2019-2020年高中語文 《石榴》教案5 新人教版選修外國詩歌散文欣賞.doc
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2019-2020年高中語文 《石榴》教案5 新人教版選修外國詩歌散文欣賞 第 一 課時 課型:教讀課 教學(xué)目的: 1.通過對石榴從不同角度的刻畫的分析歸納,使學(xué)生準(zhǔn)確把握它的外在特征。 2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代特征,理解作者的寫作意圖,感受作者的思想感情。 3.反復(fù)朗讀,體會本文優(yōu)美生動的語言,特別是修辭手法在本文中的作用。 重 點:引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,理解關(guān)鍵句子,把我石榴的外在特征。 難 點:指導(dǎo)學(xué)生通過對課文語句的理解,掌握用聯(lián)系上下文來理解句意的方法。 教學(xué)方法:主體參與——師生互動法 教 具:圖片。錄音。 板書設(shè)計: 石 榴 愛石榴——“最可愛” 枝葉美:“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚” 畫石榴——花朵美:“夏季的心臟” 果實美:“籽粒透明、光嫩,豐腴酸甜” 贊石榴——“喜歡夏天”,“喜歡這夏天的心臟” 教學(xué)過程: 本節(jié)課教學(xué)要點:1.掌握生字新詞,疏通課文內(nèi)容; 2.概括文章段意。 一、情境導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們認(rèn)識石榴嗎?吃過嗎?誰能來給大家介紹一下?(可以采用現(xiàn)場事物觀察,或者猜謎語的方法。) 教師相機(jī)展示石榴的圖片,增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識。 二、課前預(yù)習(xí): (1)讓學(xué)生熟悉課文,分學(xué)習(xí)小組自由地有表情的朗讀課文。 (2)簡介作者: 郭沫若(1892-1978),現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家。原名郭開貞,筆名郭鼎堂等,四川樂山人。 預(yù)習(xí)問題設(shè)計: (1)作者按怎樣的思路來結(jié)構(gòu)全篇的? (2)作者按什么順序描寫石榴的美? (3)作者是從哪幾個角度對石榴的可愛之處作了生動描繪? (4)作者說石榴花是“夏天的心臟”,結(jié)合課文第七段,想想作者為什么這樣說? 三、合作探究 1.整體感知。 (1)教師范讀課文或播放錄音,學(xué)生整體把握課文,注意教師范讀的技巧以及感情。 (2)學(xué)生自讀課文,理清文章梗概,提出疑問。 (3)在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生歸納文章段意。 2.師生互動。 (1)請同學(xué)們再次聽錄音機(jī),體會課文的節(jié)奏、韻律以及感情,然后選取自己最喜歡的幾段或幾句話有表情地朗讀,看看誰能讀得有感情。 教師范讀或放錄音。 學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。 教師再組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀,學(xué)生任選朗讀內(nèi)容,每組推舉代表朗讀。全班評價。 (2)教師請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自讀課文,自由討論文中不懂的語句,本組無法解答的可以向其他小組請教,也可以交給全班解答。 明確:學(xué)生會以各種形式質(zhì)疑問難,允許他們有自己的見解,但教師要適當(dāng)引導(dǎo)。 (3)教師出示句子,檢查學(xué)生對句意、文意的理解與掌握程度。 A.這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L,而舍去了梅柳之短。 ( “這風(fēng)度”是指奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。“梅柳之長”是指奇崛、清新,“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。) B.單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴,那可不是夏天的心臟嗎? (“陸離”“華貴”“夏天的心臟”是就石榴的顏色和形態(tài)而言的。) C.單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。 (奇跡指逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱。) D.單瓣的花雖然沒有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝。(“妙幻的演藝”和第6段中的一詞相照應(yīng),具體指戲法。) E.我本來就喜歡夏天,夏天是整個宇宙向上的一個階段,在這時使人的身心解脫盡重重的束縛,因而我更喜歡這夏天的心臟。 ( “我更喜歡這夏天的心臟”原因是我本來就喜歡夏天,而石榴花的陸離、華貴、妙幻的演藝又增添夏日的魅力,所以我更喜歡……) (3)老師請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,任意選你喜歡的自然段進(jìn)行歸納,你可以歸納一個自然段的段意。也可以將幾個自然段合為一體進(jìn)行歸納。 師生共同討論后,明確: 第一段:先寫了狀寫對象——石榴樹,并以一句“石榴樹便是這少數(shù)樹木中最可愛的一種”總領(lǐng)全文。 第二段——第六段:一是寫石榴的枝干和葉片,二是寫它的花,三是寫石榴的果實,四是寫由花到果實的變化,五是寫石榴的果實,這一部分緊扣“最可愛”三個字,突出了石榴的特征。 最后三段,交代了“我”喜歡石榴的原因以及對石榴的向往。 四、課堂達(dá)標(biāo)反饋: 出示小黑板: 1. 注音: 奇崛 枯瘠 辟易 犀利 安普刺 金罍 忍俊不禁 豐腴 2.釋義:奇崛:奇特突出 枯瘠:這里形容植株干枯、瘦弱 陸離:形容色彩繁雜 爭妍斗艷:爭著比美 忍俊不禁:忍不住笑 豐腴:豐滿 唾津:唾液 五、學(xué)習(xí)小結(jié): 本文從石榴的枝片、花、果實等方面描寫了花,作者以石榴的生長過程為序。 學(xué)習(xí)方法:要想真正讀懂一篇好文章,必須反復(fù)朗讀、品味,多讀一遍,便多一份不同的見解。 所用參考資料:《教師用書》《素質(zhì)教案》《動態(tài)全解》 課后心得:課文內(nèi)容圍繞預(yù)習(xí)思考題來做文章,易于駕馭課堂。 作 業(yè): 課內(nèi):課堂反饋、課后練習(xí)一。 課外:學(xué)生將自己認(rèn)為最精彩的語句摘抄于筆記本上,做到活學(xué)活用。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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