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2019-2020年高中語(yǔ)文燈下漫筆教案(1)蘇教版選修6 教學(xué)目標(biāo)： 理解魯迅思想中的“中國(guó)人的奴性” 學(xué)習(xí)挖掘文章語(yǔ)言的深層含義 教學(xué)難點(diǎn)： 逐層挖掘文章的深層含義 教學(xué)方法： 討論法，探究法 教時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一， 導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，縱橫九萬(wàn)里；中國(guó)的歷史有著漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)去，上下五千年，多少帝國(guó)王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場(chǎng)，厚重的史書(shū)演繹了他們一個(gè)又一個(gè)風(fēng)流倜儻的故事，卻很少為普通而平凡的老百姓灑一把同情之淚，有的只是詩(shī)人們滿含辛酸的描述：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！薄氨樯砹_綺者，不是養(yǎng)蠶人?！倍鳛榻乃枷爰音斞赶壬粌H關(guān)注到了黎民百姓這一生存狀態(tài)，更對(duì)這一狀態(tài)作了深刻的思考，今天，我們一起學(xué)習(xí)《燈下漫筆》，走進(jìn)魯迅思想深處。 二， 先請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，思考：魯迅首先關(guān)注到了哪一個(gè)生活現(xiàn)象？ 1， 銀行鈔票停止兌現(xiàn)情況下，我折價(jià)兌換到現(xiàn)銀，覺(jué)得安心，喜歡。 -----------也就是說(shuō)，我吃了虧，還安心，喜歡。 2， 也正是生活小事中的這份安心喜歡，驚醒了魯迅另一種思想：（同學(xué)朗讀）我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分喜歡。 （1） 我們指誰(shuí)？--------中國(guó)百姓 （2） 這一思想，正說(shuō)出了中國(guó)百姓的什么特點(diǎn)？--------奴性 3， 那么，中國(guó)百姓的奴性有哪些表現(xiàn)呢？（找文本內(nèi)容） （1） 第5節(jié)研讀 A，百姓的表現(xiàn)：亂離時(shí)，人︽牛馬←心悅誠(chéng)服 為什么呢？ B，體味“究竟”一詞：百姓的感激之情。 （2） 第7節(jié)研讀 A， 亂：“中立”------被動(dòng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中受人凌辱，無(wú)法左右他們的命運(yùn)，“被殺”，希望有人當(dāng)他牛馬。 B， 體會(huì)：“不敢”，下于牛馬，自己找草吃。 （3） 第8節(jié)研讀 A， 奴隸規(guī)則：皇恩浩蕩 B， 體會(huì)“較為顧及……無(wú)論……或者……總之……”詞語(yǔ)中表露出來(lái)的百姓的對(duì)“奴隸規(guī)則”的渴盼。 （4） 第9節(jié)研讀 A， 治：奴隸規(guī)則------萬(wàn)姓臚歡 B， 品味奴隸規(guī)則的內(nèi)容：愚民政策，不把百姓當(dāng)人的政策。 三， 這就是中國(guó)的百姓，中國(guó)的歷史。 《孟子．滕文公》有言：“天下之生久矣，一治一亂。”中國(guó)的社會(huì)時(shí)而處于封建統(tǒng)一政權(quán)“治”的統(tǒng)治下，時(shí)而處于群權(quán)紛爭(zhēng)的“亂”的情況下。對(duì)于這“一治一亂”不斷循環(huán)的歷史，一般是怎么理解的？ 1，“歷史教科書(shū)”：咱們向來(lái)就很好。 2，愛(ài)排場(chǎng)的學(xué)者：發(fā)祥，發(fā)達(dá)，中興。 3，魯迅呢？ （1） 我們先跟魯迅一起讀幾本史書(shū)：《欽定二十四史》、《鑒略》、《歷代紀(jì)元編》 “三千余年古國(guó)古”的中華，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這一個(gè)小玩藝 。 （2）“這一個(gè)小玩藝”指什么？--------中國(guó)人做了奴隸還喜歡 （3）于是，魯迅直截了當(dāng)?shù)刂赋隽藲v史的實(shí)質(zhì)： 亂-------想做奴隸而不得的時(shí)代； 治-------暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。 正所謂“興，百姓苦；亡，百姓苦。” 四， 魯迅對(duì)中國(guó)的歷史，中國(guó)的百姓作出了如此理性的剖析，那么，在這剖析中，我們感覺(jué)到他對(duì)百姓的情感又是怎樣的呢？ -----------同情，批判 “哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。” 1，再請(qǐng)同學(xué)瀏覽一下課文，思考：中國(guó)百姓爭(zhēng)過(guò)沒(méi)有？從文中哪句話看出來(lái)的？ ----------“中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)人的價(jià)格?！? 魯迅看到了人民的反抗。 （不是沒(méi)爭(zhēng)過(guò)，而是爭(zhēng)不到。） 所以，百姓做了奴隸還歡喜，是無(wú)可奈何，是受到了局限。-----理解了百姓的奴性。 2， 那么，造成百姓有這種奴性的真正原因是什么呢？ 討論：A，“亂”的情況下，------------作亂人物 提示：是誰(shuí)導(dǎo)致百姓命運(yùn)不如牛馬的？ B，“治”的情況下，------------封建統(tǒng)治者 提示： “奴隸規(guī)則”看出統(tǒng)治者沒(méi)有給百姓以生存的權(quán)利、自由、人的價(jià)格。 3，那么，魯迅對(duì)這兩類(lèi)人又是什么情感呢？ ------------憤恨 魯迅，非真恨國(guó)人也，實(shí)恨國(guó)賊也！ 五， 在中國(guó)的歷史中，中國(guó)百姓始終處于奴隸或下于奴隸的地位，那么，在魯迅寫(xiě)這篇文章的“現(xiàn)在”，社會(huì)又處在怎樣的情形中？ 1， 聯(lián)系時(shí)代背景:1925年,北洋軍閥統(tǒng)治末期,封建勢(shì)力壓迫,帝國(guó)主義蹂躪?！敲献铀f(shuō)的“亂”。 2， 在這種狀態(tài)下，中國(guó)社會(huì)上出現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？ ——A，復(fù)古 ——B，百姓：遷、避 ——總之：向往“治”，向往做奴隸。 3， 針對(duì)這一現(xiàn)象，魯迅又是什么態(tài)度？ ——批判。他吶喊，要尋求出路。 六， 魯迅吶喊出了什么聲音？ 1，請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀課文最后兩節(jié)，討論：第三樣時(shí)代是怎樣的？ ——民主，自由，平等。 2，人的價(jià)格究竟是什么？ ——人格、尊嚴(yán)、價(jià)值、地位、決定自己的命運(yùn)。 七， 總結(jié)： 如今，一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，魯迅先生所思考的命題，依然光鮮如昨。當(dāng)我們回味這們先驅(qū)振聾發(fā)聵的話語(yǔ)時(shí)，我們的內(nèi)心實(shí)在無(wú)法輕松！ 如果魯迅還生活在我們今天這個(gè)社會(huì)，掀開(kāi)社會(huì)的表層，又該是怎樣的國(guó)民素質(zhì)呢？這個(gè)時(shí)代的青年——我們，又該朝著什么方向去奮斗呢？ 八、 作業(yè)： 思考魯迅的“國(guó)民性”在今天社會(huì)的意義，寫(xiě)一篇短文，談自己的感想。 板書(shū)： 燈下漫筆 生活小事：折價(jià)換銀 安心喜歡 亂：＝牛馬 心悅誠(chéng)服 作亂人物 歷史 奴 奴隸規(guī)則 皇恩浩蕩 治：奴隸規(guī)則 萬(wàn)姓臚歡 封建統(tǒng)治者 同情 批判 現(xiàn)在 人 第三樣時(shí)代