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2019-2020年高一政治 8.3.2《我國經(jīng)濟對外開放的主要形式》教案1 滬教版 一、教學目標 1．知識與能力：通過教學，使學生了解我國對外開放的幾種主要形式以及相關(guān)知識；提高學生查找、分析、處理信息的能力 2．過程與方法：學生課前探究，在課上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生思考問題、進行討論，從而幫助學生把握知識。 3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感悟我國對外開放的多種形式，進一步認識到對外開放的必要性；并能從他國的經(jīng)驗中獲得一定的啟發(fā)。 二、課前準備 1．將全班分成兩大組，一組學生查找《中華人民共和國xx年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》，另一組學生查找《xx年上海市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》，并分別將其中有關(guān)對外開放的數(shù)據(jù)制作成課件。 2．課前探究：澳大利亞大量出口羊毛，但不大量生產(chǎn)羊毛衫再出口；澳大利亞出口許多鐵礦砂，但它并不是把鐵礦砂都煉成鋼鐵才出口。為什么會這樣呢？ 三、教學過程 學生展示課件 師：從我們查找的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以歸納出我國經(jīng)濟對外開放有哪幾種主要形式。 學生回答。（略） 師：我們來進一步了解這幾種主要形式。 一、對外貿(mào)易 1．對外貿(mào)易（又叫進出口貿(mào)易）含義（直接提問） 2．對外貿(mào)易的作用（為什么要進行對外貿(mào)易？） （1）（展示課件）經(jīng)濟觀察：澳大利亞養(yǎng)了很多羊，但是它到現(xiàn)在還只是輸出羊毛，卻不大量生產(chǎn)羊毛衫；澳大利亞出口許多鐵礦砂，但它并不是把鐵礦砂都煉成鋼鐵才出口。為什么會這樣呢？ （2）學生交流課前探究的結(jié)果。（略） 師：各個國家或地區(qū)的資源狀況、技術(shù)水平等情況不同，各有各的優(yōu)勢和劣勢，通過對外貿(mào)易，可以揚長避短，互通有無，調(diào)劑余缺，各取所需，實現(xiàn)資源的優(yōu)化。 3．（從定義上可以看出）對外貿(mào)易包括出口和進口兩個方面。 （1）（展示課件）xx年上海與部分國家、地區(qū)的對外貿(mào)易情況 （2）請學生談?wù)剰膱D表中得出哪些信息？ 通過學生回答，歸納知識點（課件） 對外貿(mào)易 進口 出口 出口等于進口：貿(mào)易平衡 數(shù)量關(guān)系 出口小于進口：逆差（入超） 出口大于進口：順差（出超） （2）（展示課件）經(jīng)濟觀察：就美日堅持人民幣升值問題，請學生談?wù)勅嗣駧派祵ξ覈膶ν赓Q(mào)易會有何影響？ 學生結(jié)合教材思考討論。 通過學生回答，歸納下列知識點： 1．出口創(chuàng)匯是對外貿(mào)易的基點和直接目標。有了外匯，就有條件進口國外先進的技術(shù)設(shè)備。 2．了解匯率以及對進出口的影響：匯率是指一國貨幣單位兌換他國貨幣單位的比率。當一國貨幣價值下降即匯率下跌時，通常有利于本國商品的出口；當一國的貨幣價值上升即匯率上升時，通常有利于他國商品的出口。 3．對外貿(mào)易的類型： （展示課件）請學生結(jié)合課本回答該材料分別屬于那種方式及其特點。 材料一： 材料二： xx年，占上海市出口份額最大的2類傳統(tǒng)商品是服裝和紡織品，分別出口74.02億美元和25.09億美元，比上年分別增長22.8%和28.5%。傳統(tǒng)商品中出口情況比較好的還有家具、鋼材和塑料制品，分別出口5.81億美元、6.31美元和6.08億美元，比上年分別增長48.2%、36.5%和36.3%。 材料三： xx年，上海中標承接的或在建的對外承包工程大中型項目有28個。2003年9月2日，由上海外經(jīng)（集團）和建工（集團）聯(lián)合總承包的越南國家中央體育場正式交付使用。 材料四： 材料五：1993年廣東東莞與香港發(fā)生經(jīng)濟聯(lián)系。由東莞提供土地和勞力，香港提供原料和技術(shù)，東莞加工制作，產(chǎn)品由港商包銷，形成了香港是原料基地和商場、東莞是工廠的局面。 材料六：美國西方石油公司對我國煤炭開發(fā)進行投資，我方以煤來補償美言的全部投資。 學生回答。（略） 師：歸納（展示課件） 對外貿(mào)易的類型 貨物出口（有形） 勞務(wù)出口（無形） 國際旅游業(yè)（無形） “三來一補”（介于有形和無形之間） 二、利用外資 （展示課件：3張關(guān)于我國利用外資的圖片）： 學生四人一組結(jié)合教材討論“為什么要利用外資？利用外資是否越多越好？” 根據(jù)學生討論情況，教師和學生一起歸納出利用外資的兩種方式，以及合理有效地利用外資的意義。 1．利用外資的形式，主要有兩種：一種是吸收直接投資，包括外商獨資經(jīng)營、中外合資經(jīng)營、合作開發(fā)、合作經(jīng)營等；另一種是吸收國外間接投資，包括國外各種貨款、吸收國外存款、在國外發(fā)行債券和股票。 2．合理有效利用外資的意義：利用外資要始終堅持“積極、合理、有效”的原則。我國是發(fā)展中的社會主義國家，進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，資金來源主要依靠本國內(nèi)部積累。但是，在一定條件下，積極合理有效地利用外資，是加速本國經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的有效途徑，有利于補充本國資金不足和解決外匯不足的困難，增加投資量，加強國民經(jīng)濟薄弱環(huán)節(jié)的建設(shè)，加速經(jīng)濟的發(fā)展；有利于引進先進技術(shù)和設(shè)備，推動國民經(jīng)濟的技術(shù)改造和設(shè)備更新，促進勞動生產(chǎn)率的提高；有利于擴大生產(chǎn)規(guī)模和能力，滿足國家建設(shè)和人民生活的需要。 三、引進國外先進技術(shù) （展示課件）經(jīng)濟觀察：《日本——戰(zhàn)后崛起的科技強國》 材料一： 從1950－1970年，日本經(jīng)濟增長率年平均為9.7％，這其中60％是來自技術(shù)的引進。50年代中期，日本國民生產(chǎn)總值低于印度，加拿大等國，在資本主義國家中排第七位，但到1967年，就躍居第二位。 材料二：引進方式多種多樣，如購買專利和設(shè)計圖紙，進口成套設(shè)備，直接吸引外資，派出技術(shù)人員接受培訓，聘請外國專家等。 材料三：日本從1950年－1981年32年間，共引進38000件項先進技術(shù)和設(shè)備，支付費用約133億美元。據(jù)統(tǒng)計，日本在1950年－1975年間，一共引進了25777項技術(shù)，花費的代價僅為57.3億美元，而國外在開發(fā)研制推廣這些先進科技成果時，大約花費了1800～xx億美元，是日本引進費用的31～35倍。 材料四：“合成尼龍生產(chǎn)工藝”是美國人用了11年的時間，花費2500萬美元研制成功的，而日本人只花了700萬美元買進這項技術(shù)，僅用兩年就試制成功并投入生產(chǎn)。如果說50年代初日本在科技上落后于美國20～30年，那么到60年代初就縮短為10～15年，70年代初基本上消除了這個差距，甚至在鋼鐵，汽車，家電等工業(yè)部門處于世界領(lǐng)先地位。 材料五：從50－70年代，日本技術(shù)引進費用增加了14倍，而用于消化，吸收，創(chuàng)新上的科研費用卻增加了73倍。1966－1973年，日本從意大利引進車身設(shè)計，從美國引進控制汽車燃料蒸發(fā)裝置的制造技術(shù)，經(jīng)過消化吸收創(chuàng)新，制造出日本的小型化節(jié)能汽車，汽車制造技術(shù)超過美國，居世界首位。 學生四人一組討論分析上述材料并交流。 教師通過學生的討論交流發(fā)言歸納出知識點：[] （1）有計劃地引進外國先進技術(shù)和設(shè)備既是科學技術(shù)本身發(fā)展的要求，同時也是經(jīng)濟技術(shù)落后國家爭取在短時間內(nèi)趕上發(fā)達國家的必由之路。 （2）引進國外先進技術(shù)的方式包括引進先進設(shè)備和部件、新型優(yōu)質(zhì)材料、專用產(chǎn)品設(shè)計、材料配方、管理方法，以及派出人員接受培訓和聘請技術(shù)專家等等。 （3）引進國外先進技術(shù)的關(guān)鍵在于要消化、吸收、創(chuàng)新。（要求學生補充寫在書上） 四、學習訓練與評價提示 本課教學主要是通過具體情景資料，讓學生討論交流得出結(jié)論，教師最后進行歸納總結(jié)。所以情景材料的選擇很重要。 如果學生討論時出現(xiàn)困難，教師可以給出一定的思考思路，可以設(shè)計一組循序漸進的問題；通過學生討論回答，幫助教師了解學生的理解歸納、分析問題的能力。 五、教學設(shè)計說明 學生課前搜集對外開放相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生接觸本課涉及的一些概念，有助于激發(fā)學生的求知欲。 學生課前搜集資料進行探究，在搜集資料的過程中認識到出口可以發(fā)揮優(yōu)勢，而進口并不都是因為自己沒有或者不能生產(chǎn)，有助于“為什么要進行對外貿(mào)易”的理解。 課堂教學中，教師通過情景、問題等引導學生討論，在學生討論的基礎(chǔ)上，教師加以總結(jié)歸納，并注意在課本上的圈劃，使教學既不拘泥于教材，又回歸于教材。 在“引進國外先進技術(shù)”的教學活動中，選用了日本的例子，一方面具有代表性，另一方面又考慮到了學生的情感因素，有利于激發(fā)學生的斗志。另外，教師應(yīng)當在教學中對教材加以適當補充，所以，加入了“引進國外先進技術(shù)的關(guān)鍵在于要消化、吸收、創(chuàng)新”的內(nèi)容。 本課的課堂教學內(nèi)容比較豐富，所以教師要把握好各個教學環(huán)節(jié)的時間，或者分成兩個課時來完成教學。課后可以安排學生了解我國在“引進技術(shù)”方面的情況，既鞏固了課堂教學，又可以讓學生進一步感悟。