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2019-2020年高中語文 3.1《捕捉“動情點”》教案 新人教版選修《文章寫作與修改》 【教學目標】 知識與能力：培養(yǎng)學生寫作運思的技巧。 過程與方法：學習捕捉“動情點”，學會選取生活中觸動心靈的人和事。 情感態(tài)度與價值觀：學會感動，用心觸摸，培養(yǎng)學生愛生活的情懷。 【教學重難點】 怎樣抓“動情點”；并理清“動情點”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 【課時安排】 2課時 　　 【教學過程】　　 一、導入　　 在很多人看來，寫作并不輕松，有人曾經(jīng)用一副對聯(lián)描寫寫作的愁苦情狀：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸。寫作運思真的很難嗎？這個“難”字可否去掉？ 　　 讓我們來看看兩位法國藝術(shù)家說過的名言。（學生齊讀）“生活中的美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄袼芗伊_丹?！吧钪械狞c滴感動，永遠存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方?！薄膶W家喬治?桑。 二、感悟何為“動情點” 1、播放公益廣告視頻《給媽媽洗腳》。 　　 本片帶給你什么樣的“點滴感動”？……寫作中的運思，關(guān)鍵是要捕捉“動情點”！ 2、何為“動情點”？（情感的觸發(fā)點?！? 請先看《噪音的世界》作者情感的觸發(fā)點是—— 在于外界環(huán)境對心情所產(chǎn)生的影響，即由工地的鬧而引發(fā)一系列的感受和感想。具體內(nèi)容是對現(xiàn)實生活中充斥著鋼筋水泥的紛亂嘈雜感到煩躁，轉(zhuǎn)而向往世外桃源般的寧靜與清涼。 那么何為“動情點”？或觸動你的心靈，或牽動你的情思，或引發(fā)你的思考，或啟迪你的智慧。簡單地說，就是在生活的某一時刻打動了你的內(nèi)心，牽動了你的情思的人、事、物。它可能是一個眼神，一個微笑，一根白發(fā)，一句話語；也可能是一排大雁，一座高山，一條小河，一間老屋，一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過的小事，甚至是一個極微不足道的細節(jié)……古人見柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒，在那一刻，柳、月、秋、水就是詩人的“動情點”?？傊?，它能觸動你的心靈，牽動你的情思，引發(fā)你的思考，啟迪你的（寫作）智慧，使你久久不能忘懷，甚至成為你刻骨銘心的記憶。 三、探究如何抓住“動情點” 1、化用羅丹的那句話，生活中不是缺少“動情點”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“動情點”。怎樣才能擁有一雙善于捕捉“動情點”的慧眼呢？ 首先可以通過研讀范文來提煉典型情景。所謂范文，可以是課內(nèi)的經(jīng)典名篇，也可以是課外自己喜歡的美文。通過研讀范文，可以提煉出一些典型的生活情景，并在自己的創(chuàng)作中加以借鑒。是否自覺地、有意識地捕捉自己的“動情點”很重要。 其次要勤于用思，注意提升自己的敏銳意識。注意觀察日常生活中引發(fā)自己心靈震動的瞬間，并及時將這種情感的火花記錄下來。很多人并不缺少“動情”的體驗，只是因為司空見慣而忽略了它們，讓它們在不經(jīng)意間從自己的身邊滑走。比如一次溫馨的晚餐，你還能描述當時的氛圍嗎？和父母的一次沖突，你還記得起原因嗎？有心人應(yīng)該學會留住這些稍縱即逝的瞬間，不斷積累，使之成為自己寫作的源頭活水，自然也就不會文思枯竭了。 另外，還要關(guān)注細節(jié)，豐富自己的人生體驗?！皠忧辄c”不只是一些煽情的故事情節(jié)，它還包括個人獨特的人生體驗。 發(fā)現(xiàn)“動情點”，捕捉“動情點”都是為了形成自己獨特的情感素材庫，使寫作時情感的流淌更加真實自然，從而更好地與讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。 2、如何凸顯“動情點” 在寫作過程中，可以通過以下方式更好地凸顯“動情點”，增強文章的力度。 1、精心剪裁，巧設(shè)高潮，凸顯“動情點”。 “動情點”決定著全文的高潮，牽動著全文的結(jié)構(gòu)，所以在寫作運思的過程中既可以通過記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用來使情感厚重感人；也可以通過調(diào)動各種不同的敘述順序，加強細節(jié)描寫等方式來“濃縮”文章的結(jié)構(gòu)，使情感更加集中、動人。例如《父親的布底鞋》講述了一個寓意非常深刻的小故事，“父親當年大學畢業(yè)后毅然放棄優(yōu)厚的待遇回到村里，帶領(lǐng)大伙兒開辦企業(yè)”，致富以后，成了“響當當?shù)拇笕宋铩?，但他“一直都穿著一雙布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只圖自己過得好，還要多替別人想想”。作者在安排全文結(jié)構(gòu)時不是平鋪直敘，而是圍繞“布底鞋”這一線索，采取倒敘思路，先交代父親是“大人物”，卻“一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，寬寬大大，在大街上來來往往的人群中顯得格外刺眼，格外落伍”，然后再追述原因，講明父親小的時候由于家里很窮，雖然以全縣第一名的好成績考入了縣重點學校，卻因為交不起學費而面臨失學，是全村人湊出學費幫他完成的學業(yè)，而當時家里同樣困難的四奶奶送來的就是這樣一雙布底鞋，把村里人在生活都很困難的情況下仍然主動幫助父親完成學業(yè)這一“動情點”，在高潮中自然而然地推出，最后才點出“人不能光活自己”的主題。這樣處理，不僅在文章開頭就引發(fā)了讀者的好奇心，而且脈絡(luò)清晰，主旨明確，飽含深意。 2、集中渲染，畫龍點睛，凸顯“動情點”。 人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之，從而起到畫龍點睛的作用，使自己的文章更有力量。例如《瞬間》一文： 那年的臘八，老天隱隱地皺著眉，沒有留給太陽一點空隙。 飯后，母親去盛臘八粥，她端了一碗走到已經(jīng)拿起包要去上班的父親面前，抬起頭微笑著看著父親的眼。父親放下包，會意地接過碗喝了一口，然后露出孩子般甜甜的笑。母親拿起父親的包送父親出了門。 雪花悠悠地降下來，停在父親已經(jīng)開始蒼白的發(fā)梢上。母親忽然意識到了什么，轉(zhuǎn)身快步回來，拿起放在門廳的傘又急步追了過去。 母親趕上了父親，撐起傘遮住了父親頭頂上的那一片天，父親停下步子回過頭，一絲稍縱即逝的驚訝幻化成雙眼清澈的光，帶著不易察覺的溫柔，像是深邃的湖，浸過千年歲月久久地沉淀成柔和的凝視。 我心中那塊最柔軟的地方就像被輕輕揉過的軟紙，留下一片片細小的褶皺。 這篇文章以“瞬間”為題，仿佛只是抓住了父母日常生活中的一個細節(jié)，然而所寫的內(nèi)容卻突破時間閾限，刻畫出兩人深沉而默契的感情世界。 3、細化情景，虛實相生，凸顯“動情點”。 “動情點”只是一個觸發(fā)點，要想讓讀者從心底里涌動起喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實情感。真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實的感覺。仍以上文為例，作者在渲染“動情點”時，穿插了關(guān)于“我”的內(nèi)心描寫，這樣既可以透過旁觀者的眼睛彌補直接描寫的不足，細化了故事發(fā)生的情景，而且虛實相生，彰顯了父母在漫長的歲月中形成的浪漫而真實的情感，為文章增添了一層濃重的底色與生活氣息。 “感人心者，莫先乎情”?！皠忧辄c”就蘊藏在人們的內(nèi)心深處，只要你能夠捕捉到它，用心去寫，自然就可以抒寫出人生的真性情。文章動人，亦有路可依。 四、寫作實踐 1、作文解剖室 閱讀《冬天》（見教材P.44）說說作者的“動情點”是什么？你從中受到什么啟發(fā)？ 2、初試身手 閱讀下文，從“動情點”角度作出診斷，然后再修改。 中午回家，媽媽買了十只才出生一天的小雞，這些小雞很可愛。 也許是害怕吧，它們都陌生好奇。它們的動作也千奇百怪，十分有趣。第三天，爸爸把它們搬出屋子曬太陽。這些小雞吃飽了，喝足了，都快樂地玩了起來。它們與前兩天不大相同。 一個星期過去了，可以喂一些雜食了。它們吃食時是最熱鬧的時刻，我特別愛看這一饒有興趣的鏡頭。啊，多可愛的小生命啊。我真盼望它們快快長大。 診斷：文中一些重要詞語太籠統(tǒng)，太概括。如小雞“可愛”，怎樣可愛，是形態(tài)可愛，動作可愛，還是色彩可愛等；如小雞動作“十分有趣”，“趣”在哪里，是叫聲有趣，行走有趣，還是其他有趣；如“它們吃食時是最熱鬧的時刻”，如何熱鬧，文中只字未提。這些都是本文最為關(guān)鍵、最為精彩、最為動情的內(nèi)容。 修改：就小雞吃食時的熱鬧情景進行擴展：它們吃食時是最熱鬧的時刻，有時一只雞搶了一塊食，別的看見了也來爭。嚇得它繞圈跑，有時，一塊食會引得一群小雞爭搶，一只雞叼著食跑，冷不防，半路中又出來一只雞搶過食物猛跑，有時，一只雞找到一塊食，常常疑神疑鬼，怕后面有雞跟著它，一會兒串到東，一會兒串到西，結(jié)果反而“引狼入室”?！矗允硶r的熱鬧情景多么生動形象和富有情趣，小雞見食而搶，為食而爭，使人更加覺得它們的嬌稚可愛。 3、作文演練 以《在這樣一個時刻……》為題，寫一篇記敘文。要求：準確捕捉“動情點”，情節(jié)安排曲折有致。