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2019-2020年高中語文 名師導(dǎo)航16一名物理學(xué)家的教育歷程 新人教版必修3 內(nèi)容感知 文章先概述童年兩件趣事在自己成長(zhǎng)歷程中的重大意義。接著敘述童年時(shí)對(duì)鯉魚世界的遐想，作者展開豐富的想象，向讀者展現(xiàn)了奇妙無比的鯉魚世界。對(duì)鯉魚世界的遐想點(diǎn)燃了他對(duì)“高維世界”探索的強(qiáng)烈興趣。然后寫對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。作者決心學(xué)習(xí)關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論，并且花了好多時(shí)間閱讀能夠找到的關(guān)于這位偉人和他的理論的每一本書。決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來，作者開始著手建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。對(duì)鯉魚世界的遐想和對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往兩件趣事，極大地豐富了作者對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)他走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。 文章語言簡(jiǎn)明生動(dòng)、周密嚴(yán)謹(jǐn)、親切自然、通俗易懂，閱讀時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)品味。 句段剖析 一、疑難妙句 1．我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個(gè)世界，對(duì)這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律，其余則是細(xì)枝末節(jié)。 剖析：這是文章的題記，包括兩方面內(nèi)容：一是我想知道的是什么，二是我對(duì)什么不太感興趣。實(shí)際上是說愛因斯坦所關(guān)注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問題，而不關(guān)注世界上的那些“具體現(xiàn)象”，只把那些“具體現(xiàn)象”視為“細(xì)枝末節(jié)”。這句話反映了愛因斯坦這位偉大科學(xué)家認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度以及對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)所達(dá)到的理性高度。 文章以此為題記，表達(dá)了作者對(duì)偉大科學(xué)家愛因斯坦的崇敬，反映了這位偉大科學(xué)家對(duì)自己的重大影響，并以此表明自己在科學(xué)道路上的理想、追求。 2．童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。 剖析：兩件事，一是對(duì)鯉魚世界的遐想，二是對(duì)愛因斯坦事業(yè)的癡迷和向往。這兩件事對(duì)童年的“我”產(chǎn)生了很大的影響，豐富了“我”的理解力，激勵(lì)著“我”去探究未知世界的奧秘，引導(dǎo)“我”一步步走上理論物理學(xué)家的歷程。這一句放在文章的開頭，總領(lǐng)下文，具有提綱挈領(lǐng)的作用。 3．由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見的神秘力在對(duì)它起作用。它們可能給這種錯(cuò)覺起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱（如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力）。 剖析：作者設(shè)想鯉魚科學(xué)家對(duì)身外世界的種種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，從根本上說表現(xiàn)了作者對(duì)未知世界的濃厚興趣，表現(xiàn)了他對(duì)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兄L(fēng)的否定。事例本身也充滿趣味性，鯉魚科學(xué)家對(duì)未能理解的現(xiàn)象，不去進(jìn)行深入的思考和探究，而是憑主觀臆測(cè)，想當(dāng)然地杜撰某個(gè)虛構(gòu)的結(jié)論去誆騙沒有多少知識(shí)的“鯉魚”大眾?！髡叩南胂罅κ嵌嗝吹呢S富。 4．最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。 剖析：用“最”限制“奇怪”，突出了奇怪程度之深；用“更”限制“震驚”，強(qiáng)調(diào)了震驚之大。這兩個(gè)表程度的副詞都表現(xiàn)出在鯉魚眼中人類是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確點(diǎn)出人類在鯉魚眼中是如何怪異的一種東西。這足見作者用語的準(zhǔn)確、周密。 5．我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。 剖析：“自鳴得意”，即自己表示稱心如意。作者由“自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚”想到人類自己，“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，可見視野狹窄。“只包含……”，表現(xiàn)了人類對(duì)世界認(rèn)識(shí)的膚淺，也就進(jìn)一步表明進(jìn)行科學(xué)研究、探求未知世界、開拓人類視野的重大意義。 6．我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。 剖析：“自以為是”，認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。“拒絕承認(rèn)”，也是不接受不愿意承認(rèn)。以“自以為是”限制“拒絕承認(rèn)”，更突出了態(tài)度的偏執(zhí)。對(duì)“超出了我們的理解力”的客觀存在的東西拒不承認(rèn)，這樣的做法是不可取的，它必然導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的偏差。語句體現(xiàn)了作者對(duì)一些眼界狹隘的研究人員的批評(píng)。 7．一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。 剖析：“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”，便加以“鄙視”，這樣可以看出一些科學(xué)家不愿作深入研究，便想輕而易舉地得出結(jié)論——這是多么的荒謬。這里從反面著筆，表明作者在科學(xué)研究上的鮮明立場(chǎng)——潛心探究，勇于創(chuàng)新。 8．我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。 剖析：“他們想告訴我們的許多東西”，其中的“許多東西”是指人們對(duì)愛因斯坦的崇敬之情、愛因斯坦的思想、愛因斯坦的發(fā)現(xiàn)引起整個(gè)世界和我們周圍的一切的改變、愛因斯坦的偉大等。“撒手人寰”，包含了對(duì)偉大科學(xué)家去世的痛心遺憾。通過“但是”的轉(zhuǎn)折和“最”的強(qiáng)調(diào)，表明愛因斯坦“未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)”對(duì)我產(chǎn)生的重大影響，從而進(jìn)一步突出了愛因斯坦偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)我走上科學(xué)道路的強(qiáng)有力的引領(lǐng)作用。 9．年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。 剖析：“畏葸”，是畏懼之意。語句通過“年輕人”與“成年人”的對(duì)比，稱贊了年輕人勇于沖破約束、敢于創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)。“大多數(shù)”“通?！薄八坪酢保砻鞑⒉皇欠穸ㄋ械某赡耆?，體現(xiàn)出用詞的周密謹(jǐn)嚴(yán)。 10．為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場(chǎng)，我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里（1英里=1．61千米）長(zhǎng)的銅線。 剖析：科學(xué)重在實(shí)驗(yàn)，而為了實(shí)驗(yàn)，“我”說服父母，讓他們幫助“我”在足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線，這些行動(dòng)，突出了“我”對(duì)科學(xué)的熱情和執(zhí)著。“說服”可見作者的研究未能引起廣泛的重視和支持，困難重重；“足球場(chǎng)”“22英里”，足以看出作者付出的努力。 　　二、重點(diǎn)語段 1．我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。 剖析：語段敘述對(duì)鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來，很有邏輯順序地寫了自己對(duì)鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。在這里，“我曾想”“我想”，表明是作者的遐想；“冷嘲熱諷”“他們認(rèn)為”，寫這些鯉魚“科學(xué)家”們。作者運(yùn)用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對(duì)自身以外看不見的世界持否定態(tài)度。作者展開豐富的想象，向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙，這種寫法，由魚我們可以想到人類，可以悟出科學(xué)探索對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的重大意義。 2．“我被這個(gè)故事迷住了”至“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。 剖析：愛因斯坦這個(gè)偉大科學(xué)家的故事迷住了我，好奇心不斷促使著我，一連串的問題吸引著我。連續(xù)提出三個(gè)問題，從“未完成的工作是什么”到“桌上論文的內(nèi)容”再到“什么問題”，由大范圍到小范圍，由籠統(tǒng)概括到具體細(xì)致，體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)周密。談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時(shí)，作者表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專心致志的科學(xué)態(tài)度和濃厚的興趣。在一個(gè)孩子眼中，神秘謀殺故事是格外吸引人的，而我卻認(rèn)為愛因斯坦的故事更加激動(dòng)人心，這就表明“我”對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)向往的程度?！霸胂竦摹薄叭魏问虑椤薄岸肌薄爸匾钡仍~語的修飾與限制，進(jìn)一步突出愛因斯坦未竟事業(yè)在我心目中的重要位置?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣、熱愛對(duì)成就事業(yè)極為重要的道理，也可以從這句話中悟出。最后一句，“刨根究底”指盤問、追究事情的根由底細(xì)；“在所不辭”指絕不推辭。再加上“決定”“縱然”“也”等詞語的運(yùn)用，進(jìn)一步表明我在科學(xué)探索方面濃厚的興趣、執(zhí)著的態(tài)度、堅(jiān)定的信念。 可見，這一段突出地體現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。它不僅告訴我們，一名優(yōu)秀科學(xué)家應(yīng)具備的品質(zhì)：善于觀察、獨(dú)立思考、勤奮執(zhí)著等；還緊扣文章題目告訴我們，一名物理學(xué)家的教育歷程是怎樣的。 審美鑒賞 本文可欣賞的美點(diǎn)很多，現(xiàn)選三項(xiàng)呈現(xiàn)如下： 1．形象生動(dòng)，活潑有趣 形象的描述，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。本文對(duì)鯉魚世界，尤其是那場(chǎng)暴雨之后，對(duì)鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。 作者借助想象，讓鯉魚“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問題，會(huì)說話，通過生動(dòng)形象的描述引出深?yuàn)W的科學(xué)道理。如此生動(dòng)活潑的筆法，如此豐富多彩的聯(lián)想，甚至?xí)l(fā)我們一系列關(guān)于“魚”的文學(xué)記憶：莊子筆下自得其樂的濠梁之魚，《漢樂府江南》中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚，柳宗元《小石潭記》中那“皆若空游無所依……恬然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”的游魚，從而獲得更多的審美享受。 在寫到最后建成電子感應(yīng)加速器時(shí)，他寫道“耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)能量”“燒斷每一根保險(xiǎn)絲”“屋子變得漆黑一團(tuán)”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動(dòng)的描述，形象再現(xiàn)了作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、無限的熱情。 2．恰當(dāng)準(zhǔn)確，周密嚴(yán)謹(jǐn) 物理學(xué)作為一門科學(xué)，本身就以邏輯謹(jǐn)嚴(yán)著稱。作為一名理論物理學(xué)家的作者，行文講究遣詞造句，講究用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞句來表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌? 如文中“然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句，“可能”說明作者并未武斷地下斷論，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)是一個(gè)孩子，并沒有掌握充足的資料，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是自己的一種推測(cè)?！澳撤N”也是一種假設(shè)的情況，是對(duì)兩者之間聯(lián)系的程度加以限制，而不是對(duì)其全面的可能進(jìn)行肯定。詞語選用嚴(yán)謹(jǐn)，分寸感把握得很準(zhǔn)確。 3．簡(jiǎn)潔凝練，詞約意豐 作者善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔凝練的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。在談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時(shí)，他說：“我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春?！倍潭虄删湓?，內(nèi)涵深廣?！盎撕枚鄷r(shí)間”，表明我投入學(xué)習(xí)研究的時(shí)間之多；“靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學(xué)態(tài)度；“能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”，說明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣；“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現(xiàn)了作者探究的興趣是多么濃厚，對(duì)科學(xué)事業(yè)是何等的熱愛。 日積月累 　　一、學(xué)海拾貝 推斷和想象 推斷和想象，就是要求在充分理解并正確把握文意的前提下，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和想象。這種推斷和想象，不是憑空進(jìn)行的，而是有根有據(jù)的，其“根據(jù)”和“情理”都隱藏在所讀材料之中。要根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，推斷可以得出哪些結(jié)論，推斷哪些說法是合理的、符合文意的。近幾年高考科學(xué)論文閱讀試題都十分重視這一能力點(diǎn)的考查。 推斷和想象類閱讀試題大致有三種類型：一是舉例驗(yàn)證類，二是添加接續(xù)類，三是辨析評(píng)價(jià)類。這類試題具有較大的開放度、明確的指向性等特點(diǎn)。在推斷和想象時(shí)要充分關(guān)注文中的隱含信息，并注意以下幾點(diǎn)：抓因果關(guān)系，由“前因”推出“后果”；抓條件關(guān)系，由條件推出結(jié)果；將有關(guān)信息聯(lián)系起來作前提，由此推出結(jié)論。 二、典題精講 閱讀下面文段，根據(jù)文中信息，推斷以下表述是否正確。 文段：北斗山區(qū)發(fā)現(xiàn)的化石中的這種多細(xì)胞動(dòng)物非常小，它的體長(zhǎng)只有0．2毫米，還不及兩根頭發(fā)絲的寬度，肉眼無法看清，只能通過顯微鏡觀察。盡管這一古老動(dòng)物軀體很小，科學(xué)家還是辨別出了它內(nèi)部的幾個(gè)器官：一對(duì)體腔和成對(duì)排列的感覺窩，消化道前端有向腹部開口的口部和緊接其后為多層構(gòu)造的咽壁所包繞的咽道等。它的形狀像是壓扁了的龜殼，機(jī)體由外胚層、內(nèi)胚層和完全中胚層組成。它的組織構(gòu)造的復(fù)雜性表明它已經(jīng)處于成年期的發(fā)育階段。這一化石是迄今為止已知的最古老的真體腔兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物化石的代表，而真體腔動(dòng)物的起源至今仍是科學(xué)之謎。 推斷：“小春蟲”的發(fā)現(xiàn)，表明真體腔可能是兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物的一個(gè)特征，這將為研究真體腔動(dòng)物的起源提供重要線索。 指點(diǎn)迷津：將本推斷與語段中“它的組織構(gòu)造的復(fù)雜性表明它已經(jīng)處于成年期的發(fā)育階段。這一化石是迄今為止已知的最古老的真體腔兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物化石的代表，而真體腔動(dòng)物的起源至今仍是科學(xué)之謎”對(duì)照，可以看出這個(gè)推斷是合理的。 答案：推斷正確。