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1、《漢武帝文治武功》教案
濟(jì)水一中:黨會(huì)生
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、知道漢朝建立的時(shí)間及都城;漢武帝在位時(shí)創(chuàng)辦的學(xué)校
2、理解漢武帝推行的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用
3、理解漢武帝開疆拓地的影響。
(二)能力目標(biāo)
1、通過對(duì)漢武帝的文治武功的理解,為培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)價(jià)漢武帝打下基礎(chǔ),以達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
2、通過讓學(xué)生結(jié)合歷史圖冊(cè)理解西漢疆域開發(fā)的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖理解歷史的方法。
(三)情感目標(biāo)
1、通過對(duì)漢武帝時(shí)期疆域的分析,進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一思想的教育。
2、通過對(duì)漢武這時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍
2、事、文化及其相互關(guān)系的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。
2、理解“推恩令”的內(nèi)容和其實(shí)施所起的作用。
3、理解開發(fā)邊疆的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”
2、如何讓學(xué)生理解“大一統(tǒng)”的含義。
3、如何讓學(xué)生理解“推恩令”的內(nèi)容和其實(shí)施所起的作用。
四、教學(xué)用具
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
師生互動(dòng)過程
階段
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)目的
引課
約
五
分
鐘
1、講漢朝的建立
同學(xué)們:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
3、陳勝、吳廣犧牲以后,項(xiàng)羽、劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大,滅掉了秦朝。他們倆本來有一個(gè)協(xié)定:誰先進(jìn)入咸陽迫使秦朝向誰投降,誰就當(dāng)皇帝。
問題一:那么請(qǐng)問:你們知道最后是他們倆當(dāng)中的誰先進(jìn)入咸陽,誰當(dāng)了皇帝,他建立了什么朝代?(生回答后師)對(duì)。劉邦建立了漢朝以后,又經(jīng)過幾個(gè)皇帝的幾十年的恢復(fù)和發(fā)展。
2、理解漢武帝在位時(shí)漢朝達(dá)到鼎盛時(shí)期
問題二:到誰在位時(shí),漢朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期?(師用課作顯示出:“漢武帝劉徹”及其圖片)
請(qǐng)大家在草稿本上寫一下漢武帝的名字。知道嗎,漢武帝叫什么名字?
非常好,
3、師簡(jiǎn)介漢武帝的情況。其間突出漢武帝的好學(xué)和年齡。
一個(gè)未滿16歲的少年,面對(duì)的卻是一個(gè)紛繁復(fù)雜的國(guó)
4、家,如何治理這個(gè)國(guó)家便成為了他日思夜想的一個(gè)問題。好,這節(jié)課我們就來了解一下漢武帝面臨的是哪些問題,他是怎樣治理這個(gè)國(guó)家的?(在漢武帝劉徹后面緊接著顯示:文治武功)
問題一:劉邦,漢朝
問題二:漢武帝劉徹
生寫漢武帝的名字:劉徹
生答:劉徹
聽,感受教育。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)
提出問題約
五
分
鐘
下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的預(yù)習(xí)和書上的信息,看看漢武帝即位之初在思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、邊疆上面臨哪些問題。(課件顯示:面臨問題)請(qǐng)同學(xué)們積極討論回答問題,凡是說到一個(gè)問題就可以為本組掙得一面紅
5、旗。最后看哪一組所得紅旗最多,好不好?
學(xué)生看書P62——P64討論分析:然后請(qǐng)生回答。
1、思想紛雜
2、王國(guó)割據(jù)
3、經(jīng)濟(jì)分散
4、邊疆隱患
體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位。
以搶紅旗方式培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
分析解決問題約
十
五
分
鐘
同學(xué)們都很不錯(cuò),那么,面臨如此的問題,漢武帝是如何進(jìn)行解決的?請(qǐng)大家看屏幕提示。
看屏幕思考
一
解決思想紛雜的問題
師用課件顯示下列問題:
1、面對(duì)思想紛雜的問題漢武帝采取的是哪兩項(xiàng)措施?
2、這兩項(xiàng)措施是誰提出來的?
3、漢武帝為什么會(huì)采納這兩項(xiàng)措施?
4、假設(shè)你是董仲舒你怎樣讓漢武帝采納你的建議?
6、
在講興辦太學(xué)的時(shí)候顯示《講經(jīng)圖》以讓學(xué)生更好地理解
生討論后回答:
1、(1)罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)。
(2)興辦太學(xué)
2、董仲舒
3、因?yàn)檫@有利于漢王朝的統(tǒng)治
4、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演:一個(gè)演漢武帝,一個(gè)演董仲舒。
1、問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生思路清晰地理解漢武帝所采取的措施。
2、表演可提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生積極性。并且利于由學(xué)生自己突破對(duì)“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想的理解
二
解決王國(guó)割據(jù)問題
由師當(dāng)記者,另一生學(xué)漢武帝。以采訪形式進(jìn)行:
1、請(qǐng)問:你是以什么方式解決的呢?
2、請(qǐng)你給我講一講“推恩令”的大概內(nèi)容行嗎?
3、請(qǐng)問漢武帝先生,你采取“推恩令”的目的是
7、什么?
(師同樣用課件顯示上述問題。)
1、我頒布“推恩令”
2、所謂“推恩令”就是要求諸王將他們的封地再分給他們的子孫。
3、這樣的目的是為了削弱王國(guó)的力量。
鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
三
統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)政策
由師用課件顯示:
漢武帝采取措施整頓財(cái)政。他規(guī)定由國(guó)家統(tǒng)一鑄造,由國(guó)家壟斷經(jīng)營(yíng),這些措施大大加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制,為其文治武功提供了雄厚的財(cái)力支持。
(師于此用課件顯示秦“半兩錢”和西漢“五銖錢”的圖片讓學(xué)生識(shí)別。另外顯示西漢官倉(cāng)以說明漢武帝加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理所取提的成果)
學(xué)生看書后請(qǐng)一生回答。
生結(jié)合圖片理解相關(guān)內(nèi)容
用圖片教學(xué)直觀形象
四
邊疆隱患
8、問題的解決
師顯示西漢疆域圖
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事強(qiáng)大,雄才大略的漢武帝起用有才干的人才,征戰(zhàn)四方,鞏固邊防。在打敗匈奴以后設(shè)郡管理。他設(shè)立了哪些郡?哪位同學(xué)能指出河西四郡、益州郡及長(zhǎng)安的位置。
2、通過“夜郎自大”成語的解釋讓學(xué)生更好地理解漢武帝對(duì)邊疆的鞏固
1、學(xué)生上臺(tái)在屏幕上指出河西四郡、益州郡及長(zhǎng)安的位置。
2、請(qǐng)一生講“夜郎自大”的故事。
訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖理解歷史的能力。
學(xué)生活動(dòng)約十分鐘
1、顯示課件:假設(shè)你是董仲舒你怎樣讓漢武帝采納你的建議?
2、師解決學(xué)生所提問題
3、課件顯示問題。
1、學(xué)生表演
2、學(xué)生提問。
3、學(xué)生參與思考理解
9、1、提出問題往往比解決問題更重要。
2、鞏固練習(xí),突破難點(diǎn)。
3、體現(xiàn)情感教育和人文教育
課堂小結(jié)約二分鐘
漢武帝是我國(guó)歷史上一位非常有作為的皇帝,他在位54年,占了西漢二百年的四分之一。在位期間,施展他的雄才大略,對(duì)西漢的強(qiáng)盛所作出的貢獻(xiàn)是顯而易見的。漢武帝這個(gè)歷史人物,無論是在漢朝還是在中國(guó)歷史上,都有他的重要性。而且,在中國(guó)二百二十多個(gè)皇帝中,也有他的典型性。我們前面所學(xué)的秦始皇在中國(guó)古代歷史上也是非常有作為的一個(gè)皇帝。那么。請(qǐng)大家下去思考:秦始皇和漢武帝在我國(guó)古代歷史上誰的功勞大?
作業(yè)布置
1、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
2、思考:秦始皇和漢武帝誰的功勞大?為下節(jié)課的討論打好基礎(chǔ)。