《北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案（67頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計 第一單元、“乘除法”學(xué)習(xí)計劃 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、理解千以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的算理。 3、結(jié)合例題的具體情境，感受乘除法與實際生活的密切聯(lián)系，通過教具的演示和學(xué)具的操作，探索百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法。 單元學(xué)習(xí)目標： 1、結(jié)合具體情境， 感知乘除法與實際生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的意識。 2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在千以內(nèi)）的口算方法，探索一

2、位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。 3、經(jīng)歷從實際情境中提出問題， 解決問題的過程， 培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。 4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算意識和能力。 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘除， 能正確、 迅速口算百以內(nèi)加減法以及用乘法口 訣求商地基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材包括以下兩部分內(nèi)容： 口算乘法： 這部分教學(xué)內(nèi)容包括整十、 整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口算方法。 口算除法： 這部分教學(xué)內(nèi)容包括一個數(shù)除整十、 整百、 整千數(shù)的口算以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 單元學(xué)習(xí)

3、課時： 7 課時 單元學(xué)習(xí)小結(jié)： 本單元知識在同學(xué)們的努力配合下， 發(fā)揚自主探究， 合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格， 使點點滴滴的知 識象春雨一樣扎扎實實地落實到了學(xué)生的心田， 達到了潤物細無聲之目的， 學(xué)生們對一位數(shù) 乘除整十、 整百、整千數(shù)的口算方法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)的口算方法掌握地比較牢固， 并能 靈活地運用所學(xué)的新知解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚， 學(xué)會了獨立思考 和協(xié)作研究相結(jié)合的最佳學(xué)習(xí)方式，使他們的情感態(tài)度價值觀沿著良性軌道螺旋式上升。 第一課時 小樹有多少棵 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本第 1、 2 頁上的例題和試一試 1~3 題。

4、 學(xué)習(xí)目標： 1、使學(xué)生進一步理解乘法的意義，探索并掌握一位數(shù) 乘整十?dāng)?shù)、整百 、整千數(shù)的思考過程和口算方法，并能正確進行口算。 2、結(jié)合具體情境， 在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷生成新的知識，使他們的抽象能力和概括能力得到不同程度的訓(xùn)練和提高。 學(xué)習(xí)重點難點： 1 、重點：探索并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百、整千數(shù)的思考過程和口算方法，并能正確進行口算。 2、難點：在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能 力。 教學(xué)設(shè)計思路： 創(chuàng)設(shè)植樹情境，導(dǎo)出

5、有多少棵小樹的主題上來，引導(dǎo)學(xué)生討論、研究整十?dāng)?shù)乘一位 數(shù)的計算方法， 并在研討解決實際問題的過程中， 有意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識與能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。教具準備 例題的放大實物圖。 學(xué)具準備 每個學(xué)生準備  6 捆小棒（每捆  10 根小棒） 課時安排： 兩課時 板  書設(shè)計： 小樹有多少棵 每捆 20 棵 學(xué) 20+20+20=60 （棵） 習(xí)過程： 2 3=6 20 3=60 （棵） 答：小樹有 6

6、0 棵。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 新思路、反思 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 師：出示口算卡片 學(xué)生以“開火車”的 1、乘法口算 形式進行口算訓(xùn)練 2、口答 指名口答 學(xué)生回答，集體更正 例 如 ： 3 個 十 是 多 少？ 600 是幾個百？ 二、探索新知，解決 問題 師：（出示掛圖） 創(chuàng)設(shè) 學(xué)生看圖，提出： 3 1、創(chuàng)設(shè)情境， 提出并 情境： 捆一共由多少根？ 解決問題 學(xué)校綠化校園，買了 一些樹苗，你能從圖 中 提 出 什 么 數(shù) 學(xué) 問

7、學(xué)生獨立列式 題？ 20 3= 你能根據(jù)提出的問題 列出算式嗎？ 學(xué)生獨立思考計算方 引導(dǎo)學(xué)生從 2 3 來 法，小組內(nèi)交流 2、小組探索算法 思考 還可以從算式的意義 1、因為 2 3=6，所 思考 以 203=60 引導(dǎo)學(xué)生傾聽、 理解、 2、203=20＋ 20＋ 20 3、學(xué)生多角度理解計 評價學(xué)生的算法，通 3、203 可以理解為 算方法。 過對比，選擇自己喜 3 個 20，就是 6 個 10 歡的算法，并說一說 等于 60 自己喜歡的原因 學(xué)生把計

8、算過程填入 課本，寫出答語 學(xué)生獨立列式計算， 并交流自己的想法 顯示每捆 20 棵，4 捆、 4、練習(xí) 5 捆 ， 一 共 有 多 少 學(xué)生獨立計算，再在 完成課本第 2 頁“試 棵？ 小組內(nèi)討論，對比計 一試”第 1 題 算結(jié)果，交流自己的 三、鞏固升華： 發(fā)現(xiàn) 1、完成 “試一試” 第 引導(dǎo)學(xué)生說一說整十 學(xué)生獨立計算后進行 2 題 數(shù)、整百、整千數(shù)乘 全班交流 一位數(shù)的計算方法 引導(dǎo)學(xué)生口述口算結(jié) 2、完成 “試一試” 第

9、 果和思路 3 題 板書課題“整十、整 百、整千數(shù)乘一位數(shù)” 3、小結(jié)歸納 的口算 課時教案 第一單元第二課 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、 熟練掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率。 2、 結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的能力。 3、 通過數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點難點： 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并理解口算的算理，提高口算的正確率。 教學(xué)設(shè)計思路： 結(jié)合實際， 運用所學(xué)的知識解決問題

10、。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時， 先幫助學(xué)生理解圖意及要解決 的問題。在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行交流。 教師準備： 掛圖 學(xué)生準備： 寫有 1～ 9，10～ 90 共 18 張數(shù)字卡片 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 判斷 50 2=1000 出示判斷題 學(xué)生獨立思考，作出 因為 6 5=30，所以 判斷并說明理由 600 5=300 二、指導(dǎo)練習(xí) 學(xué)生獨立看圖，從中 1、練一練第 1 題 掛圖顯示第一題的圖

11、 獲取信息，理解題意， 文 列式計算 學(xué)生指名回答，并說 一說口算時要注意什 繼續(xù)提問：如果一箱 么 40 個， 5 箱一共多少 個？ 學(xué)生先獨立計算，在 2、練一練第 2 題 教師在全班交流時， 此 基 礎(chǔ) 上 小 組 內(nèi) 交 對學(xué)生在口答中存在 流，自選幾題相互說 的問題進行有針對性 一說口算的方法及哪 的指導(dǎo) 些題目容易算錯 學(xué)生認真觀察獲取信 3、練一練第 3 題 息

12、（1）理解題意 引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中 發(fā)現(xiàn)：每堆 200 根， 有 3 堆，大象每天吃 90 根，小象每天吃 60 根 學(xué)生獨立思考嘗試解 提出問題： 3 頭小象 決 （2）解決問題 1 吃一堆香蕉，夠 1 天 吃嗎 教師先讓學(xué)生找出隱 學(xué)生找出“一星期有 （3）解決問題 2 含條件 7 天“，再獨立列式 解答 （ 學(xué)生獨立思考，提出 4）解決問題 3 教師提出：根據(jù)這個 自己感興趣的數(shù)學(xué)問 情境，你還能提出哪 題 些數(shù)學(xué)問

13、題？ 在我們的生活中處處 （5）小結(jié) 可以找到相應(yīng)的數(shù)學(xué) 問題 引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲方 法 同桌同學(xué)進行游戲 三、指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué) 組織多種形式的比賽 游戲 板書設(shè)計： 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)課 60 3=180（根），再計算 200－ 180=20（根），說明夠一天吃 60 3=180（根），因為 180<200，所以夠吃一天 課時教案 第一單元第三課 需要多少錢 教學(xué)目標： 1、 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確的計算。 2、 結(jié)

14、合具體情境， 能用乘法知識解決簡單的實際問題， 感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。 3、 培養(yǎng)學(xué)生類比、推理能力及發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。 教學(xué)重點難點： 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)有進位的口算方法。 教學(xué)設(shè)計思路： 學(xué)生已初步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，在這一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生要根 據(jù)具體的情境， 遷移以前學(xué)過的方法， 幫助學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的同時， 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。 教師準備： 教學(xué)情境掛圖 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思

15、 1、出示情境掛圖 1、獨立思考 2、你們從圖上了解到 哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生充分發(fā)言， 自 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出 3、你能提出哪些數(shù)學(xué) 由表達 問題 問題？ 引導(dǎo)學(xué)生思考： 4、買 3、思考解決問題的方 3 個游泳圈需要多少 法 元？ 二、積極思考探索解 （ 1）你能列出算式并 決問題的方法 試著算一算 1、解決：買 3 個游泳 （ 2）把你的方法說給 圈需要多少元？ 小組內(nèi)的其他同學(xué) （ 3）引導(dǎo)全班匯報，

16、并板書學(xué)生的方法 你是怎么算的？ 小結(jié)問題解決的方法 觀察和以前的乘法有 什么不同？ 2、解決：買 3 個球需 板書課題：兩位數(shù)乘 要多少元？ 一位數(shù) 三、課堂練習(xí)鞏固 第（ 2）題可以從不同 1、“練一練”第 1 題 角度理解 2、“練一練”第 2 題 （ 1）提示學(xué)生能比較 全面的說出圖上的信 3、“練一練”第 3 題 息 巡視，個別指導(dǎo) 在學(xué)生完成了以后， 提問：你們都發(fā)現(xiàn)了 4、“練一練”第 4 題 什么？

17、 板書設(shè)計：  獨立列式： 12 3，并 嘗試計算 自主探索，組內(nèi)交流 指名匯報，其他同學(xué) 認真聽并作出評價 可以轉(zhuǎn)換成連加或整 十?dāng)?shù)乘一位數(shù) 學(xué)生獨立列出算式， 嘗試解決 ： 153= 學(xué)生回答 學(xué)生交流兩位數(shù)乘一 位數(shù)的方法 學(xué)生獨立計算，說說 口算方法 獨立解決第 2 題 中的兩題 學(xué)生交流圖上信息 交流問題解決的過程 學(xué)生試做，同桌相互 檢查并討

18、論 需要多少錢 12 3 （1） 3 個 12 相加 （2） 3 個 10 加上 3 個 2 課時教案 第一單元第四課 練習(xí)一 教學(xué)目標： 1、 進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和熟練程度。 2、 結(jié)合具體的情境， 在討論和解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決實際生活問題的能力，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點難點： 鞏固整十、 整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 提高口算的正確率和熟練程度。 教學(xué)設(shè)計思

19、路： 教材中安排了難度不同的題，創(chuàng)設(shè)了不同的生活情境，讓學(xué)生進一步鞏固整十、整百、 整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 1～ 7 題都是基本練習(xí)， 8 題是一個綜合性較強的生活實際問題，也是一個開放性問題，在教學(xué)中加以引導(dǎo)和討論。 教師準備： 教學(xué)情境掛圖 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 將練習(xí)一第 1 題口算 口算卡片上的題，并 一、口算接龍 題寫成口算卡片 說出口算方法，先個 別回答再小組接龍形 式集體口算 二、創(chuàng)設(shè)生活情境， 解決

20、實際問題 你能提出哪些數(shù)學(xué)問 獨立列式，同桌互相 1、創(chuàng)設(shè)買水果情境 題？并列式解答 檢查 算一算買蘋果和梨分 全班交流并板書學(xué)生 別要多少錢？ 提出的數(shù)學(xué)問題 學(xué)生傾聽并思考同學(xué) 2、逛體育用品商場 的提問 算一算如果小明只帶 60 元，可以買哪些 貼出各種球的價錢 球？ 獨立完成前 3 個小 3、解決同學(xué)們秋游中 題，集體更正，對同 的問題 出示表格，教材第 7 學(xué)的回答正誤作出判 算一算，交來的錢數(shù) 頁 斷 對嗎？ 提問：你們怎么檢查 理解題意，獨立

21、思考， 交來的錢對不對？ 通過計算得出結(jié)論 三、課本基本習(xí)題練 習(xí) 1、指導(dǎo)完成第 3 題 巡視個別指導(dǎo) 提問：說一說自己是 怎么想這些題的？ 思考每道題左右兩個 算式的特點，找出其 2、以競賽的形式完成 以分大組的形式比賽 中的規(guī)律，直接寫答 第 5 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題 案 意 小組活動 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 6 從圖片上你收集到了 題 哪些數(shù)學(xué)信息？ （ 2 ）理解問題的含 義，說一說兩句話各 學(xué)生交流獲取到的信 是什么

22、意思？ 息 關(guān)注對困難生的指導(dǎo) 思 考 并 理 解 關(guān) 鍵 詞 句，列出算式 板書設(shè)計： 足球  籃球  練習(xí)一 排球  皮球 25 元 36 元 18 元 15 元 課時教案 第一單元第五課 參觀科技館 教學(xué)目標： 1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確地計算。 2、 進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學(xué)的實用性。 3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

23、 教學(xué)重點難點： 一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算的算理。 教學(xué)設(shè)計思路： 教材從接近學(xué)生生活的實際出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生思考 “平均每輛車坐多少人？” 可以怎樣列 式，進一步探索口算方法。 教師準備： 計算卡片 學(xué)生準備： 小棒 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 出示口算卡片 學(xué)生以“開火車”的 形式進行口算訓(xùn)練

24、 2、口答 例如： 90 里有幾個 學(xué)生指名回答 十？ 420 里有幾個十？ 提出問題： 60 人，乘 學(xué)生思考獨立列出算 2 輛車，平均每輛坐 式： 多少人？ 60 2= 想一想：這個算式怎 么計算呢 學(xué)生先獨立思考再小 根據(jù)學(xué)生回答板書 組交流 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出 說 一 說 在 這 些 方 法 問題，探索算法 中，你喜歡哪種？ 學(xué)生各抒己見，發(fā)表 有 的 同

25、學(xué) 算 的 非 常 自己的想法 快 ， 你 們 是 怎 么 算 三、課堂練習(xí) 的？ 學(xué)生用自己喜歡的方 1 、完成試一試第 1 巡視輔導(dǎo)，出示幾個 法以最快的速度完成 題 一位數(shù)除整百、整千 的題讓學(xué)生說說是怎 2 、完成試一試第 2 么想的 學(xué)生看題回答 題 先讓學(xué)生依題意獨立 解答，然后進行全班 3 、完成試一試第 3 交流 題 練習(xí)時以“小組接力” 的游戲形式開展活

26、動 4 、完成試一試第 4 題 板書設(shè)計： 參觀科技館 60 2=30 （ 1） 因為 2 30=60，所以 60 2=30 （2） 因為 60 里有 6 個十， 6 個十平均 2 份，每份是 3 個十，即 30 課時教案 第一單元第六課 植樹 教學(xué)目標： 1、 探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。 2、 結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題。 3、 培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。 教學(xué)重點難點： 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，理解一位數(shù)

27、除兩位數(shù)的口算的算理。 教學(xué)設(shè)計思路： 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會自主探索、小組討論、總結(jié)算法， 并能根據(jù)同學(xué)的方法優(yōu)化自己的算法， 大部分學(xué)生已經(jīng)會用乘法來想除法， 學(xué)生采用自主探索、 小組合作來學(xué)習(xí)新知。 教師準備： 掛圖 學(xué)生準備： 小棒 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、生活中的情境導(dǎo) 出示情境掛圖 觀察掛圖 入 提問：你能提出什么 提出數(shù)學(xué)問題，可以 36 名同學(xué)， 3 人分一 數(shù)學(xué)問題？ 分幾組？ 組，可以分幾組？ 怎樣列算式？ 二、自主探索口算

28、的 36 3= 方法 1、獨立嘗試 組織小組活動 學(xué)生用擺小棒的活動 探索求商 2、全班交流， 展示算 教師選擇板書算法 生：想乘算除法 法多樣化 擺小棒 3、比較優(yōu)化算法 把自己喜歡的算法講 給同學(xué)們聽 學(xué) 生 選 擇 自 己 的 算 法，在相互交流中補 三、課堂練習(xí) 充完善自己的算法 1 、完成試一試第 1 抽出幾道題讓學(xué)生說 題 說是怎么算的 全班交流，鞏固算法， 引導(dǎo)學(xué)生理解

29、題意， 在計算中有什么發(fā)現(xiàn) 2 、完成試一試第 2 組織交流 學(xué)生交流提出其他的 題 數(shù)學(xué)問題 先讓學(xué)生觀察插圖， 獨立嘗試，解決問題 3 、完成試一試第 3 從中獲取信息 題 板書設(shè)計： 植樹 36 3=12（組） （ 1） 因為 12 3=36，所以 36 3=12 （ 2） 因為 30 3=10， 63=2， 10+2=12，所以 36 3=12 課時教案 第一單元第七課 練習(xí)二 教學(xué)目標： 1、 進一步鞏固本單

30、元所學(xué)的乘除法的口算，體驗算法多樣化。 2、 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的乘除法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 3、 體會乘除法之間的練習(xí)。 教學(xué)重點難點： 進一步鞏固本單元所學(xué)的乘除法的口算，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的乘除法解決實際問題。 教學(xué)設(shè)計思路： 練習(xí)二是對本單元學(xué)習(xí)的綜合整理和復(fù)習(xí)， 通過不同程度的練習(xí)， 鞏固學(xué)生的計算方法，教材設(shè)計了不同層次的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生主動參與，真切感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教師準備： 口算卡片 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、復(fù)習(xí)口算，匯報 出示口算卡片

31、學(xué)生以“開火車”形 方法 式完成 二、探索練習(xí)，鞏固 新知 1、第 1 題 引導(dǎo)學(xué)生觀察算式及 獨 立 計 算 后 集 體 更 得數(shù)，思考發(fā)現(xiàn)了什 正，仔細觀察練習(xí)題， 么 同桌說一說自己的想 法 學(xué)生根據(jù)書上提供的 2、第 2 題 出示本題插圖 圖文理解意思，獨立 巡視學(xué)生完成的情況 完成 理解圖意，想方法， 出示本題插圖 嘗試獨立完成 3、第 3 題 組織學(xué)生交流算法 獨立完成，匯報交流 讓學(xué)生獨立完成，比 自己的想法

32、 較上下兩道題的異同 學(xué)生用自己的方法判 4、第 4 題 點 斷兩個算式結(jié)果的大 練習(xí)時不提具體方法 小，發(fā)表自己的意見 要求 學(xué)生解題過程： 5、第 5 題 100－ 4=96（元） 96 2=32（元） 或（ 100－ 4） 3=32 引導(dǎo)學(xué)生理解圖意， （元） 獨立解決，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生先獨立填表，再 6、第 6 題 說出解答的思路和過 進行全班交流 程 學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)倪\算 方法獨立計算 學(xué)生在獨立思考的基 礎(chǔ)上小組交流

33、“一個 7、第 7 題 練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生看清 星期她能看完嗎？” 運算符號 這個問題 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文， 8、第 8 題 認真觀察，從中獲取 信息 鼓勵學(xué)生用不同的策 9、第 9 題 略解決 問題 板書設(shè)計： 練習(xí)二 拓展性學(xué)習(xí) 720 8+（ ） =100 25+（ ） 5=100 第二單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 1、 能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀。

34、 2、 根據(jù)提問來判斷并搭出同樣的立體圖形。 3、 利用教材提供的實踐活動，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)操作活動中來，讓學(xué)生在活動 中觀察、探索、交流、體驗。 單元教學(xué)目標： 1、 在拼搭立體圖形的實踐活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手 操作能力。 2、 經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形 狀可能不同。 3、 能正確辨認正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。 4、 在搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體相對位置。 單元教材分析： 本單元是在學(xué)

35、生二年級已學(xué)過的 “從三個方向觀察簡單物體” 的基礎(chǔ)上， 進一步學(xué)習(xí)從 不同的位置觀察立體圖形， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 在二年級學(xué)習(xí)時， 以觀察簡單的實物為主， 而本冊教材是以觀察較為抽象的立體圖形為主， 并要用語言表達物體的相對位置。 教材包括 以下 2 個部分內(nèi)容： 1、 根據(jù)指令搭出立體圖形。 2、 根據(jù)提問、判斷并搭出立體圖形。 通過以上兩個部分的教學(xué)活動， 使學(xué)生認識到從不同角度觀察物體， 所看到的形狀 可能不同， 能正確辨認從正面、 側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，能根據(jù)指令搭出立 體圖形，描述物體的相對位置。 單元教學(xué)課時：

36、2 時 單元教學(xué)小結(jié)： 本單元知識是觀察物體， 通過指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體， 不但使他們親身感受 到所看到物體的形狀可能不同， 而且知道了最多只能看到此物體的三個面， 并且還知道這三 個面的名稱。 通過自主探索和合作研究， 不但能準確判斷從正面、 側(cè)面和上面所看到的形狀， 而且還能根據(jù)立體圖形畫出所指示的面。 大大提高了學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思 維能力和空間想象能力。 課時教案 第二元單元第一課 搭一搭 教學(xué)目標： 1、 在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間想象力。

37、 2、 在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描 述物體的相對位置。 3、 經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點難點： 在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述物體的相對位置。 教學(xué)設(shè)計思路： 本課以活動為主， 讓學(xué)生通過實踐操作， 能根據(jù)立體圖形和自己的猜想畫出物體的三個 面，再根據(jù)教師提供的正方形圖形推導(dǎo)正方體的擺法， 通過例題讓學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師準備： 實物展臺 學(xué)生準備： 小正方體 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動

38、學(xué)生活動 效果反思 一、故事導(dǎo)入 讓學(xué)生認識到了解一 明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 個事物的全貌，有多 種方法 二、活動學(xué)習(xí)，探索 新知 你能用三個正方體搭 （1）活動一 出不同的形狀嗎？ 1、搭一搭 指名學(xué)生上臺展示 如果從正面、側(cè)面、 2、猜一猜，畫一畫 上面觀察這個物體， 會是什么樣子？ 點評所畫的作品  學(xué)生用三個正方體擺 出自己能擺的形狀 幾名學(xué)生上講臺展示 自己的圖形 根 據(jù) 同 學(xué) 所 擺 的 圖 形，猜想物體的形狀， 并畫下來 觀看同學(xué)的作品，說

39、 說我是怎么想的，怎 么畫的 出示 5 幅圖 學(xué)生仔細觀察這 5 幅 圖 布置四人小組任務(wù) 學(xué)生分組活動 （2）活動二 教師發(fā)出指令 1、看一看 學(xué)生搭出立體圖形 一位學(xué)生發(fā)出指令， 2、擺一擺 另一個學(xué)生搭出立體 圖形，然后互換 3、師生游戲 學(xué)生獨立看教材 15 指名學(xué)生說說自己的 頁，明白玩法 4、同桌間游戲 理解 先搭好圖形，與教師 一起參與猜圖形的游 你 們 先 搭 好 一 個 圖 戲，弄清擺法 形

40、，看看我能猜中你 （3）活動三 的擺法并搭出正確的 提問判斷并搭出立體 立體圖形嗎 同桌互相玩一玩，比 圖形 你們想玩嗎？同桌合 比誰提問最少，猜得 作，比比誰通過最少 最快，搭得最好 的提問，猜出并搭出 正確的立體圖形 課時教案 第二元單元第二課 練習(xí)三 教學(xué)目標： 1、在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形 狀可能不同。 2、能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 3、培養(yǎng)學(xué)生

41、的觀察、操作能力和空間想象能力。 教學(xué)重點難點： 熟練掌握并理解從三個面觀察立體圖形是什么樣子， 給定一個從某個面看到的形狀， 想 象正方體是怎樣擺放的。 教學(xué)設(shè)計思路： 通過本課的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固、拓展新知，發(fā)展空間想象能力。 教師準備： 正方體 4 個 學(xué)生準備： 正方體 4 個 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、點明課題 本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“觀 察物體”的練習(xí)課

42、 二、指導(dǎo)練習(xí) 實物展臺出示本題 1、第 1 題 引導(dǎo)學(xué)生注意第一個 學(xué)生先用正方體搭出 圖從上面和正面觀察 本題的立體圖形，然 到的形狀是相同的 后從正面、側(cè)面、上 實物展臺出示本題 面觀察 討論時提問：通過本 題練習(xí)，你有什么發(fā) 現(xiàn)？ 學(xué)生先想一想，然后 2、第 2 題 用正方體搭一搭，看 引導(dǎo)學(xué)生認識到：從 一看，連一連，再組 不同的位置觀察立體 織交流討論 圖形，所看到的形狀

43、 可能不同，也可能相 同 對于有困難的學(xué)生， 3、第 3 題 啟發(fā)他們先搭出立體 圖形，通過觀察畫出 相應(yīng)的圖形 4、第 4 題  學(xué)生先想一想，再搭 一搭，看看，填填 學(xué)生理解題目意思， 獨立在本題的方格紙 上畫一畫 第三單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 1、建立 1 克、 1 千克、 1 噸的質(zhì)量概念，掌握克、千克、噸之間的關(guān)系，并能進行簡單的換算。 2、初步建立質(zhì)量單位的觀念，學(xué)生掌握質(zhì)量單位之間的進率和換算的思考方法。

44、 單元教學(xué)目標： 1、 結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實際 質(zhì)量，了解用稱可以稱物體的輕重。 2、 掌握克、千克、噸之間的關(guān)系，并能進行簡單單位間的轉(zhuǎn)換。 3、 結(jié)合生活實際，解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，提高解決實際問題的能力。 單元教材分析： 本單元主要讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克、千克、 噸，教材安排先認識千克和克， 再認識噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的問題。 學(xué)生在日常生活中都接觸了物體的輕重問題， 但對質(zhì)量單位還缺乏認識， 而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。

45、為了使學(xué)生獲得克、千克、噸明確 觀念，教材創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生操作的活動，使抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。 單元教學(xué)課時： 5 課時 單元教學(xué)小結(jié)： 本單元學(xué)生們通過自主研究與合作交流， 對重量單位克、 千克、噸的認識掌握的很到位，不但能進行簡單的換算， 而且能進行簡單的計算， 特別是還能運用所學(xué)的知識解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。 培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識， 發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感， 使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 課時教案 第三單元第一課 有多重 教學(xué)目標： 1、 使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克” 、“克”的含義，感受“ 1 千克”、“ 1

46、克“質(zhì)量的物體有 多重。 2、 知道 1 千克 =1000 克，會進行簡單的單位間的換算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的意識與能力，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 教學(xué)重點難點： 建立 1 千克、 1 克的概念，估算出一些物品有多重。 教學(xué)設(shè)計思路： 教學(xué)中不能只靠觀察得到認識，學(xué)生在“稱一稱、掂一掂、估一估“等活動中進行實際 操作，使抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生所感知， 調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動， 使學(xué)生感受克、千克，建立明確的重量與質(zhì)量概念。 教師準備： 天平、實物 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容  教師活動 

47、 學(xué)生活動  效果反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知 輕重 1、游戲?qū)? 2、實踐體驗  做“背一背”游戲  背的同學(xué)把感受講給 其他同學(xué)聽 學(xué)生掂一掂桌上的物 體，感受物體的輕重 并互相說一說 二、實踐體驗，建立 學(xué)生說說自己看到過 概念 提問：要知道物體有 的稱 1、認識稱 多重，怎么辦？ 讓學(xué)生知道兩袋鹽正 學(xué)生用臺秤稱兩袋鹽 好重 1 千克 的質(zhì)量 2、認識千克 （1）稱一稱 同學(xué)用手掂一掂兩袋

48、 鹽的質(zhì)量，感受 1 千 （2）掂一掂 克有多重 拿出一塑料袋蘋果 學(xué)生估計大約幾個蘋 果是 1 千克 出示都是 1 千克的兩 學(xué)生再次驗證 1 千 （3）估一估 樣不同事物，讓學(xué)生 克，并感受物體體積 猜一猜哪個重？ 大不一定重 教師指出生活中常用 學(xué)生以千克為單位說 （4）猜一猜 千克做單位表示物體 說生活中熟悉的物品 有多重 和質(zhì)量 先給學(xué)生建立比千克 學(xué)生感受一些常見物 要小的質(zhì)量單位的必 品的質(zhì)量，例如： 1 （5）說一說

49、 要性 枝鉛筆約 10 克，1 個 雞蛋約 50 克 學(xué)生通過稱一稱，算 提問：千克與克之間 一算等活動，理解 1 3、認識克 有什么關(guān)系？ 千克 =1000 克 指出 kg 表示千克， g 表示克 4、單位轉(zhuǎn)換  學(xué)生仔細觀察，注意 臺秤上的 單位 三、鞏固練習(xí)，時間 活動 指導(dǎo)學(xué)生做 20 頁“練 一練” 及“實踐活動” 課時教案 第三單元第二課 1 噸有多

50、重 教學(xué)目標： 1、 結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量 觀念。 2、 掌握“ 1 噸=1000 千克”并能進行簡單單位間的換算。 3、 結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估算能力。 教學(xué)重點難點： “噸”的質(zhì)量觀念的建立，認識和明確“噸”的實際意義，掌握 教學(xué)設(shè)計思路： 噸這個質(zhì)量單位， 學(xué)生再日常生活中很少用到， 會感覺比較抽象， 個概念，因此，引導(dǎo)學(xué)生從具體的教學(xué)情境中展開討論，通過“猜一猜” 說”的練習(xí)，了解噸在日常生活中的重要性，建立 1 噸 =1000 千克。 教師準備

51、： 例題中的有關(guān)圖片 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問：我們學(xué)過的計 學(xué)生舉例說明哪些物 量物體質(zhì)量的單位有 體的質(zhì)量是 1 克、 1  1 噸 =1000 千克。 不容易建立和理解這 、“看一看”、“說一 效果反思 哪些？ 千克 出示 1 頭大象的問題 學(xué)生猜一猜大象的質(zhì) 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出 情境 量 ， 引 出 質(zhì) 量 單 位 課題 板書課題：噸的認識 “噸” 1、引出課題 提出：你

52、最想知道有 關(guān)“噸”的什么知識？ （ 1）哪些物體的質(zhì)量 2、提出問題 是 1 噸？ （ 2）噸和千克、 克之 間有什么關(guān)系？ （ 3）在什么情況下用 噸作計量單位？ 1、生活實例讓學(xué)生初 1 箱蘋果 10 千克， 1 步感知 副啞鈴 5 千克， 1 袋 三、探索新知 2、合作探究 大米 100 千克， 1、探索問題（ 1） 探究（ ）個（ ）的 質(zhì)量是 1 噸 小組合作把學(xué)過的質(zhì)

53、 學(xué)生會有兩種排列方 量單位按一定順序排 法 列 2、探索問題（ 2） 再討論：噸和千克有 a、探索進率 什么關(guān)系 板書：1 噸=1000 千克 出示練習(xí)題 學(xué)生指名回答 4 噸 =（ ）千克 6000kg=( )t 學(xué)生舉例說明 出示課本 21 頁“說一 學(xué)生認識到，這座橋 B、練習(xí) 說”情境圖 最多能承載 50 噸的 質(zhì)量 3、探索問題（ 3） 1 ～ 3 題練習(xí)方法一 先讓學(xué)生獨立思考再 在什么情況下用噸作

54、 樣 全班交流反饋 計量單位？ 學(xué)生講故事 四、練習(xí)鞏固 出示“曹沖稱象”的 討論曹沖為什么可以 22 頁 1～ 3 題 故事情境圖 用這個辦法稱象 學(xué)生計算這頭大象有 多重 五、數(shù)學(xué)故事 板書設(shè)計： 1 噸有多重 1 噸 =1000 千克 4 噸 =（ ）千克 6000kg=( ) t 8000 kg= （ ） t 課時教案 第三單元第三課 練習(xí)四 教學(xué)目標： 1、 鞏固千克、克、噸的知識，進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。 2、 結(jié)合生

55、活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象和實際運用的能力。 教學(xué)重點難點： 1、重點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系。 2、難點：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 教學(xué)設(shè)計思路： 本節(jié)練習(xí)中， 第 1～ 6 題都是基本練習(xí)， 第 7～ 11 題是開放性與實踐性較強的綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。 課時劃分： 2 課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、復(fù)習(xí) 指名

56、回答 我們學(xué)過的質(zhì)量單位 學(xué)生按一定的順序口 有哪些 答 噸、千克、克之間進 學(xué)生回答 率關(guān)系怎樣 1 噸 =1000 千克 1 千克 =1000 克 二、指導(dǎo)練習(xí) 交流時再次強調(diào)要注 1、填一填 意臺秤標記的質(zhì)量單 學(xué)生仔細觀察圖中的 位 臺秤，注意每個臺秤 所使用的質(zhì)量單位 讓學(xué)生聯(lián)系生活的實 集體交流，學(xué)生說出 例獨立連一連 自己的想法 2、連一連 學(xué)生獨立完成 集體

57、交流 學(xué)生獨立完成 3、比較○左右的大小 集體交流 4、填上合適的單位 板書設(shè)計： 練習(xí)四 1 噸 =1000 千克 1 千克 =1000 克 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、完成第 5、 6 題 學(xué)生獨立完成，在小 組內(nèi)說說自己的想法 二、完成第 7 題 學(xué)生理解題意，組織 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖 學(xué)生交流，說一說自 獲取信息 己的解題思路

58、 讓 學(xué) 生 獨 立 嘗 試 解 三、完成第 8 題 有些學(xué)生可能在理解 決，再反饋交流 題意、解決問題的 學(xué) 生 先 說 說 圖 的 意 這是一個開放性問題 思，再獨立尋求解決 四、完成第 9 題 問題的方法，再組織 學(xué)生交流 可以讓學(xué)生實踐操作 這是一個實踐性問題 再交流 這是訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的 學(xué)生可能會有其他思 五、完成第 10 題 問題，滲透著代換的 路，只要合理，給予 六、完成第 11 題 數(shù)學(xué)思想 肯定和表

59、揚 課時教案 第三單元第四課 搭配中的學(xué)問 教學(xué)目標： 1、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。 2、 培養(yǎng)有序思考問題的能力。 3、 培養(yǎng)小組合作交流的能力。 教學(xué)重點難點： 培養(yǎng)有序思考問題的能力。 教學(xué)設(shè)計思路： 學(xué)生第一次接觸到搭配的問題， 會感到很有興趣， 為了讓學(xué)生理解搭配的方法， 可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，配一配，訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的能力和意識。 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出 教

60、師出示情境圖 觀察情境圖 問題 提問：一個葷菜和一 指出 2 種不同的配菜 個素菜，有多少種配 方法 菜方案？ 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 出示星期三的情境圖 學(xué)生集體交流 1、提問：你可以怎樣 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索 來配菜？ 學(xué)生從掛圖中獲取信 搭配方法 2、提問：通過剛才的 息，小組合作，得出 搭 配 ， 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 結(jié)論 么？ 3、這么多搭配方法， 同桌相互說一說發(fā)現(xiàn) 可以怎樣做到既不重 復(fù)又不遺漏 可以用連線、圖示、 字

61、母等方法 三、鞏固練習(xí)  學(xué)生獨立完成練一練 1、 2 題 板書設(shè)計： 搭配中的學(xué)問 第四單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 掛圖 1、 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法 , 探索“ 0 和任何數(shù)相乘都等于 0”。 2、 學(xué)習(xí)連乘的運算。 3、 體會有關(guān)估計的實踐活動，解決有關(guān)的簡單實際問題。 單元教學(xué)目標： 1、 能在情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，體驗 算法的多樣化。 2、 能正確計算兩、三位

62、數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 3、 在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的實際問題。 4、 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 單元教材分析： 本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，探索“ 0 和任何數(shù)相乘都等 于 0”，連乘的運算。學(xué)習(xí)順序是：先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后在發(fā)現(xiàn)有關(guān) 0 的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)一個乘數(shù)中間或末尾有 0 的乘法， 最后學(xué)習(xí)連乘。 這一內(nèi)容是在 學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法和百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù) （口算） 的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 是今后繼續(xù) 學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。 單元教學(xué)課時： 9

63、 課時 單元教學(xué)小結(jié)： 本單元知識是學(xué)生們在獨立思考和相互協(xié)作下順利完成的，真正發(fā)揮了小主人的作用，通過看一看、擺一擺、估一估、算一算、說一說、議一議等活動，使學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn) 了新知， 掌握了新知， 并能運用所學(xué)的知識解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。 又一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情， 增強了他們的自信心， 養(yǎng)成了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 真正培養(yǎng)了他們的觀察能力、 分析能力和解決問題的能力， 有效地開發(fā)了他們的智力，培養(yǎng)了他們的能力，大大增強了他們的邏輯思維能力和抽象概括能力，口頭表達能力也相應(yīng)的得到了不同程度的提高。 課時教案 第四元單元第一課 購物 教學(xué)

64、目標： 1、 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、 在具體的情境中，能運用不同的方法解決生活的簡單問題。 教學(xué)重點難點： 掌握豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)地計算方法。 教學(xué)設(shè)計思路： 教材通過“購物”的情境引入，旨在通過這一活動，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，根 據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題， 在獨立思考與同伴交流的過程中探索兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)地計算方法。 教師準備： 情境圖 學(xué)生準備：小棒 課時劃分： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果反思 一、

65、創(chuàng)設(shè)情境，提出 提問：你能根據(jù)圖意 學(xué)生觀察掛圖，提出 問題 提出什么數(shù)學(xué)問題？ 數(shù)學(xué)問題 提問：你能根據(jù)提出 的問題列出算式 學(xué)生獨立列出算式 讓學(xué)生獨立思考怎樣 計算 學(xué)生獨立思考計算方 二、探究算法，解決 12 4= 法并在組內(nèi)交流方法 問題 板書學(xué)生的算法 學(xué)生通過比較，選擇 1、組內(nèi)討論 自己喜歡的方法 2、全班交流， 展示算 引導(dǎo)學(xué)生說出豎式計 法多樣化 算的每一步含義 學(xué)生打開書，提出自 己不懂的地方 先讓學(xué)生獨立計算，

66、 學(xué)生獨立完成 三、課堂練習(xí)鞏固 指名板演 1、完成 29 頁第 1 題 交流時引導(dǎo)學(xué)生明確 先獨立完成再交流反 2、完成 29 頁第 2 題 四則混合運算的順序 饋 進行小組比賽 3、完成 29 頁第 3 題 獨立計算，填表，說 一說自己是怎樣算的 4、完成 29 頁第 4 題 提示學(xué)生可以用多種 自己獨立解答 方法解答 板書設(shè)計： 購物 1 2 4 4 8 課時教案 第四元單元第二課 去游樂場 教學(xué)目標： 1、 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生遷移、類比、推理的能力。 教學(xué)重點難點： 掌握豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）地計算方法。 教學(xué)設(shè)計思路： 教材以“買票”的情景呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問題，并獨立解決，在解決問題的同時探