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《小蘿卜頭》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：認(rèn)讀本科生字。會熟練書寫生字。了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。 2.過程與方法：通過朗讀體會人物內(nèi)心的世界。聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過文章的學(xué)習(xí)，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對小蘿卜頭的同情。 二、教學(xué)重難點 1.重點是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。 2.難點是體會文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡片、錄音帶。 四、教學(xué)時間 1課時。 五、教學(xué)過程 （一）揭示課題，簡介背景 1.板書課題：小蘿卜頭。 2.介紹背景：這篇課文節(jié)選自長篇小說《紅巖》。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 大概：大約、或許。表示猜測。 蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。 惟恐：只擔(dān)心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。 瞥見： 很快地大略看一下。 若有所思：好像在思考著什么問題。 （三）理清文章思路 1.錄音范讀。 2.學(xué)生輕聲自由讀。 3.課文的思路。 這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時在白公館的走廊上看墻外的群山——接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲，并把它放在火柴盒里——最后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動，便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動和語言中，體現(xiàn)出小蘿卜頭對自由的渴望，他盼望著解放。 4.學(xué)生根據(jù)提示給課文分段。 （四）講讀課文第一段 1.學(xué)生輕聲自由讀。 2.你讀懂了什么？ 3.同桌互相討論。 學(xué)生反饋。 生1：我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。 生2：我讀懂了小蘿卜頭對外面的世界充滿了好奇。 生3：我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。 …… 4.提出質(zhì)疑。 你還有那些問題沒有解決？你還要知道些什么呢？ （學(xué)生自由發(fā)言。） 5.用圓圈圈出小蘿卜頭動作的詞語。 （放、抓、踮、看、問） 6.這些動作的詞說明了什么？（對外界世界充滿了好奇，同時也充滿著對自由的渴望。） 7.哪一個字最能說明他渴望自由？（?。? 8.指導(dǎo)朗讀第2、5兩個自然段。 （讀出好奇、渴望的心情。） 9.小結(jié)。 從這兩個自然段中，我們體會到了小蘿卜頭對自由的渴望。我們一起再把這兩段有感情的朗讀一遍。 （五）學(xué)習(xí)第二自然段 1.齊讀第二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里在想什么。從“放”、“抓”、“踮”、“看”等詞語體會內(nèi)心世界。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。 根據(jù)課文回答問題。 （1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀?！　　　? （2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？ （3）全班交流，討論。 2.小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？ 聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。 讀讀有關(guān)的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。 結(jié)合自己的理解回答。 （六）拓展 今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗讀全文。 （七）練筆 小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！ 指導(dǎo)書寫。