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2019-2020年高中語文 《江南的冬景》教案 蘇教版必修1 一、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第1、3、4、小題。 2、學(xué)生思考《學(xué)習(xí)與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納?整理”和“思考?感悟”1、3小題。對照【積累運用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)課文。 二、教學(xué)過程 （一）專題內(nèi)涵解析 1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。 2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。 3、第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視； 第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點抒發(fā)對人生的感慨； 第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關(guān)系的深思。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 煮茗 蟄居 曝背 亙古 摩登 閩粵 皮袍 (mng) (zh) (p) (gn) m dēng mǐn yu p po 煊羊肉 赭色 綠林豪客 豐腴 遠(yuǎn)阜 冬霖 烏篷 (xuān) (zhě) (l) fēngy yuǎn f dōng ln wū png 烏桕 恣意 諦聽 正月 喧嘩 月暈 暈頭轉(zhuǎn)向 (ji) (z) (d ) （zhēng） xuān hu (yn) (yūn) 槎椏 剝花生 剝削 擱下 擱不住 間或 中間 (ch yā) (bāo) (bō) (gē) (g) (jin) (jiān) 夾衣 夾層 莫名其妙 銘記在心 (jiā) (ji) (說出) （刻） （三）郁達(dá)夫簡介 郁達(dá)夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。 （四）從《江南的冬景》中看郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。 （五）提出問題，請學(xué)生有感情地分段朗讀文本后思考回答。 1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了 江南冬景的哪些主要特征？ 明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。 2、文章寫景時采取了虛實結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？ 明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實景；“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達(dá)了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。 3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？ 明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。 （六）理清文章思路 1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景 的主要特征。 2、第5段，作者寫到了江南的植被。 3、第7段，寫了江南的微雨。 4、第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。 5、章最后一段語言平實而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。 （七）總結(jié)分析 學(xué)習(xí)課文后，總結(jié)分析本文的寫作特色： 1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體） 2、抓住特點，突出特征。（細(xì)，真，清） 3、語言清新，簡潔明麗。（清新，純樸） 三、課后作業(yè) 1、完成《學(xué)習(xí)與評價》上“諦聽天籟”板塊。