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2019-2020年高二歷史《商鞅變法》教案 教學目標 1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。 2.了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。 3.探討商鞅變法的歷史作用 1、知識與技能： 了解商鞅變法在經(jīng)濟、政治和社會風俗方面的改革措施及其主要內容。 2、過程與方法： 探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產(chǎn)生的歷史作用。 3、情感態(tài)度價值觀： 體會“治世不一道、便國不法古”的革新精神，學習改革家堅強不屈的意志。 教學重點： 春秋戰(zhàn)國時期變法風潮興起的根本原因。商鞅變法的性質問題 教學難點： 從秦國改革前的有利條件看變法的成功。 教學方法： 提問法、閱讀法、討論法等。 教具使用： 無 共案部分 個案部分 教學過程 教師主導活動 學生主體活動 課前：課標要求： 1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。 2.了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。 3.探討商鞅變法的歷史作用 明確課程標準完成[預習題] 1. 結合春秋戰(zhàn)國的時代特征找出商鞅變法的背景。 2. 歸納商鞅變法的內容和性質 3. 歸納商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產(chǎn)生的歷史作用 課中： 學生分組完成當堂練習 大動蕩：春秋五霸，戰(zhàn)國七雄的爭霸戰(zhàn)爭。 大發(fā)展：經(jīng)濟、思想文化、科學技術。 大變革： 社會經(jīng)濟的變化： 隨著 使用和 推廣,井田制 破壞,奴隸逃亡墾荒, 逐步得到認可 階級關系的變化： ①隨著土地私有化,新興地主實力增強,要求廢除奴隸主特權,進行社會變革。 ②各國先后進行變法，首先魏國 變法，之后楚國 變法。 人物： ，商鞅（官職 ） 中心：“ ”和“ ”。 性質：是新興地主階級領導的一場徹底的封建化改革運動。目的：實現(xiàn) 。 世卿世祿制向賜爵制度的轉變,使統(tǒng)治集團 發(fā)生重大變化, 成為秦統(tǒng)治支柱, 逐步建立起 政治體制,形成 的風氣。 軍事上： 從“ ”到“ ”，提高了秦軍戰(zhàn)斗力，為秦統(tǒng)一中國奠定基礎。 經(jīng)濟上：從根本上確立了土地 制，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，秦國實力增強，成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，為秦的最終統(tǒng)一奠定了基礎。 總 之，商鞅變法是戰(zhàn)國時期最徹底的一次變法。對秦國以至 的發(fā)展起了重要作用。 完成課中練習并思考鞏固練習 1、春秋戰(zhàn)國時期，我國農(nóng)業(yè)技術史上農(nóng)用動力的一次革命是 A、鐵制農(nóng)具的使用 B、牛耕的運用 C、水利工程的興修 D、二牛一人犁耕法的發(fā)明 2、春秋戰(zhàn)國時期，標志著我國社會生產(chǎn)力的顯著提高的是 A、鐵農(nóng)具的使用B、牛耕的運用C、水利的興修D、曲轅犁的發(fā)明 3、春秋戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力的發(fā)展促進了土地私有制的確立，進一步①削弱了人身依附 關系②引起社會階級關系的變化③奴隸制得到進一步發(fā)展④封建制度得到確立 A、①② B、③④ C、①②④ D、②③ 4、我國古代奴隸社會時期的教育形式主要是 A、學在官府 B、私學為主 C、官學、私學并重D、私熟為主 5、我國古代的“私學”興起于 A、西周時期 B、春秋時期 C、戰(zhàn)國時期 D、秦漢時期 6、關于戰(zhàn)國時期諸子百家思想地位的評價正確的是 A、儒家思想居統(tǒng)治地位 B、墨家思想占主導地位 C、法家備受統(tǒng)治者推崇 D、道家最受歡迎 7、法家思想在戰(zhàn)國時期之所以能成為“顯學”而備受推崇，是因為它①適應了當時政治改革的需要②符合國家由分裂走向統(tǒng)一的趨勢③有利于統(tǒng)治者加強中央集權④強調樹立君主個人權威以加強中央集權 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 8、齊國管仲“相地而衰征”和魯國“初稅畝”，實質都是要 A、建立地主階級政權 B、發(fā)展封建經(jīng)濟 C、逐步承認土地私有 D、消滅奴隸制殘余 課后：結合所學知識，對商鞅及其變法做一客觀的評價 完成探究思考 板書設計 教學札記