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2019-2020年高考地理《水資源的合理利用》說課教案 新人教版必修1 一、課標(biāo)以及課標(biāo)分析 1 、 課標(biāo)內(nèi)容： “ 以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義 ” 。 2 、 課標(biāo)分析： 本條 “ 課標(biāo) ” 要求學(xué)生學(xué)習(xí)自然資源對人類活動的影響；本條 “ 課標(biāo) ” 側(cè)重以水資源為案例深刻認(rèn)識包括水資源在內(nèi)的自然資源對人類活動的影響，并且進(jìn)一步從時空兩個角度，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響；讓學(xué)生樹立環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展的意識。 二、教材分析 本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個問題。教材對水資源的概念從廣義和狹義兩個方面作了解釋。通過對水資源豐歉衡量標(biāo)準(zhǔn)引出世界以及我國水資源分布的特點(diǎn)，并且側(cè)重以“水資源”作為一個案例，突出自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會發(fā)展的重要性，因此為了讓自然資源更好地促進(jìn)人類社會發(fā)展，必須從開源節(jié)流兩個方面措施入手，促進(jìn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。 三、教學(xué)對象分析 水，生命源泉。因此，學(xué)生對水資源比較熟悉，對水資源時空分布不均的特點(diǎn)有切身體會，這方面的內(nèi)容比較容易接受。但是對于水資源對經(jīng)濟(jì)活動的影響，接觸較少，必須重點(diǎn)講解；另外以水資源的合理利用作為案例，分析其他自然資源的利用，比較困難，只有通過學(xué)生討論以及實例的學(xué)習(xí)來達(dá)到。 四、教學(xué)目標(biāo) ? 了解水資源概念以及水資源豐歉衡量標(biāo)準(zhǔn) ? 運(yùn)用圖表，分析全球和我國水資源分布特點(diǎn) ? 通過討論，實例分析，了解人類隨著生產(chǎn)力發(fā)展，對水資源數(shù)量和質(zhì)量的利用情況 ? 通過討論，實例分析，分析人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義 五、教學(xué)策略 由于本節(jié)課是案例教學(xué)，布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。 案例分析，看圖分析，討論研究 兩課時：第一課時自然資源基本概述，第二課時自然資源合理利用 六、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入： 所謂“民以食為天，食以糧為主”，那么糧食生產(chǎn)需要哪些條件？（土地、陽光、水等）它們都有共同的特點(diǎn)，就是來自于自然界，對人類有利用價值，我們稱之為“自然資源”。這節(jié)課我們以其中的水資源為例，學(xué)習(xí)包括水資源在內(nèi)的自然資源的利用情況。其中，水是自然界最為活躍的因子，也是人類與一切生物得以生存的必要條件和物資基礎(chǔ)。同時，水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。 承轉(zhuǎn)： 請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，找出下列問題的答案：（學(xué)生自學(xué)） ? 廣義的水資源的概念 ? 狹義的水資源概念 ? 水資源豐歉指標(biāo)：多年平均徑流總量＝多年平均降水量－多年平均蒸發(fā)量 ? 水資源分布規(guī)律： ⑴ 從水循環(huán)角度看：降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；反之，貧乏 ⑵ 從世界范圍看：大洲而言，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋州最少；國家而言，巴西最多，俄羅斯次之，我國居世界第六位 ⑶ 從我國看：時空分布不均。南方水多，北方水少，東部水多，西部水少；夏秋降水多，水資源豐富，冬春降水少，水資源貧乏。 過度 ：從水資源的分布規(guī)律，我們可以得出其他自然資源的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生討論，教師小結(jié)： 第一， 任何一種資源，它的分布都是不均衡的（例如：水資源，土地資源，礦產(chǎn)資源，生物資源等等）；第二，自然資源形成和分布受一定規(guī)律影響制約（例如：水資源分布規(guī)律受氣候分布的影響煤炭資源的形成建立在一定地質(zhì)規(guī)律基礎(chǔ)上）；第三， 自然資源是人類文明和社會進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)。 承轉(zhuǎn)： 自然資源是人類活動與自然環(huán)境關(guān)系的紐帶，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有自然和社會的雙重屬性。在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。課本介紹了“ 水資源數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小，水資源質(zhì)量會影響經(jīng)濟(jì)活動效益”，同學(xué)們能否舉一反三，談?wù)勂渌匀毁Y源呢？ 承轉(zhuǎn)： 人類社會不斷發(fā)展，從以往的刀耕火種到現(xiàn)在資源利用多樣化，人類社會的維持和發(fā)展離不開自然資源。隨著人類社會的發(fā)展，人類對資源需求的數(shù)量和品種都在不斷增加， 但是，人類在利用自然資源過程中，往往存在對自然資源不合理的開發(fā)與利用，不但使不少資源短缺，而且引起環(huán)境惡化。 每種資源的形成都有自己的形成條件。由于各種條件的分布既是有規(guī)律的，又是不均衡的，所以各種資源的分布也是有規(guī)律而且也是不均衡的。在某一空間范圍內(nèi)的各種資源之間都是相互影響相互制約的。 如水土流失導(dǎo)致土壤肥力下降、土地荒漠化，繼而引起物種滅絕、淡水危機(jī)等一系列問題。 由于人類離不開資源、人類對資源開采技術(shù)迅速提高、及人類對資源的性質(zhì)認(rèn)識不足，才導(dǎo)致了對資源無節(jié)制的開發(fā)，導(dǎo)致了資源的破壞。因此， 對于自然資源，我們應(yīng)該合理利用。 對于水資源，我們可以采取“開源節(jié)流”措施。 （在討論的過程中，可以就其中的某些措施，例如舉以色列，南水北調(diào)工程，引灤入津工程等例子，使學(xué)生能夠理論與實際相結(jié)合） 拓展，加深：自然資源為人類社會生產(chǎn)發(fā)展提供原料和動力，解決人類衣、食、住、行等問題。那么人類要協(xié)調(diào)好人地關(guān)系，就要做到限制人類自身的發(fā)展，使人口保持在一定的水平上，還要對自然資源合理利用，讓自然資源更好地發(fā)揮作用。對于自然資源，我們一方面要節(jié)約利用和綜合利用；另一方面要保護(hù)和促進(jìn)自然資源的更新，對自然資源最充分地加以利用，促進(jìn)自然資源的持續(xù)利用。 七、板書設(shè)計 第三節(jié) 水資源的合理利用 ? 水資源及其分布 ? 水資源的含義（廣義、狹義） ? 水資源豐歉指標(biāo)：多年平均徑流總量＝多年平均降水量－多年平均蒸發(fā)量 ? 世界和我國的水資源分布特點(diǎn) 二、水資源與人類社會 1 、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小 2 、水資源的質(zhì)量影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益 三、合理利用水資源 引申板書： ? 自然資源的特點(diǎn)： 1、 任何一種資源，它的分布都是不均衡的 2、 自然資源形成和分布的受一定規(guī)律的影響和制約 3、自然資源是人類文明和社會進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ) ? 自然資源的利用： 1、節(jié)約利用，綜合利用 2、保護(hù)，促進(jìn)更新 八、練習(xí)鞏固 《過程與方法評價手冊》 P73 第三題 九、教學(xué)預(yù)測和教學(xué)反饋 1 、教學(xué)預(yù)測： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自然資源有全面的了解，并且知道科學(xué)技術(shù)在自然資源的開發(fā)利用中的重要作用，并且樹立科學(xué)的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展意識。 2 、教學(xué)反饋：基本達(dá)到預(yù)測的效果，根據(jù)板書歸納內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其他自然資源和水資源利用相似，使學(xué)生進(jìn)一步了解分析學(xué)習(xí)某種自然資源的思路和方法。