《揚(yáng)長(zhǎng)避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學(xué)角色》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《揚(yáng)長(zhǎng)避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學(xué)角色（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學(xué)角色 摘要】:應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有著各種優(yōu)勢(shì),但缺乏教學(xué)策略、不重實(shí)效的應(yīng)用也會(huì)形成許多弊端。我們必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，為不斷探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù)輔助教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短變主為輔多媒體為我們的課堂注入了生機(jī)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一大趨勢(shì)，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，克服它的弊端，為課堂所用，為學(xué)生效勞，提高教學(xué)實(shí)效，是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。在此，我談一

2、點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫(huà)面生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這不僅改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)模式，而且多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。如在學(xué)習(xí)?麋鹿?一課時(shí)，出示麋鹿的圖片與鹿、馬、牛、驢進(jìn)行比照，既可以變枯燥的說(shuō)明為有形的形象

3、，也激發(fā)了學(xué)生了解麋鹿的興趣，又可以幫助學(xué)生理解“四不像〞。2、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以拓展知識(shí)面，擴(kuò)大信息量，提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫(huà)面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。如在教學(xué)?范仲淹的故事?一文時(shí)適時(shí)補(bǔ)充范仲淹從政以后實(shí)施的興國(guó)利民的革新措施及成果，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解后人為什么用“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)〞來(lái)贊頌他。3、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)?開(kāi)國(guó)大典?一課的壯觀場(chǎng)面時(shí)，可播放舉行開(kāi)國(guó)大典時(shí)的視頻，

4、使學(xué)生如臨其境，感受到人們沖動(dòng)、自豪、喜悅的心情。在教學(xué)?衛(wèi)星比武?一課時(shí)，出示各種衛(wèi)星的圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合的說(shuō)一說(shuō)每種衛(wèi)星的樣子，學(xué)生對(duì)每種衛(wèi)星的特點(diǎn)會(huì)掌握的更好。二、正視多媒體教學(xué)中存在的弊端運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)使一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想更先進(jìn)。因此片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課〞、“以輔代主〞的局面，而其所用的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片完全可以實(shí)現(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣下，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體課中的弊端也逐漸暴露：1、用課件播放代替教師組織教學(xué)的過(guò)程。課堂中使用的課件大多有程序化的特點(diǎn)，教師在授課時(shí)，完全按照既定的程序講授知識(shí)，幾乎成了多媒體課件的“放映員〞，而不能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況，無(wú)法有效控制，教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。盲目的依賴(lài)于課件，只注重形式，忽略了師生之間的信息反響，是教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無(wú)法擺脫滿堂灌的模式。