2019-2020年高中生物《人類遺傳病》教案2 中圖版必修2.doc
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2019-2020年高中生物《人類遺傳病》教案2 中圖版必修2 一:本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預防為線索,主要講述人類遺傳病常識性知識。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密,對于提高個人和家庭生活質(zhì)量,提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。 2、教學對象分析 我的學生,基礎相對比較薄弱,對于遺傳與進化內(nèi)容的學習有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關(guān)知識很感興趣,卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈,可啟發(fā)學生先自學,再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。(合理分組) 二、教學目標 1.知識目標 ①舉例說出人類常見遺傳病的類型。 ②概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預防的方法。 ③簡述人類基因組計劃及其意義。 2、能力目標 ①調(diào)查某種常見的人類遺傳病。 ②搜集和交流人類基因組計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。 3.情感目標 在進行遺傳調(diào)查和實驗活動中,善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,大膽作出假設和進行自主性探究,養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。 三、教學方法和教學手段 1、教學方法:調(diào)查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價 2.教學手段:多媒體、設計調(diào)查表 四、教學過程 引言:每一個人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活,而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康,其中有些較嚴重的疾病是因為遺傳所致,這些人的生活有著不為常人所知的痛苦,讓我們一起來了解遺傳病吧! 生:(認同生命的美麗在于生命的質(zhì)量) 內(nèi)容一:[小組匯報調(diào)查情況] 小組1:常見的多基因遺傳病的發(fā)病率; 教師根據(jù)學生調(diào)查中的常見錯誤,引導學生思考:家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎? [展示圖片] 幾種常見的或是較嚴重的遺傳病 小組2:紅綠色盲的的調(diào)查,看書釋疑; [引導]遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么? [回答]基因、染色體; 遺傳病的定義及分類? 請學生依據(jù)其病理,對常見遺傳病進行分類(用表格進行總結(jié)) 內(nèi)容二:遺傳病的監(jiān)測和預防(10分鐘) [引入]展示數(shù)據(jù)資料。 [過渡]遺傳病危害之大,所以我們要預防它。 請學生談談個人感覺; 簡述“達爾文”“摩爾根”資料。 [啟發(fā)]“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風險?” 答 遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷; [簡述情景]小A的故事。 [討論]有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議; 內(nèi)容三:人類基因組計劃(12分鐘) 總結(jié):科學是一把雙刃劍,HGP的研究成果使基因治療成為可能,為人類健康帶來新的曙光,但也引起倫理道德的爭議,我們要正確的看待科學技術(shù)的發(fā)展與應用。 [小組資料交流] 1.簡介HGP 2.小組辯論賽(正方反方) 培養(yǎng)學生辯證的看待問題,作好科學的宣傳,承擔起社會責任。 [課后進一步探究]基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問題。 六、教學小結(jié) 基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變,在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。 七、教學反思 新課標理念下的教學一定要注意把學生放在主體地位,關(guān)注每一位學生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂,在這里,學生的每一個觀點都會受到尊重,每一點努力都會受到賞識;在學生的討論與辯論中,師生共同獲得思想的啟迪,并進行反思,認識科學技術(shù)的發(fā)展與社會倫理的雙重性。在教師精心地組織下,既使學生將課堂學習與課下的學習融為一體,也認識到在課堂學習與社會學習的區(qū)別,主動在生活中尋找課本知識的典型事例,并能主動探究,加以創(chuàng)新利用,避免將學習與實踐生活脫離開來,成為高分低能的人;通過學習,提高分析、解決問題的能力。不足之處是時間較緊,收放欠自如。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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