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2019-2020年高二歷史上冊歐洲的啟蒙運動(備課資料)舊人教 考查目的： 1．聯(lián)系具體歷史條件分析啟蒙運動發(fā)生的原因、性質(zhì)、主要思想主張、特點和重大影響； 2．比較啟蒙思想家政治主張的異同點，培養(yǎng)學生歸納概括能力； 3．比較文藝復興運動與啟蒙思想的聯(lián)系與區(qū)別，考查學生比較分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的能力； 4．通過對啟蒙運動多方面的分析說明，提高學生闡釋、理解歷史事件和現(xiàn)象的能力。 課內(nèi)提優(yōu)題（夯實基礎，才能有所突破……） 題1 17、18世紀歐洲出現(xiàn)啟蒙運動，其原因有 ①資本主義經(jīng)濟發(fā)展和資產(chǎn)階級力量壯大 ②封建專制制度成為資本主義發(fā)展的嚴重障礙 ③自然科學發(fā)展進一步解放人們思想 ④理性主義思想占統(tǒng)治地位 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 題2 歐洲啟蒙思想家的政治主張包括 ①高舉理性主義旗幟 ②批判專制主義、教權主義和等級制度 ③追求政治民主、權利平等和個人自由 ④設計未來社會的美妙藍圖 A①②③ B②③④ C①②④ D①②③④ 題3 英國啟蒙思想家霍布斯的主要政治觀點有 ①國家是由社會契約創(chuàng)造的，君權是由人民授予的 ②反對君主專制 ③否定神學思想，但肯定宗教的作用 ④贊成君主立憲制度 A①② B②③ C③④ D①③ 題4 歐洲啟蒙運動發(fā)生在英國，但高潮卻出現(xiàn)在法國。這是由于 ①法國資本主義發(fā)展程度不同較高 ②法國封建專制制度更加腐朽 ③法國封建統(tǒng)治面臨全面危機 ④法國地處歐洲南部，靠近意大利，易接受新思想、新觀點 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 題5 法國啟蒙思想家中，在著作中專門對中國文化有過論述的是 A伏爾泰 B孟德斯鳩 C盧梭 D狄德羅 題6 《論法的精神》一文所體現(xiàn)的核心思想是 A三權分立學說 B權力的“制約與平衡” C主權在民 D實行君主立憲制度 題7 法國啟蒙思想家思想主張的共同點不包括 A反對君主專制和等級制度 B主張實行法治 C追求平等、自由和權利 D建立資產(chǎn)階級共和國 題8 歐洲啟蒙運動的歷史意義在于 ①為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位作了思想和理論上的準備 ②動搖了世界其它地區(qū)封建統(tǒng)治的政治基礎 ③推動了資本主義發(fā)展和社會進步 ④促進亞洲國家救亡圖存運動的展開 A①②③ B①②④ C①③④ D②③④ 題9 閱讀下列材料，回答問題： 材料一 國王是法律的創(chuàng)造者，而非法律創(chuàng)造國王……假如臣民認為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路上去……正像爭論上帝能作什么是無神論和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論上帝能作什么，或者國王不能作這作那，也是僭越和高度的侮辱。 ——詹姆士一世《神權》(1603年) 材料二 人們參加社會的理由是在于保護他們的財產(chǎn)，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，是希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛(wèi)一切社會成員的財產(chǎn)……當立法者們圖謀破壞人民的財產(chǎn)或貶低他們的地住，使其處于專斷權力下的奴役狀態(tài)時，立法者就使自己和人民處于戰(zhàn)爭狀態(tài)，人民因此就無須再予以服從，只能尋求上帝給予人們的抵抗強暴的共同庇護。 ——(英)約翰洛克《政府論》(1688年) 材料三 人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中……當人民被迫服從而服從時，他們做得對；但是一旦人民可以擺脫自己身上的桎梏而擺脫它時，它們就做得更對，因為人民既是根據(jù)別人剝奪他的自由所根據(jù)的那種同樣的權利來恢復自己的自由，所以人民是有理由重新獲得自由的。 ——盧梭《社會契約論》 回答： ①根據(jù)材料內(nèi)容概括各自思想主張。 ②材料一在其所處的時代產(chǎn)生了什么影響?材料二的思想是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？ ③材料二、三有何異同點？反映了什么問題？ 題10 同屬資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動，啟蒙運動較文藝復興運動有哪些新發(fā)展？結(jié)合其背景和影響說明其歷史地位。 思維拓展題（課內(nèi)與課外的橋梁是這樣架起的……） 題1 歐洲文藝復興與啟蒙運動的相同點不包括 A都是資本主義生產(chǎn)關系發(fā)展的產(chǎn)物 B都強調(diào)“人性”和“理性” C都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動 D都促進了近代科學的產(chǎn)生和發(fā)展 題2 啟蒙運動中，許多思想家提出了自由、平等、法治等政治主張，其實質(zhì)反映了資產(chǎn)階級 A發(fā)展資本主義的強烈愿望 B掌握國家政權的政治要求 C崇尚個性解放，反對封建思想 D宣傳資產(chǎn)階級自由主義思想 題3 有人說，15~17世紀是人類歷史上“地理、人性和理性”的大發(fā)現(xiàn)時代。其中重大歷史事件包括 ①鄭和下西洋 ②新航路開辟 ③文藝復興 ④啟蒙運動 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 題4 以下關于文藝復興和啟蒙運動的表述，正確的是 ①都是資本主義生產(chǎn)關系在意識形態(tài)領域的反映 ②都是資產(chǎn)階級思想解放運動 ③都是資產(chǎn)階級反對封建專制統(tǒng)治的強大思想武器 ④啟蒙運動是對文藝復興運動的繼承和發(fā)展 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 題5 與文藝復興運動相比，啟蒙運動的重要特點是 ①將斗爭矛頭直接指向封建專制制度 ②以理性主義為旗幟 ③成為資產(chǎn)階級反封建斗爭的強大思想武器 ④形成較完整的思想理論體系 A①②③ B②③④ C①②④ D①②③④ 題6 閱讀下列材料 材料一 “啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜，呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗……” ——高中教科書 材料二 “……難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的?！朔梢酝?，不依賴任何別的東西，這就是自由人……” ——伏爾泰 材料三 “……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權力單獨委托給一個人、幾個人或多個人，因為一切有權力的人都容易濫用權力，這是一條萬古不易的經(jīng)驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯(lián)合各種權力的政治體制，其中各種權力既調(diào)節(jié)配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用?！? ——孟德斯鳩《羅馬盛衰原因論》 回答下列問題： ①“漫長的黑夜”和“理性的陽光”分別指什么？ ②材料二中伏爾泰主要說明了什么政治觀點？如何看待？ ① 材料三中孟德斯鳩主要闡明了什么政治觀點？怎樣評價？ 『探究應用題』（聯(lián)系現(xiàn)實解決問題，你行嗎？） 題1 恩格斯曾經(jīng)稱贊法國啟蒙思想家“都是非常革命的”，這是因為他們 ①主張實行共和制度 ②主張廢除私有財產(chǎn)制度 ③要求實行法治 ④反對專制王權和封建等級制度 A①② B②③ C③④ D①④ 題2 法國啟蒙思想家畢封曾說“大自然之所以能全面發(fā)展，所以能達到今天我們所看到的這樣完善和輝煌，完全是靠了我們的雙手。”這一觀點實際上 A充公肯定了人的雙手的巨大作用 B否定了上帝創(chuàng)造世界的錯誤思想 C提示了自然界的變化發(fā)展規(guī)律 D激勵人們推翻封建專制統(tǒng)治 題3 簡要分析歐洲啟蒙運動爆發(fā)的必然性，結(jié)合史實說明其對中國思想近代化的影響 第四節(jié) 歐洲的啟蒙運動 課內(nèi)提優(yōu)題（夯實基礎，才能有所突破……） 題1 A 【說明】關鍵是理解判斷第④項是否正確。 題2 D 【說明】再現(xiàn)基礎知識，尤其是對第④項的認識，要結(jié)合啟蒙運動的具體主張。 題3 D 【說明】將霍布斯的思想主張與洛克的思想主張相區(qū)別。 題4 A 【說明】見教材基礎知識。 題5 A 【提示】重視基礎知識。 題6 B 【說明】容易誤認為A項。 題7 D 【說明】注意歸納啟蒙思想家主張的共同點。 題8 C 【說明】理解基礎知識，要結(jié)合思想主張來強化認識。 題9 答案： ①材料一主張“君權神授”；材料二提出建立國家的目的之一是為保護私有財產(chǎn)；材料三主 張自由、平等，反對專制王權。 ②激化英國的社會矛盾，引發(fā)1640年英國資產(chǎn)階級革命。材料二是在英國資產(chǎn)階級革命完成(即將完成)的情況下出現(xiàn)的。 ③都主張限制王權，反對專制；相比材料二，材料三將人們維護私有財產(chǎn)的權利擴大為“生而自由”的權利；表明資產(chǎn)階級反封建的思想正逐漸發(fā)展，趨向成熟。 【說明】本題主要說明不同的社會意識對社會所起的不同作用，即社會存在是社會意識的反映。專制思想阻礙社會進步，啟蒙思想推動社會進步。對材料的歸納和理解并結(jié)合教材分析，是本題的重點解決的問題。 題10 答案： 文藝復興主要反對教會的神學世界觀和維護封建統(tǒng)治的傳統(tǒng)觀念。主要社會思潮是人文主義。啟蒙運動反對專制主義、教權主義和貴族特權，追求政治民主，權利平等和個人自由，設計未來的資本主義社會制度。主要社會思潮是理性主義。 文藝復興是在資本主義萌芽出現(xiàn)，形成中的資產(chǎn)階級為維護自己在政治經(jīng)濟上利益和要求，反對教會的神學世界觀的情況下出現(xiàn)的。 啟蒙運動是在17、18世紀歐洲資本主義有較大發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大，自然科學有大發(fā)展，思想解放的前提下進行的。 文藝復興的作用有：摧毀教會的精神獨裁；促進世界文化教育事業(yè)發(fā)展；有利于資本主義經(jīng)濟發(fā)展；導致近代自然科學興起。 啟蒙運動作用：是資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想武器，為歐美資產(chǎn)階級革命作了充分的理論準備和思想準備，推動了資產(chǎn)階級革命的進行；在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大影響，推動了美洲、亞洲革命運動的爆發(fā)；促進資本主義發(fā)展和社會進步。 【說明】本題以這一時期兩大思想解放運動為切人點，比較其區(qū)別，并說明其歷史地位，分析、概括能力要求較高。答題時必須分清要點，如“啟蒙運動較文藝復興有何發(fā)展?”這主要從兩者的思想主張著眼加以說明；社會地位在這里主要是指其積極影響。 思維拓展題（課內(nèi)與課外的橋梁是這樣架起的……） 題1 B 【說明】第②項與史實不符合，有片面性。 題2 A 【說明】資產(chǎn)階級提出自由平等等主張，實質(zhì)是發(fā)展資本主義的必然要求。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 題3 B 【說明】“地理、人性和理性”分別指什么事件？聯(lián)系這一時期世界史上有關歷史事件加以比較說明。 題4 C 【說明】注意比較歸納同一性質(zhì)的歷史事件或現(xiàn)象，第③項只符合啟蒙運動。 題5 D 【說明】對啟蒙運動進行全方位分析比較，揭示它比文藝復興運動更深刻更廣泛，意義更偉大。 題6 答案： ① 封建神學與專制統(tǒng)治相結(jié)合的歐洲封建專制統(tǒng)治制度；資產(chǎn)階級民主思想。 ② 天賦人權、自由平等和法治思想；從反對封建專制統(tǒng)治來看，具有進步意義。 ③對各種權力的“制約與平衡”，實行三權分立的思想；從反對封建專制統(tǒng)治和獨裁統(tǒng)治來說，具有進步意義，也有利于資本主義社會立法規(guī)范。 【說明】本材料題以啟蒙思想家的政治主張為題，主要考查學生能否正確歸納提煉其思想主張，并結(jié)合教材回答問題。對其思想的評述要堅持論從史出。 『探究應用題』（聯(lián)系現(xiàn)實解決問題，你行嗎？） 題1 C 【說明】比較思想家們主張的共同點。 題2 D 【說明】通過畢封強調(diào)人對大自然的巨大影響，說明一切阻礙人的自由平等的制度都是錯誤的，都是應該被廢除的。要理解“實質(zhì)”的內(nèi)涵，突出階級性。 題3 答案： 經(jīng)濟上：17、18世紀西歐手工工場發(fā)展迅速，科學技術有很大進步，而封建專制制度日益嚴重障礙資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級為了自身利益，迫切要求結(jié)束舊制度，建立適應資本主義發(fā)展的新制度，而要實現(xiàn)這一目的，必須作好思想理論上的準備； 科學上：這一時期自然科學突飛猛進，新的科學理論為人們提供新的思想武器，有利于思想解放。隨著自然科學規(guī)律逐漸被人們認識，啟蒙思想家們認識到，人類社會也有一定的規(guī)律和法則，這種規(guī)律和法則是必須擺脫“神”控制的。 思想上：它是在文藝復興基礎上興起又一次思想解放運動，是對文藝復興運動的繼承和發(fā)展，它將斗爭矛頭直接指向封建專制制度、等級制度和專制王權，主張政治民主、權利平等和個人自由，實現(xiàn)資產(chǎn)階級的理想藍圖，比文藝復興運動在反封建方面更深刻。 對中國的影響：歐洲啟蒙運動將資產(chǎn)階級反封建統(tǒng)治、實行資產(chǎn)階級民主政治和思想觀念和政治制度傳入中國，對中國思想近代化產(chǎn)生了巨大作用。早期維新派在政治上主張設議院， 實行君主立憲制度，康有為、梁啟超掀起的維新變法運動，在政治制度上也主張君主立憲制度，三權分立。它符合歷史發(fā)展趨勢，是愛國和進步的，有利于資產(chǎn)階級思想文化的傳播。 20世紀初，資產(chǎn)階級民主革命思想得到廣泛傳播，資產(chǎn)階級知識分子組織了中國同盟會，孫中山提出三民主義思想，領導武裝起義，推翻了清朝專制統(tǒng)治，成立資產(chǎn)階級共和國，頒布了《臨時約法》，民主共和觀念深入人心，中國思想近代化邁出了重要一步。 20世紀早期，針對思想領域出現(xiàn)的復古尊孔逆流，資產(chǎn)階級民主主義者大力宣傳民主科學思想，掀起了資產(chǎn)階級性質(zhì)的新文化運動，動搖了封建思想統(tǒng)治地位，人們思想得到空前的解放，推動了自然科學的發(fā)展，為五四運動爆發(fā)起了促進作用。 【說明】本題把啟蒙思想和中國思想近代化結(jié)合起來進行比較分析，說明啟蒙思想對中國思想近代化所起的作用，解答時要結(jié)合中國史上思想解放運動的具體史實說明，肯定其積極影響。它提示我們在學習時要善于橫向聯(lián)系，比較歸納。