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2019-2020年高二歷史 2.3《富國強兵的秦國》教案 一、教學目標 目標 內容 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 識記 理解 運用 商鞅之死 公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅 商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位 問題探究 分析資料 勇于改革 與時俱進 富國強兵的秦國 變法為秦國的富國強兵和未來發(fā)展奠定基礎。經(jīng)濟上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權制度的建設；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力 探究商鞅變法和秦國富國強兵的關系 分析資料 問題探究 改革和創(chuàng)新是社會進步的重要推動力；生產(chǎn)力是認識和評價歷史現(xiàn)象的根本標準 變法的歷史局限 輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習俗徹底劃清界限 問題探究 實事求是地看待歷史問題 重點 商鞅變法使秦國富兵強。 難點 一分為二地看待商鞅變法的得失。 二、教材過程 本課引言由圖片與文字兩部分組成。以圖片與文字內容為素材，通過提問，引導學生閱讀理解引言內容。問題一：通過觀察本圖片，你從中能夠獲得哪些歷史信息？問題二：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣勢，你認為“秦王掃六合”奠定基礎的是什么？在學生回答問題的基礎上，引導學生進入本課學習。 一　“商鞅之死” 教材從貴族保守勢力對新法的抵制、破壞和反撲；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等幾個方面介紹了商鞅之死的原因和經(jīng)過。采用談話法引導學生回憶商鞅變法的背景和內容。例如，秦國是在什么歷史背景下開始變法的？商鞅變法怎樣剝奪了貴族的世襲特權和既得利益？然后進入本課學習。貴族保守勢力是怎樣抵制和破壞變法的？商鞅是怎樣針鋒相對進行斗爭的？請學生閱讀教科書回答。商鞅變法觸動了舊貴族的既得利益，同時商鞅實行的酷刑也加劇了舊勢力對商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成了他逃亡的障礙，最終為變法而獻出了自己的生命。教師可向學生提出問題：我們應當學習商鞅的什么精神？我們應當怎樣學習商鞅？由學生各抒己見。 （1）守舊勢力對新法的抵制和破壞 （2）商鞅之死 （3）“商鞅雖死，而秦卒行其法” 請學生分組討論如下問題：守舊勢力為什么強烈抵制和抗拒商鞅變法？是如何抵制和破壞變法的？導致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說“商鞅雖死，而秦卒行其法”？在此基礎上師生一起總結商鞅變法取得成功的原因。也請學生閱讀【學思之窗】的內容，通過回答其中的問題，加深對“商鞅雖死，而秦卒行其法”的認識。之后，還可以由學生根據(jù)本目內容和其他相關知識自編自導自演有關“商鞅之死”的話劇片段，加深對這段歷史的了解和認識。 二“富國強兵的秦國” 幻燈片出示下列材料： 材料一 （商鞅變法）行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。 ──《史記》 材料二 及秦孝公用商君，廢井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。 ──《漢書食貨志》 由學生閱讀材料，結合相關知識，分組討論，對商鞅變法的歷史作用加以評價。 （1）經(jīng)濟上：農業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，實力增強 （2）政治上：中央集權制度建設的開始 （3）軍事上：極大地提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力 商鞅針對當時兼并戰(zhàn)爭頻繁的特點，頒布了獎勵農功的二十等爵制度。官爵晉升與斬敵首級，軍功大小成正比。此法的實行，大長秦國殺敵立功之風。并嚴禁私斗，凡私斗者，按其情節(jié)輕重予以嚴厲的處罰，從而使“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗”，達到強兵目的，極大提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力。從此，秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中掌握了主動權。有關這方面的資料，請學生閱讀【歷史縱橫】，觀看教材中的圖片，《戰(zhàn)國時的秦國虎符》。以此為情境，請學生思考，圖片提供了怎樣的歷史消息？調兵虎符國君和將領各持一半的目的是什么？秦軍驍勇善戰(zhàn)的原因是什么？秦國這一時期兼并戰(zhàn)爭取得了哪些重大勝利？意義如何？由此得出商鞅變法使秦國實現(xiàn)了國富兵強的結論。 教學時，注意引導學生通過回憶商鞅變法的具體內容，討論商鞅變法的歷史作用和意義。還可以請學生閱讀本目內容之后，提出自己尚不明確的問題，師生在解答疑問過程中完成本目學習任務。有關秦軍作戰(zhàn)的情況，可以利用影視資料為學生再現(xiàn)當時歷史，重點渲染秦軍的驍勇善戰(zhàn)，使學生認識到商鞅變法極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力。 三“變法的歷史局限” 商鞅變法變革了社會生產(chǎn)關系，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，推動了歷史前進，但也不可避免帶有一定的局限性。教材以變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰，一定程度上加重廣大人民所受的剝削與壓迫和未與舊制度、舊文化、舊習俗徹底劃清界限等幾個方面介紹商鞅變法的歷史局限性。 （1）變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰 （2）變法一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫 （3）變法并未與舊制度、舊文化、舊習俗徹底劃清界限 向學生提出問題：商鞅變法有何歷史局限性？學生閱讀本目內容作答。 最后，請學生認真閱讀【學思之窗】的內容，分組討論并解答其中的問題，教師總結，給商鞅變法一個實事求是的評價，作為本課學習內容的總結。