2019-2020年高中語(yǔ)文 自主廣場(chǎng)(3 奧斯威辛沒(méi)有什么新聞) 語(yǔ)文版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 自主廣場(chǎng)(3 奧斯威辛沒(méi)有什么新聞) 語(yǔ)文版必修1 我夯基 我達(dá)標(biāo) 1.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( ) A.枯萎凋殘 令人疼心 一清二楚 雛菊 B.目瞪口呆 不可思益 毛骨悚然 臊紅 C.不寒而粟 目光呆滯 天氣晴朗 甜蜜 D.難以想象 回顧良久 思緒萬(wàn)千 踉蹌 解析:A項(xiàng),疼—痛;B項(xiàng),益—議;C項(xiàng),粟—栗。 答案:D 2.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ) A.專程到奧斯威辛來(lái),什么也不說(shuō),什么也不寫,這對(duì)于這兒的受難者來(lái)說(shuō),實(shí)在是一種不友好、十分不可理喻的行為。 B.整幅畫面氣吞山河,既顯示出意境的深邃,又給人以昂揚(yáng)向上的感覺(jué)。 C.在沖繩島北部,人們把甘蔗裝上船,千里迢迢,運(yùn)往祖國(guó)各地,四面八方。 D.有些黨員對(duì)有辱于黨格國(guó)格的言行若無(wú)其事,竟然忘記了自己的政治身份。 解析:A項(xiàng),“不可理喻”指蠻橫不講理; B項(xiàng),“氣吞山河”形容氣魄很大;D項(xiàng),“若無(wú)其事”指好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。均不合語(yǔ)境。 答案:C 3.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A.只有在布熱津卡,從來(lái)就見不到陽(yáng)光,青草都枯萎凋殘,那才合乎情理,因?yàn)檫@里是一個(gè)無(wú)法形容的恐怖地方。 B.據(jù)貴州省文化廳官員介紹,少數(shù)民族比例占到該省人口三成以上,民族文化資源豐富多彩,其中尤以苗、布依、侗族特色鮮明。 C.大開發(fā)勢(shì)必帶來(lái)投資,投資必然拉動(dòng)市場(chǎng)需求,必然會(huì)為中部及東部地區(qū)帶來(lái)大量的商機(jī)。 D.上海團(tuán)干部認(rèn)為青少年的社會(huì)生存靠什么?健康的人格,全面的素質(zhì)。 解析:A項(xiàng),“只有”和“那”搭配不當(dāng); B項(xiàng),“比例”和“占到該省人口三成以上”搭配不當(dāng);D項(xiàng),句式雜糅。 答案:C 4.下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是( ) A.而另一些人印象深刻的是——在布熱津卡,德國(guó)人撤退時(shí)破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長(zhǎng)滿了雛菊。 B.那美麗的故事還說(shuō)每年“七夕”,(農(nóng)歷七月初七)成群的喜鵲飛上銀河搭橋,牛郎、織女才會(huì)在鵲橋相會(huì)。 C.“王書記!”他喊住我,接著問(wèn)我,“你是今天走?還是明天走?” D.假如我不能找到生活的目的——一個(gè)又普通又有用的目的,我將是一個(gè)最不幸的人。 解析:A項(xiàng),破折號(hào)應(yīng)改用冒號(hào); B項(xiàng),第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)放在括號(hào)后;C項(xiàng),第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改用逗號(hào)。 答案:D 5.依次填入下面橫線處的語(yǔ)句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 從實(shí)物資料考察,新石器時(shí)代至商周時(shí)期的龍,_____________,一般都是長(zhǎng)體,頸部也比較細(xì),彎曲程度大,無(wú)足無(wú)爪的多??傊?,這個(gè)時(shí)期的龍,與蛇的相似程度大,與___________有較大的差異。 ①形態(tài)大部分與蛇接近 ②大部分形態(tài)與蛇接近 ③特點(diǎn)粗體、粗頸、變曲程度小的鱔魚、蜥蜴 ④鱷魚、蜥蜴粗體、粗頸、變曲程度小的特點(diǎn) A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解析:結(jié)合前后的語(yǔ)境進(jìn)行判斷分析。 答案:D 我綜合 我發(fā)展 一、閱讀理解 (一)閱讀下面的文字,完成6—9題。 材料一:在布熱津卡,不知怎么,最令人毛骨悚然的是,在這里,太陽(yáng)和煦、明亮,一排排高大的白楊樹長(zhǎng)勢(shì)喜人,在門前不遠(yuǎn)的草地上,還有兒童在嬉笑、打鬧。 這真像是一場(chǎng)噩夢(mèng),一切都可怕地顛倒了。在布熱津卡,本來(lái)不該有太陽(yáng)照耀,不該有光亮,不該有碧綠的草地,不該有孩子們的嬉笑。____________在布熱津卡,從來(lái)就見不到陽(yáng)光,青草都枯萎凋殘,那才合乎情理,____________這里是一個(gè)無(wú)法形容的恐怖地方。 但是,每天都有許多人從世界各地來(lái)到布熱津卡,這里可能是世界上最可怕的旅游中心。人們懷著不同的目的來(lái)到這兒,有的是想看一看這里的情況是否像傳說(shuō)中所描繪的那樣,有的是要提醒自己不要忘記這個(gè)悲劇,有的是想通過(guò)訪問(wèn)死難者受折磨的場(chǎng)所,來(lái)向他們致意。 材料二:奧斯威辛沒(méi)有什么新東西可以報(bào)道。這里天氣晴朗,樹木青青,門前還有兒童在打鬧、嬉戲。 6.材料一中第二段橫線處應(yīng)填寫的關(guān)聯(lián)詞是____________、____________。 解析:認(rèn)真揣摩句與句之間的關(guān)系,再選擇相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。一處應(yīng)為假設(shè)關(guān)系,二處應(yīng)為因果關(guān)系。 答案:假若 因?yàn)? 7.材料一開頭說(shuō)的這種幸福、祥和的場(chǎng)景為什么被作者稱為“最令人毛骨悚然”,并且接下來(lái)作者又說(shuō)“這真像是一場(chǎng)噩夢(mèng),一切都可怕地顛倒了”? 解析:聯(lián)系背景,這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)“最令人毛骨悚然”的罪行。 參考答案:歷史仿佛因慘劇而凝滯,更加突出了文章主題,控訴了法西斯的罪惡。 8.材料一中提到“這里可能是世界上最可怕的旅游中心”,那么人們?yōu)槭裁催€要來(lái)? 解析:篩選材料一第三段信息可知。 參考答案:人們來(lái)是有目的的,像材料中所說(shuō)“有的是想看一看這里的情況是否像傳說(shuō)中所描繪的那樣,有的是要提醒自己不要忘記這個(gè)悲劇,有的是想通過(guò)訪問(wèn)死難者受折磨的場(chǎng)所,來(lái)向他們致意”。 9.材料二在文中起什么作用? 解析:聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)和主題作答。 參考答案:與開頭呼應(yīng),深化主題。 (二)閱讀下面的文字,完成10—13題。 切夢(mèng)刀 李健吾 不知道什么一個(gè)機(jī)會(huì),也許由于淪陷期間悶居無(wú)聊,一個(gè)人在街上踽踽而行,忽然來(lái)到一個(gè)舊書攤頭,在靠外的角落,隨時(shí)有被人踩的可能,赫然露出一部舊書,題簽上印著《增廣切夢(mèng)刀》。 夢(mèng)而可切,這把刀可謂鋒利無(wú)比了。 一個(gè)白天黑夜全不做夢(mèng)的人,一定是一個(gè)了不起的勇士。能夠做到這步田地的,勇士?jī)蓚€(gè)字當(dāng)之無(wú)愧,我們常人沒(méi)有福分妄想這種稱謂,因?yàn)橐环矫姹仨氝_(dá)觀如哲學(xué)家,一方面又必須渾渾噩噩如二愣子。 當(dāng)然,這部小書是為我們常人做的,作者是一位有心人,愿意將他那把得心應(yīng)手的快刀送給我們這些太多了夢(mèng)的可憐蟲。我懷著一種欣喜的心情,用我的如獲至寶的手輕輕翻開它的皺卷的薄紙。 原來(lái)這是一部詳夢(mèng)的偉著,民國(guó)六年問(wèn)世,才不過(guò)二十幾個(gè)年頭,便和秋葉一樣凋落在這無(wú)人過(guò)問(wèn)的鬧市,成為夢(mèng)的笑柄。這美麗的引人遐想的書名,采取的是《晉書》關(guān)于王浚的一個(gè)典故。 “浚夜夢(mèng)懸三刀于臥屋梁上,須臾又益一刀,浚驚覺(jué),意甚惡之。主簿李毅再拜賀曰:三刀為州字,又益一者,明府其監(jiān)益州乎?及賊張弘殺益州刺史皇甫晏,果遷浚為益州刺史?!? 在這小小得意的故事之中,有刀也在夢(mèng)里,我抱著一腔的奢望惘然如有所失了。 夢(mèng)和生命一同存在。它停在記憶的暖室,有情感加以育養(yǎng):理智旺盛的時(shí)候,我以為我可以像如來(lái)那樣擺脫一切掛戀,把無(wú)情的超自然的智慧磨成其快無(wú)比的利刃,然而當(dāng)我這個(gè)凡人硬起心腸照準(zhǔn)了往下切的時(shí)候,它就如詩(shī)人所詠的東流水,初是奮然,竟是徒然: “抽刀斷水水更流?!? 有的時(shí)候,那就糟透了,受傷的是我自己,不是水: “磨刀嗚咽水, 水赤刃傷手?!? 于是,我學(xué)了一個(gè)乖,不再?gòu)谋孔镜慕負(fù)羯舷鹿し颍驗(yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果,固然夢(mèng)可以不存在了,猶如一切苦行僧,生命本身也就不復(fù)在人世存在了,我把自然還給我的夢(mèng),夢(mèng)拿親切送我做報(bào)答。我活著的勇氣,一半從理想里提取,一半?yún)s從人情里得到。而理想和人情是我夢(mèng)的弼輔。說(shuō)到這里,嚴(yán)酷的父親,在我十三歲上就為人殺害了的父親,可憐的辛勞的父親,在我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給他永遠(yuǎn)沒(méi)有出息的孩子。我可憐的姐姐,我就那么一位姐姐,小時(shí)候我曾拿剪刀戳破她的手,叫她哭,還不許她告訴父親,但是為了愛(ài)護(hù),她永遠(yuǎn)不要?jiǎng)e人有一點(diǎn)點(diǎn)傷害我,就是這樣一位母親一樣的姐姐,終于很早就丟下我去向父親訴苦,一個(gè)孤女的流落的憂苦。他們活著……全都活著,活在我的夢(mèng)里……還有我那苦難的祖國(guó),人民甘愿為她吃苦,然而勝利來(lái)了,就沒(méi)有一天幸福還給人民……也成了夢(mèng)。 先生,你有一把切夢(mèng)刀嗎? 把噩夢(mèng)給我切掉,那些把希望變成失望的事實(shí),那些從小到大的折磨的痕跡,那些讓愛(ài)情成為仇恨的種子,先生,你好不好送我一把刀全切了下去?你搖頭。你的意思是說(shuō),沒(méi)有痛苦,幸福永遠(yuǎn)不會(huì)完整。夢(mèng)是奮斗的最深的動(dòng)力。 那么,賣舊書的人,這部《切夢(mèng)刀》真就有什么用處,你為什么不留著,留著給自己使用?你把它扔在街頭,夾雜在其他舊書之中,由人翻揀,聽人踩壓,是不是因?yàn)槟阋呀?jīng)學(xué)會(huì)了所有的竅門,用不著它隨時(shí)指點(diǎn)? 那邊來(lái)了一個(gè)買主。 “幾鈿?” “五百?!? “貴來(lái)!”他惘惘然而去。 可憐的老頭,《切夢(mèng)刀》幫不了你的忙,我聽見你的沙啞的喉嚨在吼號(hào),還在嘆息:“五百,兩套燒餅啊!” (文章有刪節(jié)) 10.以“理想和人情”為“弼輔”的“夢(mèng)”,在文中具體指哪些內(nèi)容?請(qǐng)分條列述。 解析:本題考查對(duì)主要語(yǔ)句的理解分析能力。近幾年高考試題中,“重要句子”通常有以下幾種語(yǔ)句:①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,對(duì)理解有影響的語(yǔ)句;②能幫助理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句,即人們常說(shuō)的“文眼”;③內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句;④文中的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。 本題中的句子在文中就是一個(gè)內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句,主要代表了作者的感情和對(duì)夢(mèng)的理解與希望,為下文闡釋“切夢(mèng)刀”打下很好的鋪墊。 參考答案:(1)父親永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給我。 (2)親人們都活著。 (3)祖國(guó)把幸福還給人民。 11.作者賦予了“切夢(mèng)刀”怎樣的含義?請(qǐng)根據(jù)文意加以闡釋。 解析:“切夢(mèng)刀”是文中的一個(gè)關(guān)鍵詞、中心語(yǔ),須結(jié)合全文進(jìn)行理解。 參考答案:(1)它是切除“夢(mèng)”的“利刃”,是由“無(wú)情的超自然的智慧”磨成的。 (2)人有“夢(mèng)”,則有痛苦,“切夢(mèng)刀”就是幫助人們擺脫痛苦的一種工具。然而,現(xiàn)實(shí)中的人不可能有“無(wú)情的超自然的智慧”,因而“切夢(mèng)刀”也就變得虛無(wú)且荒誕,“夢(mèng)”的切除只能是一種無(wú)奈之中的幻想。 12.文中寫到“姐姐”的死,沒(méi)有直接用“去世”等字眼兒描述,這表達(dá)了“我”怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 解析:本題考查理解分析能力。學(xué)會(huì)篩選出直接和間接表現(xiàn)我的感情的語(yǔ)段,進(jìn)行整合概括。 參考答案:文章沒(méi)有直接用“去世”等字眼兒描述姐姐的死,這表達(dá)出“我”對(duì)姐姐愛(ài)與悔疚、遺憾與憐惜相互交織的復(fù)雜情感。姐姐在“我”兒時(shí)曾像母親一樣照顧“我”、愛(ài)護(hù)“我”,忍受不懂事的“我”給她帶來(lái)的“痛苦”和“傷害”;而當(dāng)“我”長(zhǎng)大成人意識(shí)到這份愛(ài)時(shí),孤苦的姐姐早已死去,“我”再?zèng)]有機(jī)會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)。同時(shí),姐姐的不幸命運(yùn)也讓“我”在痛惜中更增添了一分深深的遺憾。 13.如果將文章最后一段刪去,好不好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 解析:本題考查分析概括能力。一定要結(jié)合文中的有效信息,然后運(yùn)用對(duì)文章表達(dá)作用的分析來(lái)回答此題。敘述盡量詳細(xì),要言之成理。 參考答案:(1)不刪好。最后一段點(diǎn)明并深化了主題,這可以使文章立意顯豁,直接而充分地表達(dá)出作者的思想感情?!拔灏?,兩套燒餅”的嘆息將“燒餅”與“切夢(mèng)刀”的價(jià)值并置比照,進(jìn)一步消解了“切夢(mèng)刀”撫慰心靈、療治傷痛的意義。 (2)刪掉好。這樣可以避免將作者的主觀情感直接呈現(xiàn)出來(lái),使文意含蓄,收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果,給讀者留下較大的思索與想象空間?!啊F來(lái)!’”“惘惘然而去”,用金錢衡量“切夢(mèng)刀”的價(jià)值,且言其貴,已經(jīng)傳達(dá)出對(duì)“切夢(mèng)刀”意義的懷疑和否定,文章結(jié)構(gòu)至此已經(jīng)完整,表達(dá)也已清楚。(以上兩種答案,答出其中一種即可。) 二、語(yǔ)言運(yùn)用 14.(xx安徽高考,18)請(qǐng)?jiān)诒A糁饕畔⒌幕A(chǔ)上,將下面一則手機(jī)短信壓縮到15字以內(nèi)。 我正在車上,環(huán)境嘈雜,通話不方便。9點(diǎn)到達(dá)目的地。等我到了目的地,會(huì)給你打電話,你也可以給我打電話。 解析:重點(diǎn)考查簡(jiǎn)明。作答時(shí),注意抓住要點(diǎn)。 答案示例:車上不便通話,9點(diǎn)后聯(lián)系。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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