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第三章 專題三 核心突破三

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1、核心突破三分析概括形象形 神 兼 析 , “ 人 ” “ 物 ” 共 賞第三章專題三 (一)人物形象(二)物象內(nèi)容索引 (一)人物形象 小說(shuō)中的人物,又稱典型人物,是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活,采用“雜取種種,合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的。對(duì)比生活中的原型,小說(shuō)中的人物往往更具代表性。人物形象有三個(gè)層面的內(nèi)涵:一是人物的代表身份、地位、階層、類屬及自身的外在形象;二是思想性格特征;三是人物形象意義,包括塑造人物形象有何作用,對(duì)表現(xiàn)主題有何作用等。其中思想性格特征為其核心內(nèi)涵。思想性格特征由思想特征和性格特征兩部分組成。思想特征,包括主人公的信仰、理想、奮斗目標(biāo)、為人處世等。性格特征由基本特理 解 必

2、備 知 識(shí) 分析概括人物形象的方法和途徑 征與輔助特征組成,基本性格為主干性格,是決定人物形象的基本因素,輔助性格為多元性格,凸顯其多重性,基本性格與輔助性格之間往往呈現(xiàn)出對(duì)立統(tǒng)一的格局,如善良與軟弱、勤勞與愚昧、忠誠(chéng)與偏執(zhí)等;如果是負(fù)面形象,則為虛偽性與其本質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一等。小說(shuō)塑造人物的方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫,把握人物形象可以從這兩個(gè)方面入手、展開。1.抓住人物的正面描寫文字,把握人物形象正面描寫,即直接描寫,是對(duì)所要描寫的人物進(jìn)行直接的刻畫,不借助于其他人物和媒介物的烘托。其中包括人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等。 (1)肖像描寫肖像描寫是一種對(duì)人物形象外在特點(diǎn)進(jìn)行描繪的手法

3、,具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn),有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析,可以迅速掌握人物的外在特點(diǎn)、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。 閱讀下面的人物肖像描寫,概括人物形象特點(diǎn)。廝見(jiàn)畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。(節(jié)選自林黛玉進(jìn)賈府)教材助解1答案美麗,體弱,憂愁,聰穎。答案 (2)語(yǔ)言描寫言為心聲。人物語(yǔ)言是小說(shuō)中體現(xiàn)人物性格的重要方面,精妙的語(yǔ)言描寫可照見(jiàn)人物的內(nèi)心世界,或陰狠毒辣,或心

4、思綿密,或憨厚誠(chéng)實(shí),或單純可愛(ài)。在分析人物形象時(shí),應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言,從而體會(huì)人物內(nèi)心,把握性格特征。 裝在套子里的人中主人公別里科夫有一句經(jīng)典的口頭禪:千萬(wàn)別鬧出什么亂子。這一口頭禪反映了他怎樣的性格特點(diǎn)?答案膽小,怕事,封閉。答案教材助解2 (3)動(dòng)作描寫動(dòng)作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約,具體細(xì)致地描寫某一人物的動(dòng)作,勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì),所以,在分析人物形象時(shí),還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫。 林黛玉進(jìn)賈府描寫寶黛初會(huì),寶玉聽(tīng)黛玉說(shuō)她沒(méi)有玉,“登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái),摘下那玉,就狠命摔去,罵道:什么罕物,連人之高低不擇,還說(shuō)通靈不通

5、靈呢!我也不要這勞什子了! ”寶玉這一“摔玉”動(dòng)作反映了他怎樣的思想性格?答案追求人人平等,具有不愿與眾不同的民主思想意識(shí);對(duì)封建正統(tǒng)思想的叛逆。答案教材助解3 (4)心理描寫心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段,是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng),能夠直接深入人物心靈,揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。描述人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的,既可以直接描寫,也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗示。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫,它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交織在一起,有時(shí)候描寫了人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng),同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。 閱讀下面的文字,概括黛玉的性

6、格特點(diǎn)。且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí),便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò),他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦,吃穿用度,已是不凡了,何況今至其家。因此步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說(shuō)一句話,多行一步路,惟恐被人恥笑了他去。(節(jié)選自林黛玉進(jìn)賈府)答案敏感自尊,小心謹(jǐn)慎。答案教材助解4 (5)細(xì)節(jié)描寫(參見(jiàn)本專題核心突破四)2.側(cè)面描寫側(cè)面描寫又叫間接描寫,即通過(guò)對(duì)周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)或物象的描繪來(lái)表現(xiàn)人物,以使其鮮明突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,起到正面描寫無(wú)法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。 閱讀下面的文

7、字,思考魯四老爺是怎樣的一個(gè)人。我回到四叔的書房里時(shí),瓦楞上已經(jīng)雪白,房里也映得較光明,極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字,陳摶老祖寫的;一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落,松松的卷了放在長(zhǎng)桌上,一邊的還在,道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻,只見(jiàn)一堆似乎未必完全的康熙字典,一部近思錄集注和一部四書襯。(節(jié)選自祝福)答案魯四老爺名義上是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生,實(shí)際上并無(wú)真才實(shí)學(xué),透著幾分虛偽,幾分附庸風(fēng)雅。教材助解5 答案 把握人物形象的特點(diǎn)的基本要求是準(zhǔn)確、全面。要達(dá)到這一基本要求,先要在宏觀上確立幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):(1)處理“平面”與“立體”的關(guān)系。所謂“平面”與“立體”,是對(duì)人物形象形象的

8、說(shuō)法。所謂“平面”人物,就是性格較為單一的人物;所謂“立體”人物,就是性格復(fù)雜多變的人物。生活中少有“平面”人物,多的是“立體”人物。文學(xué)就是人學(xué),文學(xué)中的人物是以現(xiàn)實(shí)人物為基礎(chǔ)的,其性格是豐富、復(fù)雜、多側(cè)面的,而且是在變化著的。人性有善有惡,性格有優(yōu)有劣;境遇條件不同,人的性格表現(xiàn)是不同的;人在社會(huì)中扮演的角色更是各種各樣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就能更好地分析人物形象。分析時(shí)要用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的眼光看待人物,絕不能單一地、靜止地評(píng)價(jià)人物。掌 握 關(guān) 鍵 能 力 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象的特點(diǎn)和作用 (2)注意共性與個(gè)性的統(tǒng)一。一個(gè)人,必然帶有某一類人的共同特點(diǎn),也具有自己獨(dú)特的個(gè)性。分析概括時(shí)

9、要兼顧這兩方面,不能只看到共性,或者只看到個(gè)性。 (3)區(qū)分“形象”與“性格”的不同,分析形象要“內(nèi)外結(jié)合”。人物形象題題干中“形象”與“性格”用語(yǔ)是有區(qū)別的,審題時(shí)要注意區(qū)分?!叭宋镄蜗蟆边@一概念的內(nèi)涵大于“人物性格”的內(nèi)涵。人物形象的特點(diǎn)的核心是人的性格特點(diǎn),但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素,而人物形象的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。分析人物形象的特點(diǎn)時(shí),要由表層到內(nèi)在精神,由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。然后,就是要結(jié)合具體文本準(zhǔn)確、全面地分析概括了。 閱讀下面的文字,完成文后題目。車廂里靠站臺(tái)一面的窗子已經(jīng)擠滿各校的知青,都探出身去說(shuō)

10、笑哭泣。我走動(dòng)著找我的座位號(hào),卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)精瘦的學(xué)生孤坐著,隔窗望著車站南邊兒的空車皮。我的座位恰與他在一個(gè)格兒里,是斜對(duì)面兒。那個(gè)學(xué)生瞄了我一下,眼里突然放出光來(lái),邀我下棋。他起身從窗鉤上取下書包,掏出棋盒,放在茶幾上。塑料棋盤擱不下,就橫擺了,說(shuō):“不礙事,一樣下。來(lái)來(lái)來(lái),你先走?!蔽倚ζ饋?lái),說(shuō):“你沒(méi)人送嗎?這么亂,下什么棋?”他一邊碼棋子,一邊說(shuō):“我要誰(shuí)送?去的是有飯吃的地方,鬧得這么哭哭啼啼的。” 車廂亂了起來(lái)。好多人擁進(jìn)來(lái),隔著玻璃往外招手。站臺(tái)上的人都擁到車廂前,都在叫,亂成一片。車身忽地一動(dòng),人群“嗡”的一下,哭聲四起。我的背被誰(shuí)捅了一下,回頭一看,他一手護(hù)著棋盤,說(shuō):“沒(méi)你

11、這么下棋的,走哇!”我實(shí)在沒(méi)心思下棋,硬硬地說(shuō):“我不下了。這是什么時(shí)候!”他很驚愕地看著我,忽然像明白了,身子軟下去,不再說(shuō)話。恰好這時(shí)有人找他,說(shuō)他妹妹剛才四處尋找他,我這才得知他就是大名鼎鼎的王一生。 一路下來(lái)和王一生談話多起來(lái)。談家世說(shuō)到吃,我說(shuō):“人吃飯,不但是肚子的需要,也是一種精神需要。不知道下一頓是在什么地方,人就特別想吃,而且,餓得快?!彼f(shuō):“你家道尚好的時(shí)候,有這種精神壓力嗎?恐怕沒(méi)有什么精神需求吧?有,也只不過(guò)是想好上再好,那是饞。饞是你們這些人的特點(diǎn)?!蔽页姓J(rèn)他說(shuō)得有些道理,不禁問(wèn)他:“你總在說(shuō)你們,可你是什么人?”他迅速看向其他地方,只是不看我,說(shuō):“我當(dāng)然不同了。

12、我對(duì)吃要求得比較實(shí)在。唉,不說(shuō)這些了,你真的不喜歡下棋?何以解憂?唯有象棋?!蔽仪浦f(shuō):“你有什么憂?”他仍然不看我:“憂這玩意兒,是文人的佐料兒。我們這種人,沒(méi)有什么憂,頂多有些不痛快。何以解不痛快?唯有象棋。” 我看他對(duì)吃感興趣,就注意他吃的時(shí)候。聽(tīng)見(jiàn)前面大家拿吃的時(shí)鋁盒的碰撞聲,他常常閉上眼,嘴巴緊緊收著,倒好像有些惡心。拿到飯后,馬上就吃,吃得很快,喉結(jié)一縮一縮的,臉上繃滿了筋。常常突然停下來(lái),很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個(gè)食指抹進(jìn)嘴里。若飯粒兒落在衣服上,就馬上一按,拈進(jìn)嘴里。若一個(gè)沒(méi)按住,飯粒兒由衣服上掉下地,他也立刻雙腳不再移動(dòng),轉(zhuǎn)了上身找。吃完以后,他把一雙

13、筷子吮凈,拿水把飯盒充滿,先用嘴將上面一層油花吸凈,然后就帶著安全到達(dá)彼岸的神色小口小口地呷。 我給王一生講杰克倫敦的熱愛(ài)生命和巴爾扎克的邦斯舅舅,他給我講撿破爛兒的老人送他棋譜的事:“這是本異書,也不知是哪朝哪代的,手抄,邊邊角角兒,補(bǔ)了又補(bǔ)。上面寫的東西,不像是說(shuō)象棋,好像是說(shuō)另外的什么事兒。我第二天又去找老頭兒,說(shuō)我看不懂,他哈哈一笑,說(shuō)他先給我說(shuō)一段兒,提個(gè)醒兒。他一開說(shuō),把我嚇了一跳。原來(lái)開宗明義,是講男女的事兒,我說(shuō)這是四舊。老頭兒嘆了口氣,說(shuō)咱們中國(guó)道家講陰陽(yáng),這開篇是借男女講陰陽(yáng)之氣。陰陽(yáng)之氣相游相交,初不可太盛,太盛則折。老頭兒說(shuō)我的毛病是太盛。又說(shuō),若對(duì)手盛,則以柔化之???/p>

14、要在化的同時(shí),造成克勢(shì)。柔不是弱,是容,是收,是含。含而化之,讓對(duì)手入你的勢(shì)。這勢(shì)要你造,需無(wú)為而無(wú)不為。 無(wú)為即是道,也就是棋運(yùn)之大不可變,你想變,就不是象棋,輸不用說(shuō)了,連棋邊兒都沾不上。”王一生告訴我,老頭兒自感自己日子不多了,無(wú)兒無(wú)女,就把棋譜傳給他。他問(wèn)撿破爛兒的老人:“老人家,你棋道這么好,怎么干這種營(yíng)生呢?”老頭兒嘆了一口氣,說(shuō)這棋是祖上傳下來(lái)的,但有訓(xùn)為棋不為生,為棋是養(yǎng)性,生會(huì)壞性,所以生不可太盛。又說(shuō)他從小沒(méi)學(xué)過(guò)什么謀生本事,現(xiàn)在想來(lái),倒是訓(xùn)壞了他。 我似乎聽(tīng)明白了一些棋道,就又問(wèn)那本棋譜。王一生很沮喪地說(shuō):“我每天帶在身上,反復(fù)地看。后來(lái)你知道,我撕大字報(bào)被造反團(tuán)捉住,書

15、就被他們搜了去,說(shuō)是四舊,給毀了,而且是當(dāng)著我的面兒毀的。好在書已在我腦子里,不怕他們?!蔽揖陀趾屯跻簧袊@了許久。(選自阿城棋王,有刪改) 1.文中王一生是一個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案(1)對(duì)物質(zhì)要求低。有飯吃他便滿足,對(duì)吃要求得也比較實(shí)在。(2)有精神追求。在“文革”那個(gè)特殊的時(shí)期,他癡迷于象棋,以此來(lái)對(duì)抗惡劣的社會(huì)環(huán)境。(3)平和淡泊。他不因離別而傷心,不把人生困境看得多么嚴(yán)重。 答案 要從整體上分析概括人物形象特征,要注意幾個(gè)方面:(1)重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)及氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格。(2)主要抓好正面描寫與側(cè)面描寫文字,把握人物

16、的思想感情和性格特征。(3)注意作者對(duì)人物的直接議論或者作者借助作品中其他人物間接議論的語(yǔ)句,弄清楚是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是諷刺等。點(diǎn)撥關(guān)鍵 (4)特別注意在情節(jié)發(fā)展變化中把握人物,情節(jié)就是人物的性格史,從情節(jié)中把握人物最容易把握人物性格的發(fā)展變化,避免只抓片段的描寫文字分析概括人物的片面性。(5)小說(shuō)中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的,所以分析時(shí)就得把他們放在一定的歷史背景下去理解。 2.分析文中畫線句體現(xiàn)的人物的思想感情。(1)他很驚愕地看著我,忽然像明白了,身子軟下去,不再說(shuō)話。答案通過(guò)對(duì)王一生的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,寫出了他明白“我”對(duì)下棋沒(méi)有興趣之后的沮喪落寞。 答案(2)我們這種人,

17、沒(méi)有什么憂,頂多有些不痛快。答案否認(rèn)“憂”,承認(rèn)“不痛快”,表明王一生并未把不幸遭遇看得多嚴(yán)重,體現(xiàn)了他淡泊的情懷。 從局部文字中分析概括人物的心理、情感、性格也是分析概括人物形象特點(diǎn)的一個(gè)重要組成部分。它考查的是對(duì)局部文字精、細(xì)、深、準(zhǔn)的閱讀能力。為此,首先要做的是閱讀的“內(nèi)切外聯(lián)”。首先對(duì)所給文字作內(nèi)部切分、切割:在抓住描寫對(duì)象后切分出是哪類(些)描寫(語(yǔ)言/動(dòng)作/心理/側(cè)面描寫);再切割出描寫層次,切割出描寫的關(guān)鍵詞語(yǔ)。其次是“外聯(lián)”,聯(lián)系所處語(yǔ)段、所在的上下文,讀出兩部分的關(guān)聯(lián)。再是懸想,要設(shè)身處地地替小說(shuō)中的人物想想,此時(shí)此刻,他做了什么?點(diǎn)撥關(guān)鍵 他為什么要這樣做?這樣說(shuō)?這樣想?

18、是在什么情態(tài)下做的?答題時(shí)你就是一位心理分析大師,要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。再次是充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點(diǎn)”。最后注意直接心理描寫和間接心理描寫。間接心理描寫多通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。它往往是分析的重點(diǎn)。 分析概括人物形象特點(diǎn)題的答題規(guī)范(1)“概括”與“分析”的不同要求。概括題只要把人物形象的特點(diǎn)列出來(lái)即可,不必結(jié)合具體文字分析,且點(diǎn)與點(diǎn)不能交叉。分析題不僅要有對(duì)人物形象的特點(diǎn)的概括,而且要結(jié)合具體文字分析。有兩種答題思路:概括分析:先給出一個(gè)總的評(píng)判,即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物形象(性格)

19、的特點(diǎn),用“是一個(gè) 的人物形象”的句式完成;然后在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù),概要論證分析。特 別 提 醒 分析概括:先列出文中人物的言行舉止,后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。(2)學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)答題。人物形象的概括,都有較固定的術(shù)語(yǔ)。如正面人物常用以下詞語(yǔ)概括:正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂(lè)于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無(wú)私、義無(wú)反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。 3.“我”在文中有哪些

20、作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案(1)“我”是小說(shuō)的線索人物,是故事的參與者、見(jiàn)證者和講述者,以“我”的視角展開敘述,使故事顯得自然真切。(2)“我”和王一生形成對(duì)比,在對(duì)比中突出王一生的形象特點(diǎn)。(3)便于自由地表達(dá)“我”對(duì)王一生的情感態(tài)度,易于突出主題。 答案 左題涉及的是如何分析概括人物形象的作用。它分兩種:主要人物作用和次要人物作用。主要人物作用有:(1)對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn),考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化,就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性,考慮對(duì)文章主題的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(3)對(duì)社會(huì)的作

21、用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用,以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示,這也是作品的真正寫作意圖。點(diǎn)撥關(guān)鍵 次要人物的作用:自身作用情節(jié)作用人物作用主題作用環(huán)境作用(1)“自身作用”指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用。(2)“情節(jié)作用”主要是線索作用,推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。(3)“襯托主要人物”是其主要作用,襯托有正襯和反襯兩種,要指明是哪種襯托,是怎樣襯托的。(4)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(5)暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人

22、物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。 “我” 小說(shuō)中的特殊人物和特殊作用在小說(shuō)中,“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先,同散文中的“我”是作者本身不同,小說(shuō)中的“我”就是作品中的角色,根本不是作者。其次,小說(shuō)中的“我”主要是文本中的人物,有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次,小說(shuō)中的“我”既可以是主角,又可以是配角,更多的時(shí)候是配角,只有這樣,“我”才意蘊(yùn)豐富,效果最佳。高考對(duì)“我”的考查主要是兩點(diǎn):形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物形象一樣,重點(diǎn)是分析概括作用?!拔摇庇兴闹刈饔?,當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。敘述者:起線索作用,作為“有限視角”。特 別 提 醒 作為“有限視角”的好處

23、是“我”既是故事情節(jié)的講述者,又是其中的參與者、見(jiàn)證者,使小說(shuō)顯得真實(shí)親切,拉近了小說(shuō)與讀者的距離,便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞,是“有限的講述”。親歷者:增強(qiáng)故事的真實(shí)性。參與者:一般作為次要人物,襯托主要人物,有時(shí)也是主要人物。代言者(體驗(yàn)者):代替作者議論、抒情,表達(dá)主旨和情感傾向。 (二)物象 小說(shuō)中的物象是小說(shuō)形象的重要組成部分,同人物形象一同構(gòu)成了小說(shuō)的藝術(shù)世界。雖說(shuō)物象在小說(shuō)中處于從屬地位,但其意蘊(yùn)和作用絕不可小覷。小說(shuō)中的物象種類很多,就其內(nèi)容而言,有事物、景物、動(dòng)物,個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域;就其地位而言,有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中

24、某處的)。掌 握 關(guān) 鍵 能 力 精準(zhǔn)把握物象的意蘊(yùn)和作用 閱讀下面的文字,完成文后題目??莺幽运芰艿孽r紅月亮,凄艷地升起來(lái)。一個(gè)孩子從半掩的柴門中鉆出來(lái),從不知道什么叫生病的男孩子。他攀樹的技能高超,他屁股上布滿傷痕。月亮持續(xù)上升,村莊里的所有樹木都瑟縮著,不敢超過(guò)白楊樹的高度,白楊樹驕傲地向天里鉆,離地二十米高。白楊樹前是五間全村唯一的瓦房,瓦房里的孩子是一個(gè)很漂亮的小女孩,漆黑的眼睛像兩粒黑棋子。 女孩子對(duì)他說(shuō):“小虎,你能爬上這棵白楊樹嗎?你是小虎還是豬?”他咬住了厚厚的嘴唇?!澳憬o我望著人,俺家里的人不準(zhǔn)我上樹?!迸⒔舆^(guò)衣裳,忠實(shí)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他雙腳抱住樹干,白楊樹慢慢地傾斜,白

25、楊樹奇妙的動(dòng)作撩亂了女孩的眼睛?!靶』ⅲ阆聛?lái)吧,樹歪倒了,樹就要歪到俺家的瓦屋上去了,砸碎俺家的瓦,俺娘要揍你的!”他爬上白楊樹,心底里涌起一種幸福感。要不是爬上白楊樹,永遠(yuǎn)也看不到這個(gè)院子,盡管樹下這個(gè)眼睛烏黑的小女孩經(jīng)常找他玩,但爹娘卻反復(fù)叮嚀他,不準(zhǔn)去小珍家玩。一個(gè)高大漢子從 屋里出來(lái),男孩接著看到這個(gè)人紫紅色的臉,嚇得緊貼住樹干。這個(gè)人曾經(jīng)擰著他的耳朵問(wèn):“小虎,一條狗幾條腿?”他把嘴巴使勁朝一邊咧著,說(shuō):“三條!”眾人大笑。哥哥為此揍他,父親拉住哥哥,說(shuō):“書記愿意逗他,說(shuō)明跟咱能合得來(lái),說(shuō)明眼里有咱?!备绺缢砷_他,拿過(guò)一塊紅薯面餅子杵到他嘴邊,惱怒地問(wèn):“這是什么?”他咬牙切齒地

26、說(shuō):“狗屎!”“使勁扳,”女孩喊,“樹倒不了,它歪來(lái)歪去原來(lái)是嚇唬人的?!彼昧Π庵鴺滂?,樹杈愈彎曲,他心里愈是充滿仇恨。他全身沉浸在一種愉悅感里。忽然,他看到從變扁了的瓦房里,跑出了一個(gè)女人,她的嘴巴里發(fā)出馬一樣的叫聲。 女孩捧著男孩的衣服往前走了一步,猛然覺(jué)得一根柔韌的枝條猛抽著腮幫子,那匹棕色綢緞也落到了身上,她覺(jué)得這匹綢緞像石頭一樣堅(jiān)硬,碰一下都會(huì)發(fā)出敲打鐵皮般的轟鳴。女人飛一般來(lái)到房后,氣洶洶地沖到跪在珍子身邊的男孩面前,踢出的腳剛剛接觸到男孩的脊梁,便無(wú)力地落下了。她的雙眼發(fā)直,嘴巴歪擰著:“小珍子,小珍子,怎么啦 ”一只渾身虎紋斑駁的貓吃驚地站在男孩面前,雙眼放綠光,嗚嗚地發(fā)著威

27、。他膽怯地望著它。連續(xù)三年大旱,河里垛著干燥的柴草,貓?jiān)诒澈鬀_著他叫。 大花襖女人并沒(méi)有打他,她只顧哭她的心肝兒肉去了。他看到高大的紅臉漢子躥了過(guò)來(lái),兩條粗壯的腿在移動(dòng),兩只磨得發(fā)了光的翻毛皮鞋直對(duì)著他的胸口來(lái)了。翻毛皮鞋不斷地使他翻斤斗。月亮已經(jīng)在正南方,褪盡了血色。他求援地盯著孤獨(dú)的月亮。他用力想著月亮,父親的臉從蒼白的月亮中顯出來(lái)了。他今天才知道父親的模樣,兩只腫眼睛,眼珠子像浸泡在鹽水里的地梨,父親跪著哀求:“書記,這個(gè)狗崽子,我一定狠揍。只要小珍子平安無(wú)事,要我身上的肉我也割 ”書記對(duì)著父親笑,書記眼里噴著一圈圈藍(lán)煙。 哥哥拖著他往家走,走不出白楊樹的影子。哥哥對(duì)準(zhǔn)他的屁股用力踢了一

28、腳,喊道:“你專門給家里闖禍!不是你,我就參軍了。” “滾起來(lái)!你作了孽還有了功啦是不?”母親兇狠地罵:“鱉蛋!還挺冤?打死你也不解恨!不是你,父親不會(huì)下跪?!蹦赣H戴著銅頂針的手狠狠地抽到他的耳門子上。他不像人能發(fā)出的聲音使母親愣了一下,她彎腰從草垛上抽出一根干棉花柴,對(duì)著他沒(méi)鼻子沒(méi)眼地抽著。“滾起來(lái)!”父親怒吼一聲。他把身體用力往后縮著。月光遍地,他怕極了,一種隱隱約約的預(yù)感出現(xiàn)了。 那是一個(gè)眉毛細(xì)長(zhǎng)的媳婦,躺在一張葦席上,臉如紫色花瓣。旁邊有幾個(gè)人像唱歌一樣哭著。小媳婦真好看,活著像花,死去更像花。他憤怒地看著這個(gè)金色的世界,心臟像鐵砣子一樣僵硬。他聲嘶力竭地喊道:“狗屎!”“把他的褲子剝

29、下來(lái)!”父親對(duì)著哥哥說(shuō),“剝,別打破褲子。”他望著哥哥倒退著的影子,他又一次高喊:“臭狗屎!”父親揮起繩子。他哼了一聲,那句罵慣了的話又從牙縫里擠出來(lái)。 河堤上響著母親的慘叫聲:虎虎兒啦啦啦啦我的苦命的孩呀呀呀呀。這叫聲刺得他尚有知覺(jué)的地方發(fā)痛發(fā)癢,他心里充滿了報(bào)仇雪恨后的歡愉。鮮紅太陽(yáng)即將升起那一剎那,人們找到他,百姓們面如荒涼的沙漠,看著他布滿陽(yáng)光的屁股,好像看著一張明媚的面孔,好像看著我自己 一九八五年三月(有刪改) 1.文中多次寫到月亮,請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。 答案 答案月亮是本文的一條敘事線索,貫串著小虎走向死亡的始末;它營(yíng)造了整篇小說(shuō)壓抑陰森的氣氛;揭示了小虎極為復(fù)雜的內(nèi)心情感;月亮在不斷

30、地變化,推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展?;颍洪_頭為我們展現(xiàn)的是一輪巨大的并且是水淋淋的月亮,它籠罩著整個(gè)村莊,給全文奠定了一種壓抑的基調(diào),預(yù)示著悲劇的發(fā)生。“月亮已經(jīng)在正南方”,小虎求援般地盯著月亮看,內(nèi)心充滿了掙扎。他在想著應(yīng)不應(yīng)該放棄生命這件事,此時(shí),月亮就像是他心中的向?qū)?。可是,月亮給他的是帶著暗影的陌生。最后“月光遍地,他怕極了,一種隱隱約約的預(yù)感出現(xiàn)了”,月亮渲染著死亡的氣氛,小虎放棄了生的念頭,走向了生命的另一個(gè)盡頭。 (1)把握小說(shuō)中物象的基本作用對(duì)人物的作用:交代人物背景,烘托人物情感,襯托人物性格,暗示人物命運(yùn)。對(duì)情節(jié)的作用:預(yù)示情節(jié)走勢(shì),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;顯示線索,做鋪墊,構(gòu)成對(duì)比;(開

31、頭)引起下文,(結(jié)尾)總結(jié)上文,前后呼應(yīng)。對(duì)環(huán)境的作用:營(yíng)造氛圍,創(chuàng)造美感,創(chuàng)造意境,襯托環(huán)境,暗示社會(huì)環(huán)境。對(duì)主題的作用:暗示主題,揭示主題,深化主題,觸發(fā)情思,寄托情感,象征意義。點(diǎn)撥關(guān)鍵 (2)精準(zhǔn)答題要注意以下幾點(diǎn):根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽(yáng)” “雪” “竹” “梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分,本身就具有環(huán)境描寫的作用,應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。像與人物密切相關(guān)的物象,如人使用的器物、伴隨于身的動(dòng)物等,要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用,次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。要注意物象出現(xiàn)的位置,尤其是反復(fù)出現(xiàn)

32、的位置,要緊緊結(jié)合其上下文分析。 要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答出表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題,一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn)),揭示了什么樣的主題(主題意蘊(yùn)),只有這樣,才不空泛籠統(tǒng)。要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧,則要兼及其技巧效果,有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者的效果。自身的作用。自身的作用指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分,有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。要求答出某方面的作用(如答出表現(xiàn)人物的作用),應(yīng)特別注意與情節(jié)聯(lián)系在一起,答題要具體、全面。如要答表現(xiàn)人物的作用,先要結(jié)合情節(jié)把物象與人物的關(guān)系分開若干片段,再看它對(duì)哪些人物(主要人物和次要人物)起襯托作用,其襯托

33、作用到底是正襯還是反襯。 2.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“枯河”的深刻意蘊(yùn)。答案交代了小虎死亡的地方枯河;物質(zhì)條件極度的匱乏,人們的生活之河近乎枯竭;靈魂被撕碎,精神被扭曲,人性全無(wú),已無(wú)生機(jī),如枯河一樣;枯河也會(huì)有水也會(huì)滋潤(rùn),寫出了作者對(duì)人性復(fù)蘇的渴望。 答案 物象的意蘊(yùn)有很多,有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義,一般要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考。首先,看文中有無(wú)揭示意蘊(yùn)的提示性詞語(yǔ)、句子。如果有,找出來(lái)既準(zhǔn)又快;更多的情況下是沒(méi)有,要靠讀者品讀、感悟??梢匝韵滤悸匪伎肌⒏爬ǎ?1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。(2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思,如象

34、征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由該物象最表層的意思入手再到其語(yǔ)境義,尤其是深層含義。點(diǎn)撥關(guān)鍵 備選試題:(1)簡(jiǎn)析文中畫線句“他爬上白楊樹,心底里涌起一種幸福感”的具體內(nèi)涵。答案看了神秘院子的興奮,對(duì)書記家有種報(bào)復(fù)的快感,釋放了壓抑后的愉悅,證明了自己是“虎”的得意。 答案 (2)文章最后一段與全文是否諧調(diào)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案諧調(diào)。全文籠罩在壓抑悲傷、沉悶冷漠中,而結(jié)尾人們的表情及整個(gè)氛圍,莫不如此。人們?nèi)绱顺翋灷淠脑蛟谇拔摹鞍讞顦洹?“書記”的相關(guān)描寫中已有暗示。小虎的屁股如“明媚的面孔”,看似荒謬,實(shí)是寫出了一個(gè)人性顛倒錯(cuò)位的社會(huì),是全文主旨的再揭示。“好像看著我自己”,意為小虎只是人們的一個(gè)影子,是自己的另一半,誰(shuí)都無(wú)法逃脫、改變悲慘的命運(yùn)。 答案 本課結(jié)束更多精彩內(nèi)容請(qǐng)登錄:91taoke

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