《1《森林與小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《1《森林與小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《森林與小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校 何媛 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能感受《森林與小鳥(niǎo)》歡快、優(yōu)美的情緒，并聯(lián)想到安靜的森林與小鳥(niǎo)的不同形象。 2.能分辨四個(gè)圓舞曲及三部分音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 3.能哼唱第一圓舞曲的旋律。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）引子導(dǎo)入 1.師：同學(xué)們好，今天的音樂(lè)課我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)帶給你怎樣的感受?仿佛把我們帶到了什么地方? 教學(xué)提示： （1）教師播放引子部分音響。學(xué)生聆聽(tīng)并說(shuō)出自己的感受。 （2）教師小結(jié)，同學(xué)們都感受到了這是一段安靜、優(yōu)美的音樂(lè)，作曲家用這段音樂(lè)表現(xiàn)了安靜、美麗的大森林。（出示“森林”標(biāo)題） 2.

2、師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，下面這段音樂(lè)又帶給你什么感受呢？好像表現(xiàn)森林中的什么動(dòng)物呢？ 教學(xué)提示： （1）教師播放第一圓舞曲，學(xué)生聆聽(tīng)并說(shuō)出自己的感受。 （2）教師小結(jié)，這段音樂(lè)很歡快，同學(xué)們聯(lián)想到了森林中的小動(dòng)物。作曲家用這段音樂(lè)表現(xiàn)了活潑的小鳥(niǎo)，還給這首樂(lè)曲起了一個(gè)好聽(tīng)的名字《森林與小鳥(niǎo)》。（出示標(biāo)題“森林與小鳥(niǎo)”）現(xiàn)在，我們就來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。 （二）第一圓舞曲 1.師：這首樂(lè)曲是由四個(gè)小圓舞曲組成的。第一部分是由兩個(gè)圓舞曲構(gòu)成的。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一圓舞曲，它在旋律、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，好像表現(xiàn)了什么樣的小鳥(niǎo)？ 教學(xué)提示： （1） 出示音樂(lè)表格，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)選擇合適的術(shù)語(yǔ) 旋律

3、節(jié)奏 速度 節(jié)拍 情緒 連貫、跳躍 舒展、緊湊 稍快 稍慢 2/4 3/4 優(yōu)美 熱烈 （2） 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，并聯(lián)想到時(shí)“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”。 2.師：第一圓舞曲是這首樂(lè)曲的主要樂(lè)段，在樂(lè)曲中要出現(xiàn)很多次，我們來(lái)唱一唱，記住這段旋律。 教學(xué)提示： （1）出示樂(lè)譜。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生哼唱，提示這個(gè)圓舞曲是由四個(gè)樂(lè)句組成的，并按教材上的力度記號(hào)演唱。 （三）第二圓舞曲 1.師：第一圓舞曲是“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”，第二圓舞曲是什么樣的小鳥(niǎo)呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 教學(xué)提示： （1）教師播放第二圓舞曲，學(xué)生討論。 （2）教師分別范唱第一圓舞曲與第二圓舞曲的第

4、一樂(lè)句。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二圓舞曲的節(jié)奏更加緊湊，音區(qū)變高的特點(diǎn)。 2.師：根據(jù)剛才的分析，第二圓舞曲比第一圓舞曲的節(jié)奏更加緊湊，音區(qū)變高，情緒顯得更加熱烈了。如果我們也為這個(gè)圓舞曲起個(gè)名字，它表現(xiàn)的應(yīng)該是什么樣的小鳥(niǎo)呢？ 教學(xué)提示：學(xué)生可以任意聯(lián)想，最后教師可統(tǒng)一成“熱烈的小鳥(niǎo)”。 （四）第一部分 1.師：樂(lè)曲的第一部分就是由這兩個(gè)圓舞曲組成的。我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的音樂(lè)，這兩個(gè)圓舞曲是按怎樣的順序出現(xiàn)的？第一圓舞曲可以用A表示，第二圓舞曲用B表示。 教學(xué)提示： （1）請(qǐng)二名同學(xué)在黑板上寫(xiě)。其他同學(xué)每人發(fā)一張紙。教師播放第一部分音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)出音樂(lè)順序。 （2）師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，

5、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出A A B B A的順序。 （3）如學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一可在教師的指導(dǎo)下再聽(tīng)一遍，寫(xiě)出正確的順序。 引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾聲 A A B B A 2.師：許多同學(xué)都聽(tīng)對(duì)了，現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，當(dāng)聽(tīng)到第一圓舞曲時(shí)我們X 0 0的節(jié)奏做拍手聲勢(shì)，當(dāng)聽(tīng)到第二圓舞曲做捻指聲勢(shì)。 （五）第二部分 1.師：第二部分也是由兩個(gè)圓舞曲組成的。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三圓舞曲和第一圓舞曲在旋律、節(jié)奏、速度、情緒上有什么不同？ 教學(xué)提示： （1） 播放第三圓舞曲，出示音樂(lè)表格 旋律 節(jié)奏 速度 節(jié)拍 情緒 連貫、跳躍 舒展、緊湊

6、稍快 稍慢 2/4 3/4 優(yōu)美 熱烈 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)速度的感知可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，覺(jué)得音樂(lè)的速度慢了?？赏ㄟ^(guò)在恒拍中演唱第一圓舞曲和第三圓舞曲的旋律，得出速度沒(méi)變，而是節(jié)奏舒展了，使我們的情緒感到更加優(yōu)美了。 2.師：第三圓舞曲是一段非常優(yōu)美的旋律，好像是一支跳著優(yōu)美舞蹈的小鳥(niǎo)，我們叫它“優(yōu)美的小鳥(niǎo)”吧？讓我們也來(lái)隨音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)做飛舞的動(dòng)作吧。 3.師：下面是第四圓舞曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)又發(fā)生了什么變化？ 教學(xué)提示： （1）教師播放第四圓舞曲，并出示樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊發(fā)現(xiàn)裝飾音（波音）。 （2）教師對(duì)比彈奏加入裝飾音和沒(méi)有裝飾音的旋律，

7、引導(dǎo)學(xué)生感受加入裝飾音的旋律更加跳躍，輕快，活潑。 （3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這段音樂(lè)表現(xiàn)的是“輕快的小鳥(niǎo)”。 4.師：為了表現(xiàn)第四圓舞曲輕快、活潑的情緒，我們用幾件打擊樂(lè)器隨音樂(lè)演奏吧，誰(shuí)來(lái)試試。 （1）教師分發(fā)響板、雙響筒、沙錘等打擊樂(lè)器。 （2）出示節(jié)奏譜，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏型隨音樂(lè)演奏，其他同學(xué)做聲勢(shì)。 X 0 0 | X 0 0 | X X X | X 0 0 | 腿 腿 手 手 手 手 （六）完整欣賞 1.師：第三部分再現(xiàn)了第一部分A 和B兩個(gè)圓舞

8、曲，同學(xué)們很容易就能聽(tīng)辨出來(lái)?，F(xiàn)在，我們完整地聆聽(tīng)全曲。第三圓舞曲用C表示，第四圓舞曲用D表示。音樂(lè)是怎樣進(jìn)行的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，在紙上寫(xiě)出他們的順序。引子和尾聲，老師已經(jīng)在紙上注明了，同學(xué)們可以不寫(xiě)。 教學(xué)提示： （1）請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上隨音樂(lè)寫(xiě)順序。 （2）師生評(píng)價(jià)，如有不同在教師的指導(dǎo)下再聽(tīng)一遍 （3）正確的音樂(lè)順序是 引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾聲 A A B B A C C D D A B A （七）表演小結(jié) 師：同學(xué)們都聽(tīng)對(duì)了。這首樂(lè)曲通過(guò)四個(gè)不同性格的圓舞曲，跳躍或連貫的旋律、緊湊或舒展節(jié)奏、稍快的速度以及四三節(jié)拍，表現(xiàn)了既歡快又優(yōu)美的情緒，也使我們聯(lián)想到森林中歡快、熱烈、優(yōu)美、輕快的小鳥(niǎo)形象。最后讓我們?cè)俅胃惺芤魳?lè)帶給我們的快樂(lè)吧！ 教學(xué)提示：學(xué)生隨第三部分音樂(lè)做聲勢(shì)：第一圓舞曲拍手；第二圓舞曲用打擊樂(lè)器演奏。 4