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2019-2020年高中通用技術(shù) 技術(shù)的性質(zhì)4教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：技術(shù)的性質(zhì) 章　　節(jié)：第一單元　走進(jìn)技術(shù)世界 第二節(jié) 技術(shù)的性質(zhì) 課 時(shí)：第2課時(shí) 作 者：吳忠蘭（黃巖院橋中學(xué)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) （1）理解技術(shù)的兩面性。 （2）知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。 （3）了解專利的作用及有關(guān)規(guī)定。 （4）懂得專利的申請(qǐng)流程。 2. 過程與方法目標(biāo) （1）通過思考討論，感受并領(lǐng)會(huì)技術(shù)的兩面性。 （2）通過學(xué)生分組模擬演示，體會(huì)專利的申請(qǐng)過程。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過學(xué)習(xí)技術(shù)的兩面性，讓學(xué)生正確看待技術(shù)的兩面性。 （2）懂得專利的作用與專利的申請(qǐng)方法后可以容易通過申請(qǐng)專利來保護(hù)自己的發(fā)明創(chuàng)造。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解技術(shù)的兩面性。 懂得專利的申請(qǐng)流程。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解技術(shù)的兩面性。 四、教學(xué)方法 教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”是全書的邏輯起點(diǎn)，它為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二節(jié)承接了第一節(jié)“技術(shù)的價(jià)值”的內(nèi)容，圍繞技術(shù)的5個(gè)性質(zhì)，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過對(duì)案例的分析，力求讓學(xué)生理解、內(nèi)化，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對(duì)技術(shù)問題的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個(gè)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)全過程。本節(jié)的內(nèi)容設(shè)置為2課時(shí)。 本節(jié)從技術(shù)最基本特性的角度出發(fā)，闡述了技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性等五個(gè)性質(zhì)，從而使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)的理解。 本課時(shí)主要研究技術(shù)的兩面性和專利性。 技術(shù)的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術(shù)可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學(xué)生理解。然后又從技術(shù)的實(shí)用性若被少數(shù)人盲目地追求，發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑蜁?huì)給更多的人帶來危害。這是本節(jié)的又一重點(diǎn)，技術(shù)的本意是要為人服務(wù)的，在技術(shù)發(fā)明和使用的過程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、使用不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類的信念。這是所有關(guān)于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導(dǎo)從而形成學(xué)生正確的技術(shù)價(jià)值觀。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰(zhàn)，關(guān)于這一問題一定要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，要引起學(xué)生對(duì)此問題的關(guān)注和深入而負(fù)責(zé)任的思考。 技術(shù)的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節(jié)的重點(diǎn)，只要求學(xué)生知道和了解即可。教材從技術(shù)是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，說明技術(shù)發(fā)明者應(yīng)當(dāng)享有一定的權(quán)益，引出知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，并用“小辭典”的方式對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行完善。再通過“復(fù)印機(jī)”的案例讓學(xué)生體會(huì)專利的保護(hù)作用。這時(shí)可能有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人們對(duì)知識(shí)的尊重和保護(hù)，可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)”。最后通過流程圖的形式介紹申請(qǐng)專利的過程和方法。并通過“馬上行動(dòng)”讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。 2. 設(shè)計(jì)理念 通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了技術(shù)的三個(gè)性質(zhì)，從而使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)的理解。本課時(shí)主要通過案例教學(xué)讓學(xué)生理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響，讓學(xué)生知道如果看待技術(shù)的兩面性，人是技術(shù)的最終使用者，人類的意識(shí)形態(tài)，素質(zhì)的高低對(duì)技術(shù)的兩面性會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，必須規(guī)范人類的行為。還有通過模擬專利申請(qǐng)流程讓學(xué)生知道產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，并通過討論，實(shí)例展示多種教學(xué)方式讓學(xué)生了解專利的作用。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和學(xué)生參與思考分析為課堂教學(xué)主線，以學(xué)生比較感興趣的核能的利用為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。 為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，采用多媒體課件進(jìn)行案例分析、演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。 4. 學(xué)情分析 高二的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在以前的各學(xué)科當(dāng)中或多或少地接觸到一些技術(shù)的知識(shí)或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術(shù)的角度出發(fā)。 在經(jīng)歷了前一節(jié)“技術(shù)的性質(zhì)”第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，他們走進(jìn)了技術(shù)的世界，知道技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性和綜合性，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)技術(shù)的性質(zhì)識(shí)記并不困難，關(guān)鍵是通過案例分析、討論、馬上行動(dòng)等活動(dòng)，能對(duì)技術(shù)的性質(zhì)實(shí)現(xiàn)理解、內(nèi)化，形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT等。 2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備 教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出中心。 七、教學(xué)過程 1. 溫故知新 老師：上節(jié)課，我們已經(jīng)在技術(shù)世界里漫游，領(lǐng)略過技術(shù)的各種性質(zhì)，那我們同學(xué)在其中領(lǐng)略過哪幾種性質(zhì)呢？ 學(xué)生：目的性、創(chuàng)新性、綜合性 師（概括）： （1）技術(shù)的目的性：任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識(shí)，有目的的活動(dòng)成果。目的性貫穿于技術(shù)活動(dòng)的始終。 （2）技術(shù)的創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術(shù)的靈魂所在，創(chuàng)新是技術(shù)的發(fā)展核心。任何一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展都需要發(fā)明和革新。 （3）技術(shù)的綜合性：技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性。每一項(xiàng)技術(shù)都需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識(shí)，技術(shù)是綜合知識(shí)的結(jié)晶。 2. 新課教學(xué) 這些是上節(jié)課我們了解到技術(shù)的3種性質(zhì)，那我們這節(jié)課一起來探討技術(shù)還有沒有其它的特性? 展示實(shí)物電池 老師：電池的使用可以給人類帶來哪些好處，同時(shí)給環(huán)境帶來什么影響呢？ 學(xué)生：正：電池可以隨時(shí)隨地為人類帶來光明和動(dòng)力。 反：任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染6105L水。 觀看我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功以及核電站的有關(guān)圖片。引出核技術(shù)的兩面性。 老師：什么是技術(shù)的兩面性？ 學(xué)生：技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價(jià)值，同時(shí)也會(huì)對(duì)人類帶來一定的危機(jī)，甚至是災(zāi)難的負(fù)面影響。 老師：農(nóng)藥技術(shù)給人類帶來什么好處，同時(shí)又給大自然帶來什么負(fù)面影響呢？ 學(xué)生：正：農(nóng)藥技術(shù)的出現(xiàn)，可以保護(hù)農(nóng)作物或促進(jìn)農(nóng)作物的茁壯成長(zhǎng)。 反：污染環(huán)境，或長(zhǎng)期吃了噴農(nóng)藥過多的農(nóng)作物，如：白菜，瓜果之類將有害于人的身體健康。 老師：電技術(shù)的出現(xiàn)有什么兩面性？ 學(xué)生：正：電技術(shù)的出現(xiàn)隨時(shí)隨地給人們帶來光明和動(dòng)力。 反：不能正當(dāng)、合理地利用電，將威脅到人們生命的安全。 探討活動(dòng) 全班四人一組。一組提出一項(xiàng)技術(shù)，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進(jìn)行反駁。至少要提到四項(xiàng)技術(shù)。 （1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 正：方便人們工作、學(xué)習(xí)、交流溝通。 反：有人利用網(wǎng)絡(luò)從事犯罪活動(dòng)，如非法截取信息、竊取各種情報(bào)、復(fù)制與傳播計(jì)算機(jī)病毒等犯罪活動(dòng)。 （2）汽車技術(shù) 正：方便人們的出行。 反：汽車排放的尾汽、噪音污染環(huán)境。 （3）B超技術(shù) 正：可以發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)部是否有疾病。 反：進(jìn)行胎兒性別鑒別。（改變了人口男女人數(shù)的自然平衡，出現(xiàn)重男輕女的風(fēng)氣） （4）克隆技術(shù) 正：克隆人體器官，用于器官的移植。 反：可給人們帶來災(zāi)難，破壞社會(huì)的倫理道德。 學(xué)生（總結(jié)）：技術(shù)具有兩面性 任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。 技術(shù)既可以給人類帶來福音，也可能給人們帶來危害。實(shí)用性是技術(shù)的基本特性，沒有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是，如果實(shí)用性被發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，甚至不考慮技術(shù)對(duì)環(huán)境，對(duì)他人造成的不良影響而盲目的追求功利性，這就違背了技術(shù)的本義，走向它的反面。 閱讀“決定胎兒性別的技術(shù)”，討論：你對(duì)“決定胎兒性別的技術(shù)”是支持還是反對(duì)？ 讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，老師再發(fā)表。 學(xué)生：任何事物客觀上都具有兩面性。但是，必然有一面是主導(dǎo)的，這一面就決定了事物的基本特性。一個(gè)有用的技術(shù)項(xiàng)目或產(chǎn)品，只要它存在價(jià)值，僅管它還存在某種危機(jī)和隱患，我們?nèi)匀灰褂盟?，這就是我們對(duì)待兩面性的態(tài)度。相信人類的理想和智慧，一定能找到解決技術(shù)兩面性問題的辦法。 技術(shù)的專利性。 閱讀案例 小強(qiáng)根據(jù)現(xiàn)有摩托車鎖加裝自動(dòng)報(bào)警裝置制得了自動(dòng)報(bào)警防盜鎖并在雜志上作了介紹，某鎖廠根據(jù)此材料生產(chǎn)出了這種防盜鎖并投放市場(chǎng)，小強(qiáng)起訴鎖廠侵權(quán)，法院卻不予受理。 根據(jù)上面材料，請(qǐng)大家說說法院的做法是否合理？ 分析上面案例，引出技術(shù)的專利性。 技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，對(duì)于他們的這些勞動(dòng)成果我們理應(yīng)加以尊重和保護(hù)。 怎樣保護(hù)呢？——申請(qǐng)專利，利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度來保護(hù)技術(shù)發(fā)明者的合法權(quán)益。 閱讀課文，回答問題 老師：什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)？ 學(xué)生：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們基于自己的智力活動(dòng)創(chuàng)造的成果和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。狹義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)，專利權(quán)，商標(biāo)權(quán)三個(gè)部分。 老師：什么是技術(shù)的專利權(quán)？ 學(xué)生：技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。專利權(quán)是屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇。 案例：50年前，施樂公司為了阻止同類公司搭順風(fēng)車，施樂先后為其研發(fā)的復(fù)印機(jī)申請(qǐng)了 500多項(xiàng)專利，涵蓋了復(fù)印機(jī)的全部部件和所有關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。由于施樂公司設(shè)置的專利壁壘，且該專利受法律保護(hù)10年，日本的佳能、理光等企業(yè)雖然具備大規(guī)模研發(fā)、生產(chǎn)、銷售復(fù)印機(jī)能力，但也只得望“機(jī)”興嘆，施樂公司在這 10年期間里掌控了復(fù)印機(jī)市場(chǎng)，獲得了巨大的利潤(rùn)。 老師：根據(jù)上面案例談?wù)剬＠惺裁醋饔茫? 學(xué)生：專利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而得到豐厚的回報(bào)，保持繼續(xù)新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。 老師提問：專利權(quán)是自動(dòng)取得的嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：專利權(quán)不能自動(dòng)取得，對(duì)于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦?，必須履行《專利法》所?guī)定的專利申請(qǐng)手續(xù)，向國(guó)家專利局提交必要的申請(qǐng)文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。 引出問題：如何申請(qǐng)專利？ 提交階段——受理階段——初審階段——公布階段——發(fā)明專利申請(qǐng)實(shí)質(zhì)審查——授權(quán)階段 馬上行動(dòng) 模擬專利申請(qǐng)：每四名同學(xué)為1組，兩名同學(xué)扮演專利的申請(qǐng)方，另兩名同學(xué)扮演專利授予方，模擬專利申請(qǐng)的過程。請(qǐng)一組同學(xué)到前面來演示一下。 3. 課堂小結(jié) 這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 你能不能簡(jiǎn)要說出技術(shù)的五個(gè)主要特性，你是怎樣理解的？ 學(xué)生總結(jié)。 4. 課堂練習(xí) 分析下面材料中體現(xiàn)了技術(shù)哪些性質(zhì)？ 照明技術(shù)的發(fā)展 人們?yōu)榱藵M足對(duì)光明的不斷追求，依靠技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人類的照明技術(shù)從依靠自然光——人工取火——火照明的燈——電照明的燈等不斷地發(fā)展，從而滿足了人們對(duì)人造光的更亮、更省、更清潔、更高效、更安全的需求。依靠各種材料的發(fā)明和制造技術(shù)的提高，燈具朝著款式多樣化、結(jié)構(gòu)多元化的方向發(fā)展，研制者或制造企業(yè)為了保護(hù)自己的正當(dāng)利益，往往對(duì)其先進(jìn)的技術(shù)實(shí)行專利保護(hù)，如各種顏色的LED燈，都有相應(yīng)的專利保護(hù)，但由于技術(shù)所限，有些燈具所用的材料對(duì)環(huán)境有一定的污染，如日光燈里的汞。 八、教學(xué)反思： 　　第1課時(shí)講了前三個(gè)性質(zhì):技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性和綜合性。第二課時(shí)講技術(shù)的兩面性和技術(shù)的專利性。本節(jié)課在技術(shù)的兩面性中進(jìn)行辯論，一正一反，學(xué)生發(fā)言熱烈，積極參與，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生積極性高，興趣性濃。技術(shù)項(xiàng)目有“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“汽車技術(shù)”、“克隆技術(shù)”、“電技術(shù)”、“電池技術(shù)”、“農(nóng)藥技術(shù)”、“B超技術(shù)”、“核能技術(shù)”等，學(xué)生的興趣較高，都各抒己見。到技術(shù)的專利性用的講課時(shí)間相對(duì)少一些，通過幾個(gè)案例分析，可以看得出來學(xué)生還是有一定的法律意識(shí)的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的求知欲。