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2019-2020年高中語文 第18課《詩詞三首》教案 教學目標 鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美 品味詩歌意境，從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì) 學習詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解詩人的藝術(shù)風格 教學重點難點 鑒賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美；品味詩歌意境，從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì) 課時安排 1課時 教學過程 一、導入 通過前面的學習，我們了解到，古人寫詩填詞，都有一個非常明確的目的，那就是"詩言志"。所謂"在心為志，發(fā)言為詩"，詩人往往會運用各種手法把自己內(nèi)心的情感表達出來，像仕途失意、朋友送別、感物傷懷、兒女情長等等，都能在詩詞中尋覓到它們的影子。今天我們學習三首不同風格的詩詞，看看詩人抒發(fā)了那時那地怎樣的情懷，又是通過怎樣的手法來抒發(fā)的。 二、學生展示 三個同學分別上臺展示自己的預習成果（作家作品簡介、生字詞的理解、自己的困惑等） 三、相互交流 學生根據(jù)同學的預習成果相互交流、補充、釋疑，做好相關(guān)的筆記，并小聲朗讀詩詞。 四、朗讀詩詞 三個同學分別朗讀，然后全班齊讀。 五、問題探究 我們知道，要準確把握每一首詩詞的思想感情，必須做到"知人論詩"、"知世論詩"。請大家從這個角度出發(fā)，充分利用手頭的資料和小組合作的能力，探討把握每首詩詞的思想感情。 參考資料： 《虞美人》寫于李后住被俘將死的前夕，使他的代表作。由君主淪落為階下囚，個人的生活、地位都一落千丈，人格尊嚴和人身自由也蕩然無存，這一殘酷的現(xiàn)實，使他"日夕以淚洗面"。故國之思、人生之痛、亡國之恨，在詞中不加掩飾地流露出來。 《書憤》作于宋孝宗淳熙十三年春天，作者閑居山陰故鄉(xiāng)期間。其時陸游從江西撫州被罷官歸家，已經(jīng)5年，是一個62歲的老人了，但他激憤難平，愛國之心不減，他追懷壯年意氣，痛惜壯志不酬，憤而作詩，表達了老而彌堅、立誓報國的壯烈情懷。 宋高宗在位期間，金兵曾兩度大規(guī)模進攻南宋。建炎三年（1129）金兵占領(lǐng)揚州，大肆燒殺擄掠，揚州被洗劫一空。紹興三十一年（1161），金主完顏亮又大舉南侵，揚州再度遭受浩劫。第二次浩劫之后的15年，姜夔路過揚州，仍然是滿目瘡痍，"薺麥青青"，作者追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這片名作，表達了深沉的黍離之悲。 六、鑒賞語言 通過剛才的討論，大家已經(jīng)把握住了每首詩詞的思想感情，加深了對每首詩詞的理解。請大家在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩詞，并找出自己最喜歡的一句反復品味，說說喜歡的理由。 讓學生充分準備后開始全班交流，教師注意對"恰似一江春水向東流"、"出師一表真名世，千年誰堪伯仲間"、"廢池喬木，猶厭言兵"、"縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情"等句子的點撥。 七、課后思考 請大家任選一首詩詞，從表現(xiàn)技巧的角度寫一篇閱讀心得，下節(jié)課交流。 參考信息： 《虞美人》可從"問答式直抒胸臆"和"新穎、生動、形象的比喻手法"兩方面入手； 《書憤》可從"鮮明的對比手法"入手； 《揚州慢》可從"借景抒情、融情于景"、"巧妙化用前人詩句"和"對比、擬人手法"等方面入手。