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2019-2020年高中歷史《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》教案 新人教版必修2 【教學目標】 【知識與能力】：了解《布雷頓森林協(xié)定》的簽署，國際貨幣基金組織和世界銀行的成立，理解美國建立“布雷頓森林體系”的目的。 了解《關稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂，理解《關稅與貿(mào)易總協(xié)定》對世界貿(mào)易發(fā)展的作用。 探究“布雷頓森林體系”和《關稅與貿(mào)易總協(xié)定》對美國為中心的新的資本主義世界經(jīng)濟體系形成的作用。 【過程與方法】：問題探究　政策對比 【情感態(tài)度與價值觀】：以美國為首的資本主義世界經(jīng)濟體系是美國霸權政策的體現(xiàn)，也對資本主義經(jīng)濟發(fā)展起了很大的促進作用，培養(yǎng)學生一分為二看待歷史事物，辨證分析歷史問題的能力。 隨著二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟體系的建立，當今世界經(jīng)濟全球化趨勢日益加強，中國也應當適應這一趨勢的發(fā)展，中國需要世界，世界也需要中國。中國也要不斷提高自身的競爭能力，以適應新的國際形勢。 【教學重難點】： （1）重點布雷頓森林體系的建立（背景、過程、作用） （2）難點關稅與貿(mào)易總協(xié)定的作用。戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成 【教學過程】 1、課前預習探究 第6單元專題《羅斯福新政與資本主義運行機制調(diào)節(jié)》已談到戰(zhàn)后資本主義的新變化，為何又再談戰(zhàn)后資本主義世界？既然已經(jīng)有了新航路開辟，尤其是第一次工業(yè)革命所造就的資本主義世界市場，為何又再談戰(zhàn)后資本主義世界體系？僅有一個市場擺在那里，夠嗎？ 理論依據(jù)：通過預習，使學生的認知失衡從而引發(fā)強烈的學習動機。 2、帶著問題走進課堂 （1）導入新課 播放剪輯的多媒體影像資料：戰(zhàn)后初期一片瓦礫的歐洲和日本，繁榮的華爾街股市，馬歇爾計劃的討論會場。國際貨幣基金組織1997年香港年會……，華爾街繁忙的股票交易與倫敦、新加坡、香港股市活動交相疊??；荷蘭鹿特丹港口大型集裝箱貨輪穿梭不休；沃爾瑪、家樂福、麥當勞、肯德基等國際連鎖搶灘大戰(zhàn)；微軟總裁比爾?蓋茨親自向全球推廣最新軟件；興致勃勃的中國游客搭乘波音或空中客車飛機開始環(huán)球旅行；中國女影星章子怡踏上奧斯卡頒獎典禮的紅地毯…… 通過影像資料，以直觀生動的多媒體影像創(chuàng)建本課學習的歷史情景，喚起學生飽滿的學習熱情。 （２）進入合作學習 ①布雷頓森林體系的建立 A、背景：學生討論P126頁“歷史縱橫”，以歷史的辯證的觀點洞悉資本主義經(jīng)濟發(fā)展不平衡規(guī)律的作用。 B、過程：分析美國的“懷特計劃”和英國的“凱恩斯計劃“各有什么企圖？最終是聯(lián)合國國際貨幣金融會議通過了哪個計劃？這標志著什么？ 學生看書后回答。 討論：分小組討論“懷特計劃與凱恩斯計劃”，在二戰(zhàn)后，美國為何能戰(zhàn)勝英國，建立起以美元為中心的世界貨幣體系？運用對比的方法探究經(jīng)濟基礎決定上層建筑原理。 C、作用：“布雷頓森林體系”的建立對資本主義世界經(jīng)濟產(chǎn)生的什么樣的影響？縱橫向聯(lián)系史實得出認識。 ②《關稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂 播放：xx年12月在卡塔爾多哈中國成功加入世貿(mào)組織的情景，龍永圖、石廣生感嘆：“為了這一天，黑發(fā)人談成白發(fā)人”。 引出問題：當年中國為什么要力爭復關？關貿(mào)總協(xié)定是一個什么性質(zhì)的組織？ 探究：關貿(mào)總協(xié)定的作用 關貿(mào)總協(xié)定的作用，是本課的難點。精心設計層層遞進的一系列問題，師生共同探討：《關稅與貿(mào)易總協(xié)定》是以誰為主導的？從縱向看對世界貿(mào)易的作用如何？從橫向看又能看出些什么？它十全十美嗎？會不會隨著時間的推移發(fā)生變化？ 結合《學思之窗》討論：你認為，這項規(guī)定對世界貿(mào)易的發(fā)展有什么作用？ （３）全課小結 “布雷頓森林體系”的建立與“關貿(mào)總協(xié)定”的簽訂，為戰(zhàn)后世界經(jīng)濟迅速恢復與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，那么，隨著西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展，這樣一個以美國一枝獨秀方式存在的世界經(jīng)濟格局將會向著什么方向去演變呢？什么又是當今世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化與全球化呢？新課改倡導“存問題”教學，通過承上啟下的小結引導學生作出一些理性思考，同時又帶著更多新的問題，走出課堂。 （４）遷移與拓展 學生可運用有效的研究方法以繼續(xù)在課下世界經(jīng)濟的制度化、體系化問題進行多角度的自主探究。 教學反思：通過本節(jié)的學習,學生能夠總結出二戰(zhàn)后初期資本主義世界經(jīng)濟的特點,并通過資本主義經(jīng)濟發(fā)展不平衡的規(guī)律,了解美國如何必然成為這一時期資本主義經(jīng)濟的主導。