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2019-2020年高一語文柳永詞兩首 李清照詞兩首教案 人教版 必修 教學目的：1.了解柳永、李清照及婉約詞的特點。 2.學習作者融情入景，情景交融的寫作手法。 3.反復吟詠，品味語言，發(fā)揮想象，理解意境，準確把握作者情感，培養(yǎng)詩詞鑒賞的能力。 教學重、難點：1.培養(yǎng)鑒賞古詩詞的能力為本課重點。 2.通過比較，了解婉約派與豪放派的特點為本課難點。 教學時數(shù)：1課時 教學步驟： 一、導入：這個單元開始的時候，我們說過宋詞從風格上來說，大體可分為兩派：豪放派和婉約派。像蘇軾那樣的“須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大 江東去’”的這一類具有陽剛之美的詞我們說它屬于豪放派，前面已經(jīng)學過了，請一個同學來歸納一下豪放詞在寫情與寫景上有哪些特點？ （景：自然山水，景象宏大，氣魄非凡；情：襟懷抱負，愛國壯志，時代感慨） 還有一類“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’”的具有陰柔之美的詞我們把它歸為婉約派。婉約派的代表詞人有：柳永、周邦彥、晏殊、秦觀、李清照等。今天我們一起通過賞析柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》來領略一下詞的另一種美。 二、聽錄音朗讀《雨霖鈴》、《聲聲慢》，體會詞的音樂美，整體感知兩首詞的情感基調(diào)。 提示：1.兩首詞的情感基調(diào)都是低沉悲戚。 2.朗讀時要注意領字，稍重、稍停、拖音。 3.注意雙聲、疊韻造成的美聽。 (學生邊朗讀邊品味。) 三、從寫景抒情方面賞析這兩首詞的婉約風格。 1.老師示范：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”這句描寫的是黃昏時雨打在梧桐樹上的景象。這一句中主要的意象是“雨”。雨是中國古代詩詞中常 描寫的景物，但不同的雨給人的感受是不一樣的。看蘇軾的“莫聽穿林打葉聲”，“穿”和“打”都是力量很強烈的字眼，可見下的是急雨、大雨，沒帶雨具的人必 然很狼狽。但是“莫聽”兩個字把它給否定了。寫出了蘇軾不被環(huán)境左右的自得。這里的“雨”既是自然界的雨，也是人生的雨。而“穿林打葉”般的大雨恰恰襯托 出了蘇軾的灑脫、豪邁?！堵暵暵分械挠晔乔锾斓?、黃昏的“梧桐雨”。秋天梧桐是凄涼悲傷的象征，如李煜《相見歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋”，再加上雨，更 烘托出一種凄慘悲涼的意境。同時“細雨”更能襯托女性的柔弱；驟雨來得急去得快，細雨卻下的綿長，正好襯托李清照經(jīng)歷國破家亡后獨自一人的不可消除的愁 苦，兩組疊字“點點滴滴”更加重了這種感受，相信這雨不僅滴在梧桐上也滴在詩人的心上。這句表面寫景其實也在寫情。（溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨。 不道離情最苦?！保? 2.學生自主賞析，抓住情與景，注意關鍵詞。 ★“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！秉c明了地點和節(jié)序。秋天出現(xiàn)的蟬叫“寒蟬”，聲音凄涼悲切（柳永《引駕行》“蟬嘶敗柳長堤暮”）。長亭，送別之意。驟雨初歇，暗示該出發(fā)了。這一句展開了一個凄涼的氛圍，融情入景，暗寓別意。 ★“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！睒O寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折。兩情依依，難舍難分之際，客船卻不斷“催發(fā)”。心理矛盾，欲飲“無緒”，欲留不得。由此可窺見留戀之情深。 ★“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”生動、細膩的動作描寫，是無形的別情得到了具體的落實。情人離別，本應語多，可是此時反“無語凝噎”。悲痛已 極，有話也說不出來，唯聞哽咽之聲而已。況且，千言萬語也表達不了相互之間的柔情蜜意與此刻的難舍難分。所以無需說什么，結(jié)果也只有什么都不說了。只是默 默握手，兩兩相對，淚眼相看。“此時無聲勝有聲”。這句寫得深情款款，纏綿悱惻。 ★“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！眲e時景色，疊字“去去”給人以漫漫長旅無限延續(xù)之感，與情人相距也越來越遠。波濤千里，楚天廣闊。這 一景象本來境界闊大，頗有點豪放的意味。可是加上“煙”和“沉沉的暮靄”又給壯闊的景色蒙上了一層陰影，襯托出行人黯然神傷的不盡愁緒。同樣寫楚地江天， 辛棄疾“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”，一個“清”字，一個“無際”寫出了天空遼闊高曠，江水流向天際，秋色無邊。不但境界闊大，氣象雄偉，而且襯托出 作者視野之寬，眼底江山與心頭抱負，融合無間。 ★“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”有一己之愁推廣到一般，寫出離人的普遍心態(tài)。明知離人皆不免受情感的困擾，但詞人就是不能解脫。“冷落”既指氣溫也指心情。相比蘇軾就灑脫曠達的多，如“人有悲歡離合，月由陰晴圓缺，此事古難全”。 ★“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！薄皸盍薄皻堅隆毕笳麟x別。（《采薇》“昔我往矣，楊柳依依”，王維的《送元二使安西》“渭城朝魚邑清 塵，客舍青青柳色新?！保焕铎稀断嘁姎g》“無言獨上西樓，月如鉤”）這三句本是想象今宵旅途中的況味，遙想不久之后一舟臨岸，詞人酒醒夢回，卻只見習習曉 風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。整個畫面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落，風景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。這句景語似工筆小幀，無 比清麗。 ★“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說。”詞人進一步從路途的遙遠推向及時間的久隔：“此去經(jīng)年”，即使有“良辰好景” 也因無人共賞而如同虛設；離別之后，即使有“千種風情”，也因無人共語而倍感痛楚。以虛情、虛景的設想結(jié)尾，說明離別后的痛苦將與日俱增。 ★“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！边B用十四個疊字，疊字可以增強作品表達情感的效果。“尋尋覓覓”反映心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤 寂、心情空虛、無可排遣、無可寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是愛情，可能是心愛的文物或者別的什么。這一句把她由 于敵人入侵，流離的經(jīng)歷感受的，經(jīng)過長期消磨而仍留在心底的悲哀，充分顯示出來。心中若有所失，要想抓住什么，結(jié)果卻什么也得不到，仍然只有空虛，這才如 夢初醒，感到“冷冷清清”。四字既指環(huán)境，也暗指內(nèi)心。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。由淺入深，何等層次，幾多細膩。（見課文后） ★“乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！”環(huán)境之冷清，心之慘戚，都歸于天氣之“乍暖還寒”；“三杯”句，本應說借酒澆愁，而愁仍難遣，然而這里也不明說此意，而但言淡酒不足以敵急風，可見情之含蓄。 ★“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！毖?，中國人看到之后，往往會引發(fā)思鄉(xiāng)的感情。多少人曾經(jīng)描寫過啊，比如歸雁，斷雁等等。這里運用的很巧， “似是舊時相識”，詞人想起少年時多少事，用這樣簡單的一句話就表述的清清楚楚了。從“雁字回時，月滿西樓”（《一剪梅》），到“征鴻過盡，萬千心事難 寄”（《念奴嬌》），再到如今，國破，家亡，“物是人非事事休?！辈挥伞案锌抵印?。 ★“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘！”黃花，菊花。菊花給人以幽靜清瘦之感，顏色比較樸素，這里人與菊有一種應合?！皾M地堆積”“無人 摘”寫的是花的凋謝，而“憔悴”的不只是花還有人，作者在這里把外界的環(huán)境與內(nèi)心的感受打成一片了。婉約詞里經(jīng)常用到“落花”這個意象，花是植物美麗的部 分，花在一個春天完成從盛開到凋落的生命周期，提示著四季循環(huán)，暗示著時光流逝，這種美麗、短暫、動態(tài)的意象，給詩人留下的印象必然更為深刻。飄零的落花 中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。婉約詞中，落花意象由于它的柔美纖細而染上更多個人化、女性化的色彩。李清照的《一剪梅》第一句 “紅藕香殘玉簟秋”就為相思懷人設置了一個凄艷哀婉的場景：色彩鮮艷、氣味芳香的紅色荷花已經(jīng)凋零殆盡。此外還有“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑 愁。”（李清照《一剪梅》）“林花謝了春紅，太匆匆！”（李煜《烏夜啼》）“流水落花春去也，天上人間！”（李煜《浪淘沙》）無可奈何花落去，似曾相識燕 歸來。（晏殊《浣溪沙》）“落花人獨立，微雨燕雙飛”（晏幾道《臨江仙》） ★“守著窗兒，獨自怎生得黑！”孤獨的詞人，一個人伴著空窗，寂寞的長夜，卻怎生度過？此時她對這空窗，可能浮想聯(lián)翩，李清照在文章里說她與趙 明誠晚上休息時往往烹一壺好茶，提出一句典故，一起猜典故出自和書何冊，甚至于哪一頁。贏的人喝一杯茶。李清照自己說，她的記憶力比趙明誠好，贏了往往大 笑，茶都灑在身上了。想必那時的夜晚是很好過的吧。但是越甜美的回憶，在這個時候越是顯得苦澀?！昂凇弊终谴藭r黯淡心情的寫照吧。 ★ “這次第，怎一個愁字了得！”全詞字字寫愁，層層寫愁，卻不露一“愁”字，末尾始畫龍點晴，以“愁”歸結(jié)，而又謂“這次第，怎一個愁字了得”，這“愁”還不足以概括個人處境，推進一層，愁情之重，實無法估量。滿紙嗚咽，撼人心弦。 四、學生歸納婉約詞的特點： 1.景：多寫閨閣庭院（李清照的大部分詞都在此范圍之內(nèi)；晏殊《浣溪沙》“小園香徑獨徘徊?！保┫矚g描寫纖細柔美的景物（楊柳、曉風、細雨、花朵等） 2.情：多寫相思離別，傷春悲秋，閨怨之情。情感細膩纏綿，哀傷凄婉。 相比之下，婉約派作品題材狹窄，絕大部分是寫傷離送別、男女戀情、酣飲醉歌、惜春賞花之類；豪放詞則把山川景物、記游詠物、農(nóng)舍風光以及吊古感舊、說理抒懷等都大量寫入詞中。從這點上說豪放詞高于婉約詞。 五、作業(yè)：根據(jù)學過的婉約詞的特點，自己賞析李清照《醉花陰》。