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2019-2020年高二語文下冊《失街亭》教案 人教版第四冊 ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識和能力 1.以“回目”形式概括情節(jié)發(fā)展，促進學(xué)生對文本的理解和把握，并訓(xùn)練概括能力和表達能力。 2.以“評點”的方式欣賞故事情節(jié)、人物形象和藝術(shù)技巧，切實培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。 二、過程和方法 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生課前閱讀課文與《語文讀本》“名著導(dǎo)讀”《三國演義》，課上進行多向的對話與交流，感悟思考與討論交流結(jié)合。 三、情感態(tài)度和價值觀 感受中國古典小說的魅力，弘揚民族優(yōu)秀文化。 從課文獲取人生智慧。 ●教材分析 《失街亭》是第二單元的自讀課文；《語文讀本》“名著導(dǎo)讀”就有《三國演義》。整合課程資源，為我所用。 ●教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：了解三國時相關(guān)的歷史背景，熟悉故事情節(jié)。 理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象，分析人物的性格特點。 教學(xué)難點：我國古典小說刻畫人物性格的方法。 理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。 如何正確評價諸葛亮任用馬謖守街亭。 ●教學(xué)方法 先學(xué)后教、討論、點撥 ●教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放電視連續(xù)劇《三國演義》第71集《空城退敵》中“諸葛亮揮淚斬馬謖”的片段。以“馬謖為什么被斬”的懸念導(dǎo)入新課。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉并理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 2、了解諸葛亮、馬謖等人物的性格特點以及塑造人物的方法。 3、學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實意義。 三、自讀課文，完成下面問題 展示自讀提綱： 1、了解作者及作品； 2、利用工具書疏通字詞障礙； 3、課文是以什么為線索來組織材料的？ 4、小說的情節(jié)、結(jié)構(gòu)是如何安排的？ 5、理解諸葛亮、馬謖的性格特征； 6、準(zhǔn)備討論：街亭之失，誰之過？ 7、馬謖的失敗給我們什么啟示？ 四、理解課文內(nèi)容 （一）、雙基練習(xí)檢測 1、給下列加點的字注音正確的一項是（ C ） A、 馬謖（sh） 曹叡（ru） 寨柵（zh） B、 偏裨（b） 文幾（jǐ） 熟諳 （yīn） C 、 張郃（h） 掎角（jǐ） 城垣（yun） D、 垓心（gāi） 長史（chng） 輜重（zī） 2、《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱 ，是我國第一部 小說，也是我國最有代表性的長篇 小說。 3、下列對畫線詞語解釋有錯誤的一項是（B ） A 、 司馬懿非等閑之輩（平常的人） 男親自哨見（探見） B 、 彼若有命，不來圍山（有性命） 孔明跌足長嘆（跺腳） C 、把魏延圍在垓心（戰(zhàn)場的中心） 又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊撤退） D 、 只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W） 思舜帝殛鯀思禹之義（殺死） （二）探究小說情節(jié)線索 思考討論： 1、課文是以什么為線索來組織材料的？ 2、文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)是如何安排的？ 線 索 ：街亭的守失 情節(jié)結(jié)構(gòu) 開端 孔明點將 馬謖請命 孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭 發(fā)展 馬謖拒諫 據(jù)山扎營 司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭 高潮 雙方激戰(zhàn) 街亭失守 亡羊補牢時已晚，發(fā)號施令別打算 結(jié)局 布置退兵 揮淚執(zhí)法 趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖 （三）、探究小說人物及塑造人物的方法 1、諸葛亮、馬謖的性格特點（學(xué)生點評） 諸葛亮性格分析 深謀遠慮，小心謹(jǐn)慎，有卓越的軍事才能。（部署兵力,安排拒敵，安排撤退） 賞罰分明。（獎勵趙云，斬馬謖） 體恤部屬，忠于蜀漢，嚴(yán)于自責(zé)。（三哭:揮淚、流涕、大哭不已） 馬謖性格分析（反面評價） 輕敵自恃，狂妄自大，死守教條，違令拒諫 。 ⑴、謖曰：“休道司馬懿……若有差失，乞斬全家?！? ⑵、馬謖的三次大笑。 ⑶、盲目使用“置之死地而后生”這一教條，不懂變通。 ⑷、違反諸葛亮的部署、不聽王平的正確建議。 馬謖性格分析（正面評價） 有勇氣，敢于擔(dān)當(dāng)重任；不逃脫，不推諉，敢作敢當(dāng)。 ⑴、有敢于承擔(dān)守衛(wèi)街亭這一重要地點的勇氣。 ⑵、街亭失守后承認(rèn)是自己的過錯，不為自己辯解。 2、塑造人物的方法（練習(xí)檢測） ⑴、直接描寫 以言傳神 以行繪人 作者沒有用靜止的敘述來交代人物的性格，而是運用語言、行動來表現(xiàn)人物性格，這就是中國傳統(tǒng)的“略貌取神”的筆法。如：軍中議戰(zhàn)，諸葛亮叮嚀再四；馬、王引兵而去，又作運籌，足見其 ， 。馬謖狂言不休，貿(mào)然處事，其 ， 一望而知。王平據(jù)理力爭，苦苦規(guī)勸，戰(zhàn)爭爆發(fā)后又多方解圍，沖鋒陷陣，可見其謹(jǐn)慎小心、驍勇頑強。司馬懿親自巡哨，盡掌蜀方部署，相機設(shè)計破之，穩(wěn)持左券，不能不謂老謀善算，精明練達。 神機妙算 謹(jǐn)慎周密 驕傲自大 剛愎自用 ⑵、側(cè)面描寫 多方映襯 對比鮮明 這里既有諸葛亮和馬謖的 與 的對比，也有王平和馬謖的 與 的對比。同時，作者又以司馬懿的驚嘆自愧弗如，映襯出諸葛亮超眾的預(yù)謀；以魏延等人的馳援，使蜀方不致敗得過慘，映襯出諸葛亮運思的綿密。人物描寫，處處注意映襯，時時著力對比，就使人物性格格外惹眼，分外鮮明。 深細 輕狂 謹(jǐn)慎 驕矜 （四）、深入探究，加深對人物的理解 討論題：失街亭，誰之過？ 補充：街亭的重要意義 蜀魏以秦嶺為界，相互對峙，諸葛亮的戰(zhàn)略目標(biāo)是攻取長安。取長安必過秦嶺，過秦嶺有三條通道：一是東路子午谷，但其地險要，不易通過。故諸葛亮未采納魏延之計，東路偷襲。二是中路的斜谷，路途較近，蜀軍可由此攻郿城，取長安，但中有棧道近500里，行軍困難。此次北伐，孔明于此道設(shè)疑兵佯攻。三是西路由陽平關(guān)繞到渭水之西的一條大道，此道離長安較遠，但蜀軍兵力集結(jié)和糧草搬運十分方便。故蜀軍主力自漢中兵出祁山，由此道進軍。街亭是此路戰(zhàn)略要地，控制街亭，即掌握戰(zhàn)爭主動權(quán)。倘此地失守，蜀軍糧道斷絕，后援不繼，三郡難保，便會不戰(zhàn)自潰。用諸葛亮的話說：“街亭雖小，干系甚重。倘街亭有失，吾大軍休矣?！? 參考觀點： 觀點A：街亭之?dāng)?，馬謖應(yīng)負主要責(zé)任。 謖馬狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬謖的缺點并非全無認(rèn)識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當(dāng)?shù)赖謸跛抉R懿大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。 觀點B：街亭之?dāng)?，諸葛亮應(yīng)負主要責(zé)任。 諸葛亮識人不深用人不當(dāng)，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰：“孔明用此人，如何不誤事?”諸葛亮自己也承認(rèn)“深恨己之不明”，可見諸葛亮用人不當(dāng)是失敗主要原因。 觀點C：關(guān)鍵并不在失街亭，而在諸葛亮此次北伐的戰(zhàn)略錯誤。 蜀漢勢弱，曹魏勢強，諸葛亮戰(zhàn)略上處于劣勢，非用奇謀不能取勢。如從魏延之議，以奇兵經(jīng)子午谷突襲長安，以主力由褒中斜道猛攻都城，二地守將夏侯、曹真絕非諸葛亮對手，則長安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀點：“諸葛亮平生謹(jǐn)慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先從子午谷取長安，早得多時矣?！倍銎钌降氖∫沧C明此路不通(后北伐即不再走此道)?！爸T葛一生惟謹(jǐn)慎”，不使險招坐失良機，也只有“長使英雄淚滿襟”了。 觀點D：街亭失守，并非人為，實為天意。 蜀漢智窮力竭之際，諸葛亮即便有回天之力也難以挽回失敗的命運，所謂“謀事在人，成事在天”！羅貫中先憑借諸葛亮的天賦提升蜀漢國力，以成鼎足之勢，然后又秉承“天不滅曹”的意旨，使蜀漢衰弱以致消亡。 五、拓展延伸 思考：馬謖的失敗給我們什么啟示？ 《三國演義》是智謀之書。我們從課文中可以獲取人生智慧── A、處理事情要善于納言，不可狂妄自大。 B、凡事要從實際出發(fā)，不可死搬教條。 C、在難事面前要有迎難而上的勇氣，還要敢作敢當(dāng)。 D、認(rèn)識事物、選用人才都應(yīng)盡可能的全面而準(zhǔn)確。 E、與其執(zhí)法如山在后，不如任人唯賢在前。 這就是《失街亭》可資借鑒之處——我們今天學(xué)習(xí)這篇小說的現(xiàn)實意義。 六、布置作業(yè) 1、結(jié)合課后練習(xí)二，運用比較方法，分析史料與歷史小說的不同，體會文學(xué)作品的虛構(gòu)性。 2、以“《失街亭》的啟示”為題，寫一篇800字左右的讀后感。