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2019-2020年高中通用技術(shù) “技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系”教學設(shè)計 蘇教版必修1 【教材版本】 通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計1》（江蘇教育出版社） 【設(shè)計理念】 從生活實際和哲學辯證的角度出發(fā)表達技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。在教學設(shè)計中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式的教學方法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)助學生總結(jié)歸納。 【教材分析】 1、異教材內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容圍繞著技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，從技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要的影響、設(shè)計的豐富內(nèi)涵等三個方面展開。要求學生理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。技術(shù)的根本目的是要解決實際問題，而設(shè)計正是產(chǎn)生解決方法的主要途徑。人們通過設(shè)計把自己或他人由創(chuàng)造性構(gòu)思得到的設(shè)想具體化，擬定出可供實施的具體技術(shù)方案。設(shè)計需要運用一定的科學技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗，根據(jù)預(yù)定的目的和環(huán)境限制條件，在頭腦中進行想象、構(gòu)思和分析，并用各種途徑、方法和手段表現(xiàn)出擬定中的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝方案的實施過程和結(jié)果。設(shè)計是絕大多數(shù)技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的核心過程，正像探究對于科學，閱讀對語言藝術(shù)一樣，設(shè)計對于技術(shù)是基礎(chǔ)性的。那么可以看到，設(shè)計的以技術(shù)的關(guān)系是本節(jié)課的重點內(nèi)容。 2、教材的地位和作用 本節(jié)進行技術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)容，是進行設(shè)計的所需要考慮的重要方面。教材辯證地闡述了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生了重要影響，并對本課程涉及到的設(shè)計進行了界定。本節(jié)是本冊教材學習的基礎(chǔ)，可以幫助學生理解設(shè)計的重要性，激發(fā)對設(shè)計過程產(chǎn)生興趣和學習欲望，又是由第一章技術(shù)向設(shè)計進行過渡關(guān)鍵章節(jié)，起到承上啟下的作用。 【學情分析】 1、原有認知發(fā)展分析 對生活的觀察體會，高中生在自身生活中對設(shè)計和技術(shù)是有所感受的，形成了初步的認識，但對技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系、設(shè)計的內(nèi)涵的認識比較模糊。從哪些方面幫助學生去認識和理解呢？在學生該智能發(fā)展階段，他們已經(jīng)初步具備了分析現(xiàn)象，從中抽象出本質(zhì)規(guī)律的能力，邏輯思維能力和較為流暢的語言表達能力，一定的辯證思維能力。這對他們更好的理解技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，但在方法的運用和理解方面還存在的一定得困難。 2、原有知識結(jié)構(gòu)分析 通過對第一章“走進技術(shù)世界”的學習，學生對技術(shù)已經(jīng)有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對待技術(shù)的態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識，理解了“技術(shù)為人服務(wù)”的技術(shù)理念。 【教學目標】 1、知識與技能 （1）理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，學會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，以及技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。 （2）理解設(shè)計的豐富內(nèi)涵，形成設(shè)計的意識。 2、過程與方法 （1）通過案例分析，學生自己得出設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的重要作用，感受設(shè)計的重要性。 （2）課堂上展開充分的討論交流，合作學習，思辨成長，領(lǐng)會到技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系，培養(yǎng)辨證思維，學會多角度地思考問題。 3、情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過本節(jié)課的學習可以使學生更深刻地理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，說明知識需要不斷更新，不能停留在原有認識的基礎(chǔ)上。 （2）讓學生認識到人們通過設(shè)計這種主觀能動性的技術(shù)活動可以改造世界，創(chuàng)造未來美好生活，培養(yǎng)面向技術(shù)進行設(shè)計的興趣和想象力，學會從技術(shù)與設(shè)計的結(jié)合上考慮問題。 【重點難點】 教學重點：技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。 教學難點：理解技術(shù)與設(shè)計間存在的辯證關(guān)系。 【教學資源】 主要在多媒體教室內(nèi)進行案例分析和圖像視頻演示。 教師準備各個時代計算機、電視相關(guān)圖片及數(shù)據(jù)，并制成課件。 【主要教學方法】 對于理解技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系較難理解，所以在教學中，需要充分討論各種案例與學生一起才能理解本節(jié)所要學習的內(nèi)容。教學方法:講授法、討論法、演示法。 【教學過程】 序號 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 備注 1 導(dǎo)入 在日常生活中同學基礎(chǔ)的技術(shù)產(chǎn)品 提問1：請同學舉出你在生活中見到的技術(shù)產(chǎn)品，并說出這種產(chǎn)品用到了哪些技術(shù)手段？ 透過這些技術(shù)產(chǎn)品可以看到技術(shù)發(fā)展，以及技術(shù)滿足人類的需求方面。 提問2：那么這些技術(shù)產(chǎn)品是怎么產(chǎn)生的呢？是誰生產(chǎn)的？按照什么制造的？ 引出設(shè)計 那么什么是設(shè)計？怎樣理解設(shè)計？設(shè)計的內(nèi)涵包括哪些？設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系怎樣？這就是這節(jié)課需要我們一起回答的問題。 學生思考，發(fā)言 學生思考并回答 5分鐘 2 設(shè)計的豐富內(nèi)涵 1、那么你么在生活中接觸的設(shè)計有哪些？請將它列舉出來。 以學生的生活設(shè)計為例，問：是不是我們這本里指的設(shè)計？ 2、用ppt展現(xiàn)生活中見到的設(shè)計 3、以生活的常見設(shè)計說明設(shè)計的概念。 4、根據(jù)ＰＰＴ提示，請試著歸納藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計的側(cè)重點。 5、分析技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計的關(guān)系。 （1）技術(shù)設(shè)計中的設(shè)計，其核心是技術(shù)設(shè)計。（當兩者不能兼?zhèn)鋾r，應(yīng)首先考慮技術(shù)設(shè)計） 例：歐洲建筑與浙江民居，環(huán)境、氣候不同，不能盲目參照。 （2）技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計緊密地聯(lián)系在一起。舉例：上海世茂大廈、國家歌劇院、鳥巢、水力方等。 （3）本書涉及的設(shè)計側(cè)重于技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。 思考、聽講、記憶 學生填寫“馬上行動”——　　技術(shù)設(shè)計：功能、結(jié)構(gòu)、材料、______、_______┅┅藝術(shù)設(shè)計：色彩、造型、______、_______、______ 7分鐘 3 設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系 PPT展示手表的演變的圖片。 請同學們看屏幕上的手表，（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表，第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表，第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代，右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢？(由學生回答并說出喜歡的理由)。每一款手表的問世，都是由設(shè)計者精心設(shè)計，再通過技術(shù)加工而成的。也就是說通過設(shè)計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。那么設(shè)計和技術(shù)之間存在什么關(guān)系？這就是我們接下來要討論的內(nèi)容。 聽講 思考 回憶 3分鐘 4 新課教學：1.技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計（設(shè)計在技術(shù)發(fā)明中作用） 1、組織學生4人一組互相討論： 結(jié)合以上案例，談?wù)勗O(shè)計對技術(shù)發(fā)展有什么重要的價值。 設(shè)計促進技術(shù)發(fā)展的例子很多，你能想到哪些？ 2、在學生回答的基礎(chǔ)上，再補充介紹： 圖2-1　手機的設(shè)計與發(fā)展 圖2-2　血管機器人 1、閱讀教材P24案例“書寫工具”、“電動剃須刀”并互相討論交流，然后結(jié)合生活經(jīng)驗舉例。 2、學生討論后回答。 3、聽講，總結(jié)回憶。 5分鐘 5 技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計（設(shè)計在技術(shù)革新中的作用），提出新問題 （1）組織學生快速閱讀后思考得出：富有創(chuàng)造力的設(shè)計賦予了技術(shù)新的品質(zhì)，使人類的可持續(xù)發(fā)展成為可能。請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？學生回答后，教師再用ppt展示一些環(huán)保設(shè)計的圖片（充氣包裝可以減少塑料泡沫的產(chǎn)生 、可吃的包裝盒、光能鐘、太陽能汽車） （2）ppt展示自行車的演變圖片： 玩具馬 雜耍單車 鏈條自行車 安全自行車 介紹自行車的發(fā)展史： 最早的自行車是源于法國的“玩具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車——“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。這種車的基本形式至今仍廣為流行?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)設(shè)計生產(chǎn)出了折疊自行車。 討論現(xiàn)在有哪些形式的自行車。 3、引導(dǎo)學生思考：人類經(jīng)過幾千年，直到1888年才設(shè)計出這種“安全”自行車。為什么以前沒有設(shè)計出來？ 1、閱讀教材案例“環(huán)保餐具的設(shè)計”，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗或知識舉例：生物能源、氫能源、太陽能等；無氟冰箱、無磷洗衣粉的設(shè)計、北京奧運場館的綠色設(shè)計等。 2、聽講，參與討論，回答現(xiàn)有自行車的種類： 山地車、變速自行車、高檔比賽自行車、電力自行車行、可折疊自行車。 3、思考、 交流、探討 10分鐘 6 技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn)生重要影響 1、教師分析討論得出：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn)。 圖2-3　飛行器設(shè)計圖 2、技術(shù)更新為設(shè)計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計的主題更加豐富，也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條件。技術(shù)進步還促進人們設(shè)計思維和手段的發(fā)展。技術(shù)的進步使人們不斷考慮如何應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝來改進現(xiàn)有的產(chǎn)品。舉例：未來的空天飛機。 圖2-4　未來航天飛機 3、PPT小結(jié)技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系。 技術(shù)提供廣闊發(fā)展空間、為創(chuàng)新提供便利了條件設(shè)計。 設(shè)計是推進技術(shù)的主要動力、潛在價值。 1、閱讀教材案例“達芬奇的飛行器”和“燈具”，參與討論、進行思考。 2、思考：請大膽設(shè)想， 伴隨著科學技術(shù)的進步，燈具的設(shè)計還將會有什么新發(fā)展？ 8分鐘 7 鞏固 練習 組織學生分析教材P27練習第一題 應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系的知識進行分析 8 小結(jié) 梳理本節(jié)內(nèi)容：通過這節(jié)課的學習，我們了解了技術(shù)與設(shè)計兩者之間的關(guān)系，知道了:技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計；技術(shù)的更新對設(shè)計會產(chǎn)生重要影響。我們還知道設(shè)計有著豐富的內(nèi)涵。那回過頭來我們再來看開始時我給大家展示的手表，如果離開了技術(shù)，沒有了設(shè)計，那也就不會有我們所喜歡的新款手表了。 積極行動，歸納出技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系 4分鐘 9 作業(yè) 分析教材P27練習第二題