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2019-2020年高中通用技術(shù) 設(shè)計(jì)的一般過程教案 一、學(xué)情分析 通過上學(xué)期對《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)計(jì)的一般過程有一定的了解。結(jié)合本學(xué)期《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，能加深學(xué)生對設(shè)計(jì)一般過程的理解與感悟。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，加深對設(shè)計(jì)一般過程的理解與感悟；通過對結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)分析與評價(jià)，加深對影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度因素的理解；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、合作交流的能力與習(xí)慣。 三、教學(xué)策略 本節(jié)課以“可移動(dòng)涼衣支架”的設(shè)計(jì)與制作為主線，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)“可移動(dòng)涼衣支架”具體實(shí)踐過程中加深對設(shè)計(jì)的一般過程的理解，并加深對影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度因素的理解。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生在遵循設(shè)計(jì)的一般過程方法基礎(chǔ)上，進(jìn)行“可移動(dòng)涼衣支架”的設(shè)計(jì)與制作，進(jìn)而加深對設(shè)計(jì)一般過程的理解。 五、教學(xué)過程 1、引入 問：學(xué)了設(shè)計(jì)的一般過程后，同學(xué)們有沒主動(dòng)去嘗試設(shè)計(jì)什么？ 生活中的問題： （1）我家住五樓，我住的這幢房子都沒陽臺，曬衣服都曬在窗外固定的衣架上，當(dāng)樓下任何一家曬衣服的時(shí)候，我家就不能將剛洗的衣服曬出去，因?yàn)榈嗡]洗衣機(jī)脫水）會(huì)將樓下的衣服弄濕，該怎么辦？ （2）當(dāng)衣服快曬干的時(shí)候，突然風(fēng)起云涌要下雨，這是件痛苦的事，因?yàn)橐路€沒干？想在室內(nèi)用竹竿暫時(shí)掛下衣服，室內(nèi)又不方便找到放置竹竿的地方，怎么辦？ （3）6樓再上是樓頂，陽光明媚的時(shí)候，經(jīng)常要把家里四、五張凳子搬運(yùn)到樓頂用來曬被子，經(jīng)常要跑好幾趟，夠累，最重要還要擔(dān)心被子會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹起，滑到地上去，怎么辦？ 學(xué)生討論如何解決上述問題，從而引出設(shè)計(jì)項(xiàng)目——“可移動(dòng)涼衣支架”的設(shè)計(jì)。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案 先強(qiáng)調(diào)請同學(xué)們在參照設(shè)計(jì)的一般過程方法基礎(chǔ)上，進(jìn)行“可移動(dòng)涼衣支架”的設(shè)計(jì)。然后學(xué)生4人一組，分組討論，進(jìn)行“可移動(dòng)涼衣支架”的設(shè)計(jì)分析和方案構(gòu)思，并在設(shè)計(jì)方案記錄表上進(jìn)行記錄。完成方案構(gòu)思后，學(xué)生申請材料和工具（鐵絲和老虎鉗等），按照自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行簡單模型的制作。 3、評價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 選取幾個(gè)學(xué)生作品，請?jiān)O(shè)計(jì)者介紹他們的設(shè)計(jì)方案，說出他們設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)（同時(shí)將他們的設(shè)計(jì)方案投影到屏幕上），教師進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。 在比較多個(gè)方案的基礎(chǔ)上，請同學(xué)思考能不能進(jìn)行優(yōu)化（可作為課后作業(yè)）。 4、總結(jié) 設(shè)計(jì)的一般過程是指導(dǎo)我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的科學(xué)方法，掌握了設(shè)計(jì)的基本方法后，我們要善于觀察生活，學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的手段去幫助解決生活中的問題。