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2019-2020年高二音樂 街舞走入課堂教案 年 級：高二年級 教 材：湘教版高中音樂與舞蹈（選修）第二單元“樂舞交融”第四課“街舞” 教學目標： 1、知識目標：了解街舞的起源與發(fā)展和街舞主要流派的獨特風格及特點。 2、能力目標：感受街舞時尚流行的特點，找到并且學會每個流派的動作關鍵。 3、情感目標：激發(fā)學生興趣，主動學習街舞，感受街舞青春活力在舞蹈中找到自信。 教學重點： 激發(fā)學生興趣、引導學生學習街舞，找到每個流派的動作關鍵，并鼓勵學生自己大膽嘗試動作編排表演。 教學內(nèi)容： 街舞的起源與發(fā)展 、街舞主要流派的風格特點 教學用具：多媒體 教學課時：一課時 教學方法：創(chuàng)設情景法、啟發(fā)誘導法等。 教學過程： 一、 導入： 老師：同學們，有這樣一種舞蹈它不同于我們見過的任何舞蹈。它一出現(xiàn)就以自己獨特的風格和鮮明的個性成為了現(xiàn)代年輕人的寵兒。青春時尚的它非常年輕，可它的身體里卻流淌著古老民族民間舞蹈的血液。它究竟是誰？看！它正向我們走來。 街舞表演引入課題。（老師表演） 二、知識新授： 1、街舞的由來：（課件展示） 提問：剛老師表演的是什么舞種？ 學生回答：街舞。 提問：街舞的由來？ 學生回答：…… 街舞（HIP—HOP）最早出現(xiàn)在美國紐約街頭，由美國的黑人少年在街頭即興表演，故得名“街舞”。 2、街舞的起源：街舞是非洲民間舞蹈的延伸發(fā)展。（課件展示） 教師：街舞雖然最早出現(xiàn)在美國，但是他的起源卻是在遙遠的非洲。黑奴把古老的非洲民間舞蹈帶到美國。從此便在美國逐漸演進形成本土化，大眾化的流行舞蹈并迅速風靡世界，受到廣大青少年的歡迎。 三、互動實踐： 一）、學跳街舞前的準備： 請同學拿出課前準備好的道具（彩色帽子、皮手套等）并進行衣著變裝。創(chuàng)設街舞氛圍。 二）、基本步伐練習： ①踏步練習：基本步伐。 ②膝蓋彈性動律練習：強調(diào)上身、膝蓋的放松和彈性。 ③身體韻律練習：膝蓋律動與身體協(xié)調(diào)，注意保持身體相對放松，跟合音樂節(jié)奏找到“HOP”（搖擺）的感覺。 三）、街舞各個流派的風格及特點： A、BREAKING： 1、（視頻片段） 提問：這段街舞表演有什么特點？ 學生回答：很多地面高難度動作…… （課件展示）： 流派名稱 風格特點 Breaking （霹靂舞） 腿部動作變化豐富，以地面動作居多的技巧型街舞。 2、引導學生學習BREAKING。 步驟：引導（模仿小孩地上撒嬌）——拓展（減少身體與地面接觸） ——豐富（加入旋轉(zhuǎn)） B、POPPING： 1．（視頻片段）： 提問：這段街舞中，舞蹈演員的動作模仿了什么？動作有何特點？ 學生回答：…… （課件展示）： 流派名稱 風格特點 POPPING （機械舞） 起源于機器人形態(tài)動作的模仿，動作較自由。 POPPING：起源于機械人動作及形態(tài)。（1969年前后)流行天王邁克杰克遜，在全美電視臺與機器人同步舞蹈之后就流行至今。動作特點在于有很強的“頓點”，身體頓點和音樂的節(jié)奏相互“卡死”。（課件展示） 2、用“木頭人”的游戲來引導學生學習POPPING。學習過程中注意強調(diào)動作的“頓點”。 步驟：引導（根據(jù)老師的節(jié)拍扮演“木頭人”）——拓展（每人想一個動作分4個頓點來分別完成。） 3、請同學把芭蕾舞中7個基本手位加入POPING元素進行表演，強調(diào)POPING的舞蹈感。 C、街舞其它流派： 提問：街舞還有其它那些主要流派呢？ 學生：LOCKING鎖舞、NEWJAZZ爵士… 其他主要流派：（課件展示） 流派名稱 風格特點 NEWJAZZ (新爵士) 講究動作的柔美和瞬間爆發(fā)力。以手臂、腰、胯的扭動為主。 REGGAE （雷鬼） 被稱為拉丁美洲的Hiphop。動作著重于在腰部和臀部的繞圈和打點 。 四）、分組討論： 較之歐洲芭蕾，街舞有何獨特之處？（學生分組進行討論，推選代表回答。） 教師總結(jié)：1、街舞具有強烈的時代感。 2、伴奏音樂的節(jié)奏熱烈、富有動感。 3、動作自由奔放沒有太多的規(guī)矩束縛。 四：延伸拓展： 全班同學跟隨音樂表演，引導學生進行自我解放，感受街舞自由奔放、熱烈時尚的舞蹈風格。課堂在歡樂的舞蹈氛圍中結(jié)束。 教學反思： ⑴在知識新授時，言簡意垓，跟課題無關的東西不講。盡量用提問的方式和學生進行交流引導學生主動思考。⑵在舞蹈展示時讓老師展示或者學生展示時就不要依賴課件，這樣就能避免教學手段單一化。⑶在引導學生學習街舞時要進行延伸發(fā)散，讓學生的表演才能得到更多的解放。