2019-2020年高中通用技術(shù) “方案的構(gòu)思及其方法”教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1.doc
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2019-2020年高中通用技術(shù) “方案的構(gòu)思及其方法”教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1 【教材版本】 通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計1》(江蘇教育出版社) 【設(shè)計理念】 方案的構(gòu)思是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計的靈魂所在,技術(shù)產(chǎn)品的多樣化及最優(yōu)化都將在方案的構(gòu)思及其比較與權(quán)衡中實現(xiàn)。設(shè)計的關(guān)鍵在于構(gòu)思,構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計分析與恰當(dāng)構(gòu)思方法的應(yīng)用。一個完整的構(gòu)思過程既是分析、構(gòu)思、比較、權(quán)衡等思維活動相互輝映的過程,也是批判性相像、創(chuàng)造性思考、科學(xué)決策綜合運用的過程。方案的構(gòu)思是設(shè)計中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。以活動案例為載體,以探究性學(xué)習(xí)、小組合作、草圖繪制、方案評價等學(xué)習(xí)策略為依托,引導(dǎo)學(xué)生在師生互動、生生互動、自我體驗中進(jìn)行設(shè)計分析、方案的構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡等主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動,教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重點:設(shè)計作品賞析——構(gòu)思方法學(xué)習(xí)——方案構(gòu)思實踐。 【教材分析】 1、知識結(jié)構(gòu)分析 本節(jié)內(nèi)容包括三部分:(1)設(shè)計分析;(2)方案的構(gòu)思方法;(3)方案的比較與權(quán)衡。在邏輯上三部分內(nèi)容相關(guān)性很強,體現(xiàn)設(shè)計過程逐步完善的循序漸進(jìn)的思維過程。三部分內(nèi)容均為重點內(nèi)容,它們的關(guān)系是互為基礎(chǔ)的。 2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析 三部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,系統(tǒng)性強,案例設(shè)計符合學(xué)生的思維發(fā)展模式。設(shè)計分析是設(shè)計過程中必不可少的步驟,是完成設(shè)計構(gòu)思的前提,合理周全的設(shè)計分析不但會使構(gòu)思的目標(biāo)更明確,使技術(shù)產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)、實用、更好的滿足人們的需要,而且為構(gòu)思的多樣化提供了平臺。本節(jié)緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關(guān)系從三方面對臺燈設(shè)計進(jìn)行分析。方案的構(gòu)思需要通過一定的手段表現(xiàn)出來,形成較為系統(tǒng)全面的設(shè)計想法,這就要借助一定的構(gòu)思方法,第一節(jié)中介紹了幾種常用的方案構(gòu)思方法,使各種構(gòu)思得以很好的呈現(xiàn)。此為,本節(jié)通過臺燈的幾種設(shè)計方案比較與權(quán)衡,教會學(xué)生對構(gòu)思方案進(jìn)行一般的比較與權(quán)衡的方法。 3、知識學(xué)習(xí)意義分析 方案的構(gòu)思是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計的靈魂所在,技術(shù)產(chǎn)品的多樣化及最優(yōu)化都將在方案的構(gòu)思及其比較與權(quán)衡中實現(xiàn)。本節(jié)教學(xué)以具體的設(shè)計任務(wù)——臺燈的設(shè)計為載體,通過實際的設(shè)計分析、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡各環(huán)節(jié)逐步深入,使教學(xué)任務(wù)的完成具有可操作性,巧妙地化抽象為具體,在具體的教學(xué)情境中提高實踐能力,通過親身經(jīng)歷獲取理論知識的。 4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明 教師對于知識的整理,素材的補充、知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與分析是必要的,選擇學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思為案例,引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生體驗環(huán)節(jié)可以增加教學(xué)過程的針對性,激發(fā)學(xué)生的思維,提高參與程度。在這節(jié)課如果能夠結(jié)合往屆學(xué)生的作品與本屆學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行教學(xué),能起到拋磚引玉的教學(xué)效果。 【學(xué)情分析】 1、學(xué)生原有認(rèn)知發(fā)展分析 設(shè)計分析、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡三部分內(nèi)容很抽象,概括性強,知識的掌握需要很強的理論概括能力,這節(jié)課通過學(xué)生的實踐與親身經(jīng)歷,提升對于設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較與權(quán)衡的理論認(rèn)知水平。 2、學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)分析 在前幾節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生積累了一定的技術(shù)設(shè)計的知識,掌握了一定的設(shè)計理念,這節(jié)課,展開體驗環(huán)節(jié)、學(xué)生互動、教師的分析概括、資料的補充說明、知識結(jié)構(gòu)的條理化是有基礎(chǔ)的。通過學(xué)生體驗、討論、合作、概括等環(huán)節(jié)的推進(jìn);教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、分析、概括、條理化。知識結(jié)構(gòu)有效的得到整合是可以做到的。 3、學(xué)生非認(rèn)知因素分析 利用師兄、師姐的作品作為實物教材;利用學(xué)生自己或小組討論的設(shè)計方案、草圖為案例;教師的理論為指導(dǎo)能夠增加學(xué)習(xí)情趣,非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的有效資源,對于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 (1)能對具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析。 (2)能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。 (3)能制定符合一按設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。 (4)通過比較與權(quán)衡,在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或整合各方案的優(yōu)點來改進(jìn)原有方案。 2、過程與方法 從對臺燈的分析、構(gòu)思、比較與權(quán)衡中,抽象出一般技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計分析、方案構(gòu)思、比較和權(quán)衡的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 (1)在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學(xué)生比較熟悉的設(shè)計作品(圖片和實物),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。 (2)設(shè)計臺階式(由易到難)的課堂實踐活動,讓學(xué)生能一步步由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思,并形成方案,享受到成功和創(chuàng)造的快樂。 (3)對學(xué)生在方案構(gòu)思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進(jìn)行及時肯定和鼓勵,增強學(xué)生對方案構(gòu)思的自信心。 (4)通過大量的設(shè)計案例,對學(xué)生進(jìn)行信息刺激,激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。 【重點難點】 1、教學(xué)重點 組織學(xué)生親身參與臺燈設(shè)計分析過程,明確設(shè)計分析概念、方法及要求。 2、教學(xué)難點 幫助學(xué)生克服對“設(shè)計分析”的畏難情緒,合理安排好課堂實踐活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。 【教學(xué)環(huán)境】 本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。媒體運用:教學(xué)課件、視頻資料、實物展示 【教學(xué)方法】 案例教學(xué)法、親身體驗法、圖表解說法、情景設(shè)置法、實物演示法、內(nèi)容補充法——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”等學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)思路】 1、導(dǎo)課:回顧第三章的教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計的過程、設(shè)計的一般原則、設(shè)計評價的相關(guān)內(nèi)容,簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu),課時安排情況。 2、導(dǎo)入第一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)設(shè)計分析的概念。 (2)設(shè)計分析的意義。 (3)設(shè)計分析的方法。 3、學(xué)生討論環(huán)節(jié)。師生共同完成臺燈設(shè)計需要考慮的因素示意圖。 4、設(shè)計對象的分析與標(biāo)準(zhǔn)件的選擇原則。 5、課堂總結(jié)。 (1)完成臺燈的設(shè)計草圖。 (2)小組分工合作準(zhǔn)備制作臺燈的標(biāo)準(zhǔn)件。 (3)收集臺燈的資料。 【教學(xué)過程】 第一課時 ◆ 環(huán)節(jié)1 教師活動1:導(dǎo)課 學(xué)生活動1:討論、回答老師提出的相關(guān)問題 教師活動2:臺燈的設(shè)計分析引入第一課時的教學(xué) 學(xué)生活動2:觀察實物、討論分析、思考問題、回答問題 設(shè)計意圖:回顧學(xué)生已有的知識,導(dǎo)入新課有利于知識的整合與遷移能力的培養(yǎng),利用師兄、師姐的作品作為實物教材;利用學(xué)生自己或小組討論的設(shè)計方案、草圖為案例;非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的有效資源,對于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。 1、導(dǎo)課 在第三章我們學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計的基本理論:設(shè)計的過程、設(shè)計的一般原則、設(shè)計的評價的相關(guān)內(nèi)容,請同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問題,師生共同討論完善同學(xué)的答案1、設(shè)計的過程;2、設(shè)計的一般原則;3、設(shè)計的評價。 展示課件:簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu),時安排情況。 導(dǎo)入新課:方案的構(gòu)思及其方法。 ◆ 環(huán)節(jié)2 2、設(shè)計分析 教師活動1:教師講述、課件展示設(shè)計分析的重要內(nèi)容: 1)設(shè)計分析的概念:設(shè)計分析就是對產(chǎn)品的方案設(shè)計中應(yīng)考慮的因素及其關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析。 2)設(shè)計分析的意義:合理的設(shè)計分析對于設(shè)計方案的形成非常重要,分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)設(shè)計少走或不走彎路。 學(xué)生活動1:討論、聽講、有關(guān)筆記。 教師活動2:指導(dǎo)學(xué)生分析臺燈設(shè)計需要考慮的因素示意圖,思考設(shè)計分析的方法。 學(xué)生活動2:對各個小組的方案進(jìn)行比較:抓住臺燈設(shè)計時需要考慮的主要因素。 設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生思考的積極性,掀起頭腦風(fēng)暴,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂,共享學(xué)習(xí)成果。 同學(xué)們,我們對于臺燈的設(shè)計時需要考慮的主要因素示意圖進(jìn)行了填寫,現(xiàn)在展示各組的討論結(jié)果。 學(xué)生活動3:對各個小組的方案進(jìn)行比較。 教師活動3:參與學(xué)生討論、展示課件內(nèi)容: 任務(wù) 需求 安全 生理 材料 造型 功能 臺燈設(shè)計需要考慮的因素示意圖 ◆ 環(huán)節(jié)3 教師活動1:展示上界學(xué)生作品,提出一般情況下臺燈組成部件。 學(xué)生活動1:觀察實物。 設(shè)計意圖:用身邊的作品激發(fā)學(xué)生活動的參與度,使親自設(shè)計并完成的動機(jī)進(jìn)一步加強。 教師活動2:指導(dǎo)學(xué)生分組討論。 學(xué)生活動2:對臺燈的各個部分進(jìn)行設(shè)計分析。 教師活動3:課件展示臺燈各個部分進(jìn)行設(shè)計分析的側(cè)重點。 臺燈的組成部分分析 支架 開關(guān) 底座 燈罩 燈泡 結(jié)構(gòu) 功能、類型 環(huán)保、頻閃 形狀、材料 功能、造價 形式、功能 高度、成本 分類、功能 功能、形狀 材料 學(xué)生活動3:整理筆記。 ◆ 環(huán)節(jié)4 3、臺燈組成部件設(shè)計分析 教師活動1:展示上界學(xué)生作品 學(xué)生活動1:觀察實物,小組討論。 教師活動2:分配討論問題。 學(xué)生活動2:回答本組問題。 教師活動3:指導(dǎo)討論過程,課件展示正確解答。 學(xué)生活動3:鞏固知識點: 燈泡分析:照度、光色、壽命、能耗、環(huán)保、價格。 燈罩分析:作用、材料、外形。 開關(guān)分析:(1)作用:起著控制臺燈的點亮、熄滅或調(diào)節(jié)亮度。 (2)外形設(shè)計:方便操作。 (3)類型:撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、光控開關(guān)、聲控開關(guān)、遙控開關(guān)和亮度自動控制開關(guān)。 (4)選材:注意絕緣、工作電壓。 底座分析:功能:支撐和穩(wěn)固作用、材料和形狀設(shè)計、個性化風(fēng)格。 材料:堅固、不易碎;陶瓷、玻璃、塑料、金屬等。 ◆ 環(huán)節(jié)5 4、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件的選擇 教師活動1:詢問學(xué)生關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件的知識、補充標(biāo)準(zhǔn)件的概念。 1、概念:標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并授以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件。 2、臺燈標(biāo)準(zhǔn):臺燈很多的材料中是標(biāo)準(zhǔn)件。如燈泡、燈座、電源插頭、開關(guān)等。 3、用途:設(shè)計臺燈時,必須知道和學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件,這樣可以簡化制作過程,又能實現(xiàn)通用通換。 學(xué)生活動:課堂總結(jié) 設(shè)計意圖:通過對之前展開環(huán)節(jié)的總結(jié),提升學(xué)生對設(shè)計分析的理解程度,最終達(dá)到對課后設(shè)計過程的指導(dǎo)意義。 5、總結(jié) 下面來對本節(jié)課做一小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計分析的概念、設(shè)計分析的意義、設(shè)計分析的方法;了解了臺燈的結(jié)構(gòu)及各部件的設(shè)計要求;欣賞分析了現(xiàn)有的作品;補充學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)件的知識及臺燈標(biāo)準(zhǔn)件的選擇、獲取途徑;相信同學(xué)們的設(shè)計思路逐漸清晰了,請同學(xué)們記住臺燈設(shè)計的要求。老師將期待一個個精美設(shè)計的誕生! 老師展示課件: 具有閱讀照明的主要功能, 兼顧生活照明 綠色環(huán)保 美觀大方 價格低廉 結(jié)構(gòu)堅固,耗電量小。 兩周以內(nèi) 臺燈設(shè)計 要求 6、課后作業(yè) 完成臺燈的設(shè)計草圖 小組分工合作準(zhǔn)備制作臺燈的標(biāo)準(zhǔn)件 收集臺燈的資料 第二課時 【教學(xué)過程】 ◆ 環(huán)節(jié)1 教師活動1:導(dǎo)課 學(xué)生活動1:討論、回答老師提出的相關(guān)問題 教師活動2:臺燈的設(shè)計分析引入第二課時的教學(xué) 學(xué)生活動2:討論分析、思考問題、回答問題 設(shè)計意圖:回顧學(xué)生已有的知識,導(dǎo)入新課有利于知識的整合與遷移能力的培養(yǎng)。 1、導(dǎo)課 同學(xué)們好! 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計分析的基本理論:設(shè)計分析概念、設(shè)計分析意義、設(shè)計分析的方法、臺燈設(shè)計的要求及標(biāo)準(zhǔn)件的獲取相關(guān)內(nèi)容,請同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問題,師生共同討論完善同學(xué)的答案1)設(shè)計分析、2)設(shè)計分析的意義、3)臺燈設(shè)計分析方法。 展示課件:簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu),時安排情況。 導(dǎo)入新課:二、方案的構(gòu)思方法。 ◆ 環(huán)節(jié)2 2、方案的構(gòu)思方法 教師活動1:教師講述、課件展示方案構(gòu)思概述的重要內(nèi)容: (1)方案構(gòu)思的概念:在廣泛信息收集和處理的基礎(chǔ)上,根據(jù)設(shè)計要求,提出各種設(shè)想和解決問題的方法,形成設(shè)計方案,這個過程稱為設(shè)計構(gòu)思。 (2)方案構(gòu)思的實質(zhì):方案的構(gòu)思是指在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上,通過思考將各要素架構(gòu)起來,形成一個完整的抽象物,并采用草圖、圖樣、模型(視覺形象) 呈現(xiàn)的思維過程。 (3)方案構(gòu)思的步驟: ① 廣泛收集資料,觸發(fā)思路 ② 進(jìn)行設(shè)計分析,形成想法 ③ 發(fā)展想法,產(chǎn)生多種方案 ④ 經(jīng)過比較、權(quán)衡、決策,選擇方案 學(xué)生活動1:討論、聽講、有關(guān)筆記。 教師活動2:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解方案構(gòu)思的方法。 學(xué)生活動2:快速瀏覽教材。 設(shè)計意圖:使學(xué)生大概對教學(xué)內(nèi)容有所了解,提高教學(xué)效果。 同學(xué)們,我們已經(jīng)初步了解了常見的方案構(gòu)思方法有草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特構(gòu)思法等五種,在技術(shù)設(shè)計中選擇合適的構(gòu)思方法將影響設(shè)計的目標(biāo)能否實現(xiàn)、設(shè)計質(zhì)量與設(shè)計效果。因此,我們有必要系統(tǒng)掌握每一種設(shè)計構(gòu)思方法在技術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用。為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生活動3:學(xué)生繪制臺燈設(shè)計草圖,小組交流。 教師活動3:傾聽學(xué)生討論、對于草圖法進(jìn)行知識梳理和補充。 草圖種類 應(yīng)用情況 結(jié)構(gòu)草圖 簡要表示設(shè)計的結(jié)構(gòu)形態(tài) 原理草圖 用草圖表示設(shè)計的工作原理 流程草圖 用草圖表示流程時序與環(huán)節(jié) ◆ 環(huán)節(jié)3 3、方案構(gòu)思方法一:草圖法 教師活動1:展示草圖法的圖片資料課件。 學(xué)生活動1:觀察、對比、分析。 設(shè)計意圖:展示圖片資料擴(kuò)大容量,使學(xué)生的認(rèn)知從具體走向一般。 教師活動2:指導(dǎo)學(xué)生分組討論、每組同學(xué)選擇設(shè)計方案草圖進(jìn)行討論,形成小組設(shè)計草圖。 學(xué)生活動2:繪圖、小組討論、形成方案。 教師活動3:對于學(xué)生的設(shè)計草圖進(jìn)行評價。 學(xué)生活動3:整理筆記。 ◆ 環(huán)節(jié)4 4、方案構(gòu)思方法二:模仿法 教師活動1:課件展示生產(chǎn)與生活中的模仿案例。 學(xué)生活動1:觀看課件圖片資料,小組討論。 教師活動2:分配討論問題。 學(xué)生活動2:回答本組問題。 教師活動3:指導(dǎo)討論過程,課件展示模仿法的及應(yīng)用。 學(xué)生活動3:鞏固知識點。常見模仿法分為結(jié)構(gòu)仿生、外形仿生、原理仿生三種。 ◆ 環(huán)節(jié)5 5、方案構(gòu)思方法三:聯(lián)想法 教師活動1:展示課件資料。 學(xué)生活動1:學(xué)生探究聯(lián)想現(xiàn)象在身邊的事例。 教師活動2:講解聯(lián)想法的幾種類型及案例。 (1)結(jié)構(gòu)遷移:自動門的設(shè)計聯(lián)想到可推動的書報架。 (2)功能遷移:手機(jī)的“來電顯掛件”,設(shè)計出了防盜音樂拉鏈,在拉動拉鏈把手時拉鏈連桿就接通電路并發(fā)出聲音。 (3)原理遷移:用“羊角錘”拔釘?shù)脑?,?jīng)過移植,設(shè)計成了拔棉桿的工具。 學(xué)生活動2:學(xué)生列舉日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的作品:飛機(jī)模仿蜻蜓、潛水艇模仿魚、雷達(dá)模仿蝙蝠等案例。 設(shè)計意圖:又直觀的圖片資料、身邊的案例為素材,便于開發(fā)思維,學(xué)以致用,利于形成技術(shù)與設(shè)計的理性認(rèn)識。 ◆ 環(huán)節(jié)6 6、方案構(gòu)思方法四:奇特構(gòu)思法 教師活動1:展示課件資料。 學(xué)生活動1:學(xué)生探究、發(fā)散性思維尋找案例中構(gòu)思的奇特之處。 教師活動2:講解概括。奇特構(gòu)思法劃分為:外形奇特、結(jié)構(gòu)奇特、功能奇特、材料奇特。 學(xué)生活動2:探究臺燈設(shè)計中可以采取的奇特構(gòu)思方案。 7、總結(jié) 下面來對本節(jié)課做一小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方案構(gòu)思的概念、方案構(gòu)思的實質(zhì)、方案構(gòu)思的步驟、常見的構(gòu)思方法等內(nèi)容。請同學(xué)們列表總結(jié)四種方法的分類情況: 草圖法 結(jié)構(gòu)草圖、原理草圖、流程草圖 模仿法 結(jié)構(gòu)仿生、外形仿生、原理仿生 聯(lián)想法 結(jié)構(gòu)遷移、原理遷移、功能遷移 奇特性構(gòu)思方法 外形奇特、結(jié)構(gòu)奇特、功能奇特、材料奇特。 課件展示四種構(gòu)思方法示意圖,使學(xué)生體會到構(gòu)思方法之間的關(guān)系,它們代表了不同的思維水平。 草圖法—— 直觀明了。 結(jié)構(gòu)草圖 原理草圖 流程草圖 模仿法—— 簡單易行。 外形模仿 結(jié)構(gòu)模仿 功能模仿 聯(lián)想法—— 由此及彼。 外形結(jié)構(gòu)遷移 功能遷移 原理遷移 奇特構(gòu)思法—— 奇思妙想。 外形奇特 材料奇特 結(jié)構(gòu)奇特 功能奇特 我希望同學(xué)們明白兩點:(1)方案構(gòu)思并不難;(2)你們每個人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多,我們今天學(xué)習(xí)的只是其中一部分,有興趣的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍作進(jìn)一步的了解。其實,不管用什么方法,其最終目的就是方案的構(gòu)思為實踐服務(wù)。所以,最重要的是同學(xué)們要靈活運用這些方法多實踐多創(chuàng)造! 8、課后作業(yè) 各小組完成臺燈的設(shè)計與制作。 第三課時 【教學(xué)過程】 ◆ 環(huán)節(jié)1 教師活動1:導(dǎo)課 學(xué)生活動1:討論、回答老師提出的相關(guān)問題 教師活動2:展示學(xué)生作業(yè)、作品引入第三課時的教學(xué) 學(xué)生活動2:鑒賞、討論、分析、回答問題 設(shè)計意圖:提交作品,鑒賞優(yōu)秀設(shè)計,導(dǎo)入新課有利于知識的掌握、應(yīng)用、遷移能力的培養(yǎng)。 1、導(dǎo)課 前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法兩個大問題的基本理論:設(shè)計分析概念、設(shè)計分析意義、設(shè)計分析的方法、臺燈設(shè)計的要求及標(biāo)準(zhǔn)件獲取的相關(guān)內(nèi)容;方案構(gòu)思方法的種類和應(yīng)用等內(nèi)容。請同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問題,師生共同討論完善同學(xué)的答案。 展示課件:簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu),時安排情況。 導(dǎo)入新課:三、方案的構(gòu)思方法。 ◆ 環(huán)節(jié)2 2、方案的比較與權(quán)衡: 教師活動1:教師展示學(xué)生的設(shè)計草圖,學(xué)生提交的臺燈作品。 學(xué)生活動1:鑒賞、討論、分析。 教師活動2:啟發(fā)學(xué)生自評設(shè)計方案。 學(xué)生活動2:小組成員代表發(fā)言。 設(shè)計意圖:使學(xué)生充分展示自己的設(shè)計,感悟設(shè)計帶來的快樂,與同學(xué)共享成就。 同學(xué)們,我們已經(jīng)展示了自己的設(shè)計、鑒賞其他小組的創(chuàng)意,究竟應(yīng)該怎樣科學(xué)的比較與權(quán)衡我們的設(shè)計方案呢? 學(xué)生活動3:學(xué)生思考、小組交流。 教師活動3:傾聽學(xué)生討論。 ◆ 環(huán)節(jié)3 3、方案的比較 教師活動1:引導(dǎo)學(xué)生回顧設(shè)計的一般原則相關(guān)內(nèi)容圖片資料課件。 學(xué)生活動1:回憶、討論回答。 設(shè)計意圖:展示圖片資料擴(kuò)大容量,使學(xué)生更好鞏固所學(xué)知識。 教師活動2:課件展示設(shè)計的一般原則并補充:時效性原則、法律規(guī)范性原則、工程心理學(xué)原則、通用性原則、可持續(xù)性原則。 學(xué)生活動2:整理相關(guān)筆記。 教師活動3:講述方案比較的理論知識。 (1)方案比較的概念:方案的比較是指依據(jù)一定的原則,采取一定的方法和手段,對設(shè)計所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實判定和價值認(rèn)定的活動。 (2)方案比較的依據(jù):參照設(shè)計的一般原則進(jìn)行比較。 根據(jù)事先制定的設(shè)計要求進(jìn)行比較。 (3)方案比較的方法: 列表法: 實用 美觀 創(chuàng)新 穩(wěn)定性 安全性 環(huán)保性 加工難 易程度 經(jīng)濟(jì)成本 方案A √ √ √ 方案B √ √ √ √ 方案C √ √ √ √ √ 方案D √ √ √ √ √ 坐標(biāo)法: (4)方案比較的目的:了解各個方案對設(shè)計指標(biāo)的符合程度。 學(xué)生活動3:整理筆記。 ◆ 環(huán)節(jié)4 教師活動1:課件展示臺燈設(shè)計案例。 學(xué)生活動1:觀看課件圖片資料,小組討論。 教師活動2:分配討論問題。 學(xué)生活動2:回答本組問題。 教師活動3:指導(dǎo)討論過程,四種方案的優(yōu)缺點。 學(xué)生活動3:鞏固知識點。 ◆ 環(huán)節(jié)5 4、方案的權(quán)衡 教師活動1:展示課件資料。 學(xué)生活動1:學(xué)生探究四種方案的特點。 教師活動2:講解方案的權(quán)衡 ◆概念:在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后,對這些方案進(jìn)行評判和比較,同時要從設(shè)計的目的出發(fā),針對一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策,最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進(jìn)行改進(jìn)。 ◆實質(zhì):方案權(quán)衡就是按照重要性來確認(rèn)各個因素考慮的順序。 ◆方案權(quán)衡的步驟: 第一:權(quán)衡時首先要考慮最關(guān)鍵因素;基本功能——照明。 第二:安全性——制作過程的安全性;操作的安全性;使用的安全性。 第三:考慮穩(wěn)定性和耐久性。 第四:考慮加工的難易程度、成本、環(huán)保性等。 ◆方案權(quán)衡的關(guān)鍵: 權(quán)衡方法:確認(rèn)設(shè)計的核心因素。 權(quán)衡目的:方案的完善與改進(jìn)。 權(quán)衡依據(jù):根據(jù)設(shè)計要求與設(shè)計原則對各個方案進(jìn)行權(quán)衡。 5、總結(jié) 下面來對本節(jié)課做一小結(jié):設(shè)計評價、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡不是孤立的,它們相互之間有著密切的邏輯關(guān)系,滲透于設(shè)計的全過程,所以同學(xué)們要系統(tǒng)的立即和掌握。 6、課后作業(yè) 有問題的設(shè)計可以適當(dāng)完善臺燈的設(shè)計與制作。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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