要使獲利增加必須改進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)體會到生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力總是流向那些技術(shù)水平較高的組。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲的過程中給學(xué)生提供了發(fā)揮聰明才智的機(jī)會。） 根據(jù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，適當(dāng)引申，提醒學(xué)生注意要有能源、市場意識， 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：當(dāng)前能源問題的重要性 在能源使用的效率上如何才能縮小和發(fā)達(dá)國家的差距？你能為此做些什么？ （在目前世界能源緊張的情況下，這則案例的選用，既反映了我國當(dāng)前能源使用緊迫情況，緊密聯(lián)系實(shí)際，具有時(shí)代氣息，同時(shí)加深學(xué)生對有效利用能源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意識，教育學(xué)生改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)約資源，課教興國，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原理分析問題，解決問題，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也是讓學(xué)生感覺到在課堂上有收獲，有成就感。） 作業(yè)布置：課堂體會 （在回憶中體會價(jià)值規(guī)律和成功的感受。這里的成功包括積極參與課堂教學(xué)。） 教師結(jié)束語：有人說：“價(jià)值規(guī)律是場風(fēng)雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個(gè)躲不開的擂臺，任何企業(yè)都沒有當(dāng)觀眾的權(quán)利。”我們將來投身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，自覺遵循價(jià)值規(guī)律，在商海里任我遨游！ （設(shè)置這樣的結(jié)束語：使學(xué)生在情感上獲得認(rèn)同并升華，達(dá)到知、信、行合一的境界。）