2019-2020年高中語文 《這個世界的音樂》教案.doc
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2019-2020年高中語文 《這個世界的音樂》教案 教學目標 1、了解這個世界的音樂,理解聲音與音樂的本質區(qū)別。 2、品味作品形象而生動的語言,掌握本文運用的說明方法。 3、培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛任何形式的生命的人文精神。 教學重點:領會“音樂”的含義,理解聲音與音樂的本質區(qū)別。 教學難點:解讀作者的創(chuàng)作意圖,從而引申到熱愛生命、保護生命和諧的主題。 教學方法:討論探究法。通過設置疑問,引導學生閱讀文本,然后通過“討論”和“辯論”等形式實現(xiàn)學生的自主學習,培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和語言表達能力。 學法指導:課前自學和課堂討論相結合。 教學手段:多媒體輔助教學。 課時安排:40分鐘。 教學過程 一、導入新課 (投影,播放《百鳥朝鳳》動畫,學生走進教室即可受到感染)各位同學,塵世的喧囂、忙碌的生活讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂。剛才,我們聆聽了一段美妙的人類模仿鳥鳴的天籟之音,請大家說說自己的內(nèi)心感受。 小結:這個世界因為音樂的存在而精彩,正如著名的科普學家托馬斯劉易斯所說的“我們之所以沒有滅頂于廢話之中,只是因為我們還有音樂”。可是,音樂不是人類的專利,地球上的每一種生物,都有創(chuàng)造音樂的天賦,可以說這個世界的音樂無處不在。這節(jié)課我們就來學習《這個世界的音樂》。 二、重點突破 1、談談聲音,談談音樂。 ①文中提到的聲音分為幾種類型? 明確:文中提到的聲音分三大類型——噪聲(沒有意義的信號)、事務性的聲音、音樂。 ②關于三種聲音,作者舉了哪些例子進行說明?請?zhí)x全文,進行篩選。 明確:A、噪聲分為人類的噪聲和動物的噪聲。人類的噪聲(閑聊、廢話、無關緊要的社交談話),動物的噪聲(大量含糊不清的嘟噥聲)。 B、動物事務性的聲音:蝙蝠借助聲納察知周圍的物體,動物之間的交談應答,鳥類的警告、驚叫等。 C、動物的音樂:白蟻打擊樂式的聲音,蝙蝠休息時發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音,畫眉如思如慕、流水般婉轉的歌曲,蟋蟀、蚯蚓的合奏,座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲等。 ③“這個世界的音樂”指的哪一類聲音?聲音與音樂有什么本質區(qū)別? 明確:“這個世界的音樂”指的是動物和人類的非事務性的聲音。 動物的非事務性聲音的特點:是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)”的表達情感的聲音,是一種“奇妙的、美妙的、可愛的,讓人飄然欲飛”的音樂,這說明動物音樂中有情感存在。 人類的非事務性聲音的特點:唱歌像說話一樣,乃是人類生物性活動的主導方面;那有節(jié)奏的聲音,也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最古老的記憶,是一支舞曲總譜,記載了混沌中雜亂無章的無生命的物質轉化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。音樂,是人類情感和思想的載體。 與聲音相比,音樂的本質在于:有情感,超功利。 ④既然動物聲音中有音樂存在,我們?nèi)祟愐灿幸魳反嬖冢敲催@些小到不足兩毫米的甲蟲,大到海洋之王的巨鯨,乃至智慧生物的人類,為什么需要音樂,他們創(chuàng)作音樂的原因是什么?(指名朗讀課文第11段和第15段)。 明確:從這兩段話中,我們不難得出作者的結論: A、生物性的活動,生物的特點。 B、從雜亂到有序,從無生命到有生命的一種過程。 C、表達情感的需要。 小結:依據(jù)作者的觀點,音樂并不負載某種特定的功利性的信息,人類創(chuàng)作音樂,是出于一種生物性本能,是一種“需要”,是因為人作為一種地球上的生命形式,它受太陽輻射能量的影響,太陽能流到地球,勢必把物質重新安排成有序的形式使之違反幾率,反抗熵的增加,從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)。 2、談談動物,談談人類。 作者自始至終將人類與動物“相提并論”,他的用意到底是什么?也就是說本文的主旨是什么? 明確:指導學生閱讀課后72頁的文段,理解文章的主題:自然界眾生之道是趨向結合、合作、和諧;通過交流和合作來達到生命的和諧。 教師小結:尼采站在世紀的轉折點上大聲吶喊:“上帝死了!”從此,地球上沒有了高高在上的統(tǒng)治者——無論是精神上的還是權力上的,人人都是平等的,人人都是自由的??墒?,隨著達爾文主義的普及和風行,“物競天擇,適者生存”的法則,成了人類主宰地球的理論依據(jù)。于是,人類弱肉強食,濫捕濫殺濫砍濫伐,肆意踐踏地球上的低等生物。許多有識之士,發(fā)出了“尊重生命,敬畏生命”的號召,初中學習的蒙田的《熱愛生命》,上學期學習的史懷哲的《我的呼吁》以及本文,讓我們看到了每一種形式的生命都是獨特的、寶貴的、美好的。作者在本文倡導一種思想,即音樂面前,眾生平等;天人合一,才能創(chuàng)造最美好的音樂。 三、難點質疑 作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能,把動物與人類看作有某種“質的類同”,是否抹殺了人與動物的本質區(qū)別?對這一問題,你是如何認識的? 明確:音樂屬于所有的生命體。人類只不過是站在自己的高度去理解自己的音樂,對于不同空間的生命,我們無法真正了解其內(nèi)在的感情。相信動物也有自己的感情。我們不理解它們,正如外星來客不理解我們一樣。任何形式的生命都不可能跨越自己的空間而真正實現(xiàn)對另一個空間生命的準確深入的理解。音樂在不同形式的生命當中所表現(xiàn)出來的質的類同,其實就是一種情感的躍動。這種“質的類同”,指的是音樂的“質”,而不是動物與人類的生命的“質”。如同“水”,可成江,成河,成湖,成海,成溝,成渠,成泉,成溪,成瀑,成潭……形式千差萬別,然而水“質”如一。音樂的“質”即情感的躍動、生命的歡呼,這在任何一種形式的生命當中都擁有同樣的可能,只是表現(xiàn)的形式不同罷了。 四、亮點探究 1、抓住事物個性特征,恰當運用說明方法。 明確:本文主要運用了兩種說明方法。 ①舉例子:為了說明動物界充滿音樂,作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動物的例子,并生動地描述了它們發(fā)出的美妙音響。 ②作比較:人類和動物音樂的比較,更是貫穿于全文,說明動物和人類一樣,有著超功利的音樂。 小結:舉例豐富,具體可信。本文共列舉分析了20多種動物發(fā)出的聲音,來說明動物充滿音樂,由于舉例多,涉及各級各類動物,分析又具體,因而具有很強的說服力,令人信服。 2、說明語言生動形象,幽默而富于想象(課后第二題)。 小結:生動形象地說明事物是科學小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法,對許多動物賦予人的行為特點,因而顯得十分形象生動。如:“骷髏天蛾用吻作洞簫,吹奏出高調的管樂聲”“蟾蜍互相對歌,朋友們則報以應答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕,流水般婉轉的歌曲”。 五、定點遷移 課外作業(yè):觀賞動畫《森林狂想曲》,靜下心來,仔細傾聽來自它們的“音樂”,用自己的語言將其描述出來。 六、課堂小結 美好的時光總是很短暫的,這節(jié)課不知不覺接近了尾聲。匈牙利詩人裴多菲說:“生命誠可貴,愛情價更高。若為自由故,二者皆可拋。”是啊,生命、愛情、自由是多么寶貴??墒牵覀兦f不要忘了,地球上的任何一種生物,都是具有生命、情感和自由的。最后,讓我們集體朗讀《細胞生命的禮贊》的譯者李紹明的一段話結束這節(jié)課:“人其實并不是獨立的、自足的實體。人是由具有獨立的生命、獨自復制繁衍的細胞和細胞器組成的復雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看,人又是社會、城市這些巨大生物的細胞,是無名的組成部分。因而,人的自尊自大是沒有根據(jù)的,也是不必要的。人與其他生物的同一性比其特殊性更為重要。” 板書設計 噪 聲——無聊 聲音 事務性的聲音——功利 眾生平等 音樂——有情感,超功利源 (舉例子、作比較 生動形象)- 配套講稿:
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