2019-2020年高中語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒志》教案7 滬教版第二冊(cè).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒志》教案7 滬教版第二冊(cè) 教學(xué)過(guò)程: 一.教學(xué)導(dǎo)入: 誰(shuí)也不會(huì)想到一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人杜甫寫(xiě)過(guò)一首詩(shī): 清江一曲抱村流,長(zhǎng)夏江村事事幽。 自去自來(lái)梁上燕,相親相近水中鷗。 老妻畫(huà)紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。 但有故人供祿米,微軀此外更何求? 在詩(shī)人眼里看來(lái),燕子,鷗鳥(niǎo)都有一種忘機(jī)不疑、樂(lè)群適性的意趣,物情如此幽靜,人事的幽趣尤其使詩(shī)人愜心快意:老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài),望而可親;稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪,彌覺(jué)可愛(ài)。真是村居樂(lè)事。(離亂之后,重新獲得家事6兒女之樂(lè),怎不感到欣喜和滿足呢)但從結(jié)句來(lái)看,表面上是喜幸之詞,而骨子里正包藏著不少悲苦之情。 看來(lái),古人抒懷,“善假于物”也,借托于景、事、物、人等。 今天要學(xué)的課文很有生活氣息,是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫(xiě)景敘事中,把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人,感人至深。(板書(shū):《項(xiàng)脊軒志》) 二.介紹作者: 歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(jīng)(《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》,加《三國(guó)志》稱(chēng)“四史”),但考試不利,35歲才中舉,后8次考進(jìn)士落第,于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,講學(xué)20余年,學(xué)生頗多,稱(chēng)之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直,不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污,3年后明升實(shí)降為順德通判,專(zhuān)管馬政,頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內(nèi)閣制敕房,修《世宗實(shí)錄》,上任一年后,病故。在文學(xué)上,因作者仕途多舛,但他博覽群書(shū),在散文創(chuàng)作上造詣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》,取法于唐宋八大家,風(fēng)格樸實(shí),感情真摯,一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱(chēng)為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔,自然真摯,以神味見(jiàn)長(zhǎng),尤善以家庭瑣事寄托真情?!俄?xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表,他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。(有一個(gè)謎面:衣錦還鄉(xiāng)) 三.解題:項(xiàng)脊,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;軒,小屋,作者將自己的書(shū)齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志,記也,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體。(歸有光從小就有遠(yuǎn)大志向,要博取功名,光宗耀祖。從項(xiàng)脊兩字字面理解,歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。) 四.正音正句讀: 1.下列注音正確的一項(xiàng)是: A滲漉(shenlu)欄楯(shun)兀(wu)坐修葺(qi) B斑駁(bo)異爨(cuan)老嫗(yu)汝姊(zi) C闔(he)門(mén)長(zhǎng)號(hào)(hao)偃(yan)仰婢(bi)女 D扃牖(jiongyou)呱呱(gu)門(mén)扉(fei)象笏(hu) .斷句練習(xí): 1.日過(guò)午/已昏3.雞/棲于廳 5.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝7.然/自后/余多在外 五、誦讀品味 1、教師范讀1、2段 2、一名學(xué)生朗讀3、4段,齊讀5、6段。 要求:體味文中蘊(yùn)涵的情感,找出文眼。 六、分段譯讀課文: 活用詞:雨澤下注乳二世 古今異義詞:比去,以手闔門(mén)或憑幾學(xué)書(shū)已為墻 通假字:而母立于茲一詞多義:然得凡而若汝乃 七、理清結(jié)構(gòu) 線索:項(xiàng)脊軒的變遷的感概,作者的悲喜情感。 討論:喜什么?悲什么?以那種情感基調(diào)為主? 文章主旨:借項(xiàng)脊軒的興廢表達(dá)人亡物在,三世變遷的感慨,抒發(fā)對(duì)親人的懷念之情,如何表現(xiàn)?具體分析。 喜:祖?zhèn)骼衔荼犈f若新環(huán)境宜人裝滿甜蜜 找出句子說(shuō)明分析:修葺后,房子呈現(xiàn)出一派生意盎然、可喜可愛(ài)的景象,富有詩(shī)意——有竹有蘭,月白風(fēng)清,桂影姍姍?!o的境界(從動(dòng)態(tài)中顯示靜境,把靜具體化、形象化了,靜化了。) 進(jìn)一步提問(wèn):那么生活在這樣環(huán)境里的主人公該是怎樣的性格呢? 明確:關(guān)上窗戶,刻苦攻讀,久而久之,能憑腳步聲來(lái)判斷往來(lái)的行人。好靜、安詳、勤學(xué)、深思的性格和行為活現(xiàn)紙上。這里既寫(xiě)了人,又寫(xiě)了環(huán)境,環(huán)境和性格得到高度的統(tǒng)一,和諧!(朗讀并背誦)借景抒情平凡之景 第二教時(shí) 一、檢查導(dǎo)入 1:東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。 2:娘以指扣門(mén)扉曰:“兒寒乎?欲食乎?” 3:吾兒,久不見(jiàn)若影,何竟日默默在此,大類(lèi)女郎也? 4:庭有枇杷樹(shù),吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。 5:借書(shū)滿架 二,質(zhì)疑討論:這滿架的書(shū)真是借來(lái)的嗎? 明確:不可能。 歸有光出身于一個(gè)怎樣的家庭中? 明確:官宦家庭,書(shū)香門(mén)第。 這能否從文中找出? 明確:吾家讀書(shū)久不效 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 明確:積書(shū)滿架-----據(jù)《四部備要》本集中作“積書(shū)” 三:1:這樣一個(gè)大家庭,后來(lái)發(fā)生了怎樣的變故? 明確:分崩離析,連小軒也凡四遭火。 2:文中哪些語(yǔ)句最能渲染衰敗的景象? 東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。 這里,作者抓住了富有特征的生活細(xì)節(jié),就將大家庭頹敗破落,混亂不堪的情狀和盤(pán)托出了。 板書(shū):生活細(xì)節(jié)(投影:細(xì)節(jié)描寫(xiě)),這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 四:1:好端端一個(gè)家庭,弄得四分五裂,面對(duì)這樣的變故,作者滿含怎樣的感情? 2:能否用文中的一個(gè)字概括?板書(shū):悲 3:他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎? 否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。 五:作者回憶母親、祖母、妻子,同樣也是選取日常生活中一些平淡的事,通過(guò)典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)他深摯的感情。 1:自由朗讀“家有老嫗”,┉“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁” 2:這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),你最欣賞哪一處? 母親 a.“某所,而母立于茲?!笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。 b.借老嫗之口說(shuō)出“兒寒乎?欲食乎?”的關(guān)切話語(yǔ),把母親在世時(shí)對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)、問(wèn)寒問(wèn)饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來(lái)。 c.娘以指扣門(mén)扉曰 這一動(dòng)作更使人有如聞其聲、如見(jiàn)其人之感。 d.娘不僅對(duì)子女關(guān)心備至,對(duì)老嫗也是友善對(duì)待,所以老嫗在談及母親時(shí)也是傷心不已。有這樣慈愛(ài)、善良的母親是一種福份,而如今她已早早離開(kāi)人世了,作者八歲喪母,這些雖是日常生活中的小事,可對(duì)于一個(gè)年幼喪母的人來(lái)說(shuō),多么親切溫暖、值得眷念。 投影:林紓先生“震川之述老嫗語(yǔ),至瑣細(xì),至無(wú)關(guān)緊要,然自幼失母之兒讀之,匪不流涕矣?!? (提示:請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身體會(huì),也聯(lián)系歸有光的身世:八歲喪母,十年世態(tài)炎涼該有誰(shuí)知,“有媽的孩子象塊寶,沒(méi)媽的孩子象根草,”) 祖母: 對(duì)這位自幼喪母的孫子,祖母自然是格外關(guān)切 a:“大類(lèi)女郎也”----嗔怪,喜悅 b:大母過(guò)余曰----無(wú)限關(guān)切 c:以手闔門(mén)----不打擾 d:“吾家讀書(shū)久不效,兒之成,則可待乎?”“他日,汝當(dāng)用之”----寄以無(wú)限期望,希望他能重振門(mén)楣,光宗耀祖。 分析:古人云:“學(xué)而優(yōu)則仕。”歸有光八歲能文,可說(shuō)是天資聰穎,他自己當(dāng)然也希望早露頭角,而今18歲,卻依然功名未成,有負(fù)祖母殷切期望。這里,作者用平平常常的幾句話,平平常常的幾個(gè)動(dòng)作,就把老祖母對(duì)孫兒的無(wú)限疼愛(ài)關(guān)心殷切期望寫(xiě)得淋漓盡致,足見(jiàn)作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。 投影一一朗讀3個(gè)句子,體會(huì) 六:1:(對(duì)照投影)作者在追憶母親時(shí),“余泣,嫗亦泣”。想起有負(fù)祖母厚望,“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”,悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時(shí),有沒(méi)有直接表露自己的悲痛呢? 一一沒(méi)有 2:朗讀余“既為此志”這節(jié), 3:提問(wèn): 請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下“時(shí)至軒中,從余問(wèn)古事,或憑幾學(xué)書(shū)?!笔且环鯓拥膱?chǎng)景?如果拍電視,請(qǐng)你設(shè)想一個(gè)最佳鏡頭2 手把手學(xué)寫(xiě)字 4:提問(wèn):諸小妹為何提閣子之事? 自然是妻子經(jīng)常提起的緣故,她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛(ài)屋及烏”,她是愛(ài)人及閣了 5:這樣一位好妻子,好伴侶,現(xiàn)在離我而去了,作者的心情自然是無(wú)限悲涼,你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細(xì)節(jié)呢? 配樂(lè)朗讀 a:室壞不修一一吾妻死了,再無(wú)心情去修繕小軒,含蓄地寫(xiě)出了內(nèi)心的憂傷 b:亭有枇杷樹(shù)一一作者沒(méi)有寫(xiě)如何懷念她,只說(shuō)妻子手植之樹(shù)已亭亭如蓋矣,不說(shuō)人在思念,只說(shuō)樹(shù)在生長(zhǎng),樹(shù)長(zhǎng)!人亡!物是!人非!睹物傷情,這里沒(méi)有一個(gè)字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動(dòng)人,正如明代王錫爵所說(shuō):“無(wú)意于感人,而歡愉慘怛(“慘怛”,憂傷,痛苦?!扳颉弊xd)之思溢于言語(yǔ)之外” (可以提示:聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫(xiě)一一如《紅樓夢(mèng)》中“寶玉哭靈”) 6:有感情朗讀末節(jié) 七:課文后幾節(jié),作者極力渲染這種悲情,可是文中第一段卻極力描寫(xiě)項(xiàng)脊軒生活的怡然自樂(lè),這是否會(huì)沖淡悲情? 否,起反襯作用 八:文題《項(xiàng)脊軒志》在文中起什么作用? 線索。人、事、景都與軒有關(guān),作者的或喜或悲之情也來(lái)自于軒,清代梅曾亮言:“借一閣以寄三世之遺跡” 九:總結(jié): 好端端一個(gè)大家庭,最終分崩離析,這是一悲,人們常說(shuō),人生有三大不幸::少年喪母,中年喪妻,老年喪子,歸有光就占了兩大不幸,再加上功名未遂,辜負(fù)了祖母的殷切期望,接二連三的悲壓得他喘不過(guò)氣來(lái),只能借《項(xiàng)脊軒志》這一篇散文來(lái)寄托對(duì)大家庭破落的感慨和對(duì)親人的懷念 十:這篇文章對(duì)我們寫(xiě)作有何啟示? 不必寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細(xì)節(jié),定能人出富有真情實(shí)感的好文章 以“平平淡淡總是真”作結(jié)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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