《2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《荊軻刺秦王》教案 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《荊軻刺秦王》教案 新人教版必修1.doc（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《荊軻刺秦王》教案 新人教版必修1 教學(xué)目的：1、體會(huì)作者在尖銳的矛盾中通過(guò)人物的言、行、表情、神態(tài)表現(xiàn)人物性格。 2、以教材為例子，培養(yǎng)文言文閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1、本課實(shí)詞：親、深解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私。 2、通假字：淬、決、卒。 3、古今異義詞：涕、幣、提。 4、學(xué)會(huì)整體把握文言文的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：文言文內(nèi)容的整體把握。 教學(xué)時(shí)數(shù)：3教時(shí) 第一教時(shí)：（了解課文，研讀第一部分） （一）課文起始 “至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉?！?蘇詢《六國(guó)論》 “刺客不行，良將猶在?！? 1、荊卿及戰(zhàn)國(guó)四大刺客（或曰五大刺客） 2、荊軻刺秦王 3、《戰(zhàn)國(guó)策》：（1）策士謀臣的韜略和言論。 （2）生動(dòng)寫(xiě)人，流暢語(yǔ)言。《鄒忌諷齊王納諫》。 （二）全文內(nèi)容寫(xiě)行刺，但行刺之前內(nèi)容為詳。由“準(zhǔn)備”→“訣別”→“行刺”三部分組成。讀文言文每個(gè)語(yǔ)段最要緊的是把握人、事、物三要素及其關(guān)系。 （三）研讀第一部分：行刺準(zhǔn)備。 1、〈1-2段〉人？事〉=〉商議計(jì)謀 （1）詞句：微、親、說(shuō)、窮 （2）理解：①荊軻刺秦王是在什么情況下？ ②與太子對(duì)話表現(xiàn)荊軻怎樣性格？ 2、〈3-4段〉人？事？物？=〉求取信物 （1）詞句：樊於期、深、堪、涕 見(jiàn)陵、偏袒扼腕、教 （2）理解①文章寫(xiě)太子“不忍”有什么作用？ ②荊軻私見(jiàn)為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？ 3、（5段）=〉準(zhǔn)備匕首 淬 4、（6段）=〉配備副手 敢、忤 5、（7-8段）人？事？=〉怒斥太子 （1）詞句：無(wú)意、豎子 （2）理解：①“日以盡矣”反映了太子什么心情？ ②荊軻怒斥太子之因是什么？顯示什么性格？ （四）把握第一部分人、事、物 （1）人：荊軻——俠肝義膽、果敢勇決、剛直不阿、秉性剛烈 秦王 太子——驚恐焦急、浮躁多疑 強(qiáng)暴 樊於期——義勇剛烈，熱肚直腸 天下 （2）事：行刺秦王之前的準(zhǔn)備 共誅 （3）物：①督亢地圖；②樊於期頭；③天下利匕首 （五）（《辭典》150頁(yè)）以1994年高考題為例訓(xùn)練文言文閱讀能力 （1）人：何子平、顧凱之 （2）事：歸家養(yǎng)母 子平孝順，忠誠(chéng)不二 （3）物：俸祿 （4）作業(yè)：討論處理8道小題 第二教時(shí)：研讀二、三部分 第三教時(shí)：荊軻形象分析及型軻刺秦王的認(rèn)識(shí)，課后作業(yè)。 《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)（我的教學(xué)論文） 《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì) 前言：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)”“分析和解決問(wèn)題”等的能力。所以，筆者在教學(xué)中堅(jiān)決執(zhí)行這一新課程理念，并且運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中?！肚G軻刺秦王》全文共分為三課時(shí)，本教案是《荊軻刺秦王》第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目的: 1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析荊軻刺秦王這一歷史事件和評(píng)述荊軻這一歷史人物。 2、組織學(xué)生重演荊軻刺秦王驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn): 重現(xiàn)刺秦一幕，從中分析荊軻的人物形象。 2、難點(diǎn): 運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，評(píng)述刺秦行動(dòng)。 三、教學(xué)設(shè)想 1．由于課文已經(jīng)在前兩課時(shí)講讀完畢，所以這一課時(shí)重要是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)述荊軻和重現(xiàn)刺秦一幕。 2．教學(xué)方法：新課程要求在教學(xué)中滲透“自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，為“研究性學(xué)習(xí)”的充分開(kāi)展提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了貫徹這一理念，把獲取知識(shí)視為一種探索的行動(dòng)和過(guò)程，以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，開(kāi)展獨(dú)立思考、集體討論和個(gè)別辯論等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”。此外，還請(qǐng)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，參與刺秦場(chǎng)面的表演。 四、教學(xué)步驟: 1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ): 我們上兩節(jié)課已經(jīng)講解完課文，為了加深理解、鞏固學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課重點(diǎn)探討荊軻的性格特點(diǎn)和評(píng)述荊軻，并且表演荊軻刺秦王驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。 2、簡(jiǎn)單明確地復(fù)習(xí)前課文所講授的重要內(nèi)容。 3、請(qǐng)學(xué)生飽含情感，用自己的語(yǔ)言復(fù)述全文： 全文梗概：秦國(guó)破趙——燕國(guó)危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失敗 4、開(kāi)展討論思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。 討論內(nèi)容：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為？ 提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)講，它有著很大的局限性。 5、分析重現(xiàn)刺秦的過(guò)程： 進(jìn)入秦殿--顧笑武陽(yáng)--秦廷搏擊--倚柱笑罵--英勇就義 6、分析鑒賞刺秦場(chǎng)面的寫(xiě)作方法： （1）通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)人物形象。荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。 （2）運(yùn)用間接描寫(xiě)的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫(xiě)“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫(xiě)秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。 （3）通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程：荊軻“取-奉-發(fā)-把-持-逐-提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚-引-起-拔-走-擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫(xiě)，層次分明。 7、要求學(xué)生結(jié)合上面刺秦場(chǎng)面的分析，在課堂上表演刺秦場(chǎng)面。 內(nèi)容：學(xué)生甲飾荊軻、學(xué)生乙飾秦武陽(yáng)、學(xué)生丙飾秦王、學(xué)生丁飾夏無(wú)且、一些學(xué)生飾大臣和侍衛(wèi)，表演荊軻刺秦王驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。 8、表演刺秦完畢，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展討論思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。 討論內(nèi)容：如何評(píng)價(jià)荊軻這一歷史人物？ 提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析： 才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。 思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊於期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也?！? 性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?、視死如歸的大無(wú)畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。 9、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)： （1）完成課后“研討與練習(xí)”第三題 （2）建議有條件的同學(xué)，課后可以觀看陳凱歌導(dǎo)演的電影《荊軻刺秦王》，加強(qiáng)對(duì)荊軻刺秦王這一歷史事件的認(rèn)識(shí)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 10 荊軻刺秦王 《戰(zhàn)國(guó)策》 全文梗概：秦國(guó)破趙--燕國(guó)危難--刺秦準(zhǔn)備--易水訣別--秦廷行刺--行刺失敗 荊軻形象分析：有勇有謀 深沉 剛毅 慷慨 愛(ài)國(guó) 無(wú)畏 十四、荊軻刺秦王 返回 下一頁(yè) 《戰(zhàn)國(guó)策》 一、教學(xué)目的: 1、了解本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。掌握一些文言詞的詞義。 2、正確認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn): 本文對(duì)人物性格的刻畫(huà)。 2、難點(diǎn): 學(xué)習(xí)評(píng)述荊軻這一歷史人物。 三、教學(xué)時(shí)數(shù): 三課時(shí) 四、教學(xué)步驟: 第 一 課 時(shí) 導(dǎo)語(yǔ): 我們學(xué)過(guò)《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》、《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷 齊王納諫》。 《戰(zhàn)國(guó)策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、 魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的 一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫(xiě)人記事真切、生動(dòng)。 讀這本書(shū)真是如見(jiàn)其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄 豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。 背景簡(jiǎn)介: 《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前 227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前 230年滅韓，又于公元前 228年破趙( 滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之\\par仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年滅燕。 課文分析: 秦將王翦破趙，虜趙王(1)，盡收 其地，進(jìn)兵北略(2)地，至燕南 界。 占領(lǐng) 南部邊界 太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿(3)曰: “秦兵旦暮渡易水(4)，則雖欲長(zhǎng)侍(5)足下， 早晚 經(jīng)常侍奉 卿: 對(duì)人的尊稱。 旦暮: 形容時(shí)間短。 豈 可得哉? ”荊卿曰: “微 太子言，臣愿得謁 之(6)。今行 而無(wú) 又怎么 能 不用 說(shuō) 也要請(qǐng)求行動(dòng) 空手前去 沒(méi)有 微同非 信， 則秦未可親也(7)。 夫今 樊將軍(8)，秦王購(gòu) 之 (以)金千斤， 憑信之物 沒(méi)有辦法接近秦王 的 購(gòu)取他的頭 親: 親近，接近。 邑萬(wàn)家(9)。 誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢(1)之地圖(于)獻(xiàn)秦王，秦王必 一萬(wàn)戶人口的封地 果真 給 一定 邑: 聚居地。 說(shuō)見(jiàn) 臣，臣乃得 有以 報(bào)太子。”太子曰: “樊將軍以 窮困 來(lái)歸丹， 接見(jiàn) 就能夠有辦法來(lái)報(bào)答 因?yàn)樽咄稛o(wú)路 歸附 說(shuō)同悅 有以: 有所以，有用來(lái)……的。 丹不忍以 已 之私， 而傷 長(zhǎng)者之意， 愿足下更 慮 之! ” 為了自己的私事 辜負(fù)了 心意 另外考慮對(duì)策吧 傷: 傷害，辜負(fù)。 荊軻知太子不忍，乃遂 私見(jiàn)樊於期，曰: “秦之遇 將軍，可謂深(2)矣。 同義復(fù)詞 對(duì)待 刻毒 之: 助詞，無(wú)實(shí)義，用在主謂短語(yǔ)中，取消句子的獨(dú)立性。 父母宗族， 皆為戮 沒(méi)(3)。今聞購(gòu)樊將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何?” 同族的人 被殺戮和沒(méi)收 (你)打算怎么辦 樊將軍仰 天 太 息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓， 顧計(jì)不知 仰面朝天長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息 每當(dāng)想到這些 到 去了 不過(guò)想不 所出耳! ”軻曰: “今有一言， 可以(之)解 燕國(guó)之患， 而報(bào)將軍之仇者， 到什么計(jì)策 一種辦法 用(它)解除 憂患 并 何如?”樊於期乃前 曰: “為之奈何?” 荊軻曰:“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦 怎么樣 上前 對(duì)它怎么辦呢 秦王 之: 代“可以解……之仇者”。 王必喜而善 見(jiàn)臣。臣左手把(4)其袖，而右手椹(5)其胸，然則將軍之仇報(bào)，而 好好 抓住 刺 燕國(guó)見(jiàn)陵 之恥 除 矣。將軍豈 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 被欺凌 恥辱除掉 是否 想法 脫下一支衣袖，左手握著 而進(jìn)(6) 曰:“此臣日夜切齒 拊心(7) 也，今 乃得聞教!” 右手腕， 走近一步說(shuō) 咬牙切齒捶胸痛恨的事 如今才得到你的教 遂自刎。 誨 就 太子聞之，馳 往，伏尸而哭，極哀。 既已 無(wú)可奈何，乃遂收 盛(8) 駕車前往 (事)已至此 收起來(lái)裝 樊於期之首， 函 封之。 好 首級(jí) 用匣子封閉起來(lái) 函: 名作狀。 于是太子預(yù) 求 天下之利 匕首，得趙人徐夫人(9)之匕首，取之(以)百金， 預(yù)先尋求世上 鋒利 買(mǎi)到 徐夫人:姓徐名夫人。 使工 以藥淬(1)之。乃為 裝 遣荊軻。 工匠 準(zhǔn)備行裝 (使秦) 燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與(之)忤視(2)。乃令秦武陽(yáng)為副。 同(他)正眼看 (3)作助手 忤: 逆，相對(duì)。 荊軻有所待， 欲與(之)俱(4)，其人居 遠(yuǎn) 未來(lái)，而為(之)留待。 等待一個(gè)朋友 一起去 住在遠(yuǎn)處 因而 留下來(lái)等待 頃之 未 發(fā)，太子遲之(5)， 疑其有改 悔， 過(guò)了些時(shí)候(荊軻)還沒(méi)動(dòng)身 嫌他動(dòng)身晚了 改變初衷和后悔的念頭 遲:形作意動(dòng)，以……為遲。 乃復(fù)請(qǐng) 之曰:“日 以 盡矣， 荊卿豈 無(wú) 意哉? 丹請(qǐng) 先 又請(qǐng)求他 太陽(yáng)已經(jīng)完全落下去了 難道沒(méi)有動(dòng)身的意思嗎 請(qǐng)?jiān)试S我先 遣秦武陽(yáng)!”荊軻怒， 叱 太子曰:“今日往而不反者， 豎子也(6)! 派 發(fā)怒 斥責(zé) 不能好好回來(lái)復(fù)命的那是沒(méi)用的人 今提 一匕首入不 測(cè) 之強(qiáng)秦，仆所以留者， 待吾客與(之)俱。今太子遲 拿著 不可預(yù)料 停留下來(lái)的原因 之，請(qǐng) 辭決矣(7)!”遂發(fā)。 請(qǐng)?jiān)试S我辭別 決同訣 太子及賓客 知其 事者，皆白 衣 冠 以送之。 中 這件 穿上白衣戴上白帽來(lái) 衣冠: 名作動(dòng) 至易水上，既 祖， 取道(8)。高漸離(9)擊 筑，荊軻和 而歌， 祭過(guò)路神 就要上路 敲著 和著節(jié)拍 唱歌 祖: 這里是祭名，古時(shí)出行先祭路神稱祖，亦稱“祖道”。 　 為 變徵之聲(10)，士皆 垂 淚涕泣。 又前而為歌 曰:“風(fēng)蕭蕭 發(fā)出 聲音 送行的人流著淚小聲哭 (荊軻) 上前 作歌唱到 風(fēng)聲蕭蕭 涕: 淚水，名作動(dòng)，哭。泣: 小聲哭。 兮易水寒， 壯士 一去 兮 不復(fù)還!”復(fù)為 慷慨 羽聲(1)， 悲鳴啊 徹骨寒冷 這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回來(lái) 又發(fā)出聲調(diào)激憤的 士皆 目， 發(fā) 盡上 指 冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧(2)。 睜大眼睛 頭發(fā)都豎起來(lái)頂著帽子 坐 始終 回頭看一眼 終已: 同義復(fù)詞 既 至 秦，持 千金之資 幣物(3)，厚 遺 秦王寵臣中庶子蒙嘉。 已經(jīng)到了 拿著價(jià)值千金的錢(qián)財(cái)禮物 優(yōu)厚地贈(zèng)送給 (4) 幣: 禮品。 中庶子: 官名。蒙嘉: 人名。 第 二 課 時(shí) 嘉為(之)先 言 于秦王曰:“燕王誠(chéng) 振怖(5)大王之威，不敢興兵以拒 替(他)事先進(jìn)言向 確實(shí)懼怕 威勢(shì) 出 抵抗 大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣， 比(6)諸侯之列， 給貢職如郡縣(7)， 而 全 做秦國(guó)的大臣 排在 行列里 象秦國(guó)的郡縣那樣貢納稅賦 內(nèi): 國(guó)內(nèi)。 給: 供。給貢給職:交納貢賦和供職 得奉 守 先王之宗廟(8)?？謶植桓易?陳， 謹(jǐn) 斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之 能侍奉守住祖先 自己來(lái)陳述 恭謹(jǐn)?shù)?并 督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭， 使使以聞 大王。唯大王命 在朝庭上行跪拜大禮送出去 稟告 希望聽(tīng)?wèi){ 之(9)。” 大王的吩咐 之: 代燕使來(lái)見(jiàn)一事 秦王聞之，大喜。乃朝服， 設(shè) 九賓， 見(jiàn)燕使者(于)咸陽(yáng)宮。 穿起上朝的禮服 安排 的禮儀 荊軻奉 樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次 進(jìn)。 至陛(10)下， 捧著裝著 按次序進(jìn)宮 殿前臺(tái)階下 奉同捧 秦武陽(yáng)色 變 振恐， 群臣怪之， 荊軻顧笑武陽(yáng)， 前為(之) 臉色變了害怕起來(lái) 對(duì)此感到奇怪 回過(guò)天對(duì)秦武陽(yáng)笑了笑 替(他) 怪: 以……為怪，意動(dòng)用法。 謝 曰:“北 蠻夷 之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少 假借之(1)， 謝罪 北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗鄙人 稍微原諒他些 使(之)畢使于前?！?秦王謂軻曰:“起， 取 武陽(yáng)所持圖!” 讓(他)在大王面前完成使命 來(lái) 取來(lái) 拿的 軻既取圖奉 之，發(fā)圖，圖窮 而匕首見(jiàn)。因 左手把秦王之袖，而右 獻(xiàn)給秦王 全部打開(kāi) 于是 手持匕首椹之。未至 身，秦王驚， 自 引而起， 絕 袖(3)。 拔劍， 刺到 驚駭 自己掙著站起刺 扯斷 (秦王) 劍長(zhǎng)， 操 其室(4)。時(shí) 恐 急，劍堅(jiān)(5)，故不可立拔。 太長(zhǎng) 握住 劍鞘 當(dāng)時(shí)(秦王)又怕又急 插得緊 立即拔出 荊軻逐秦王，秦王還(6)柱而走。群臣驚愕， 卒 起 不意， 繞著 (事情)突然發(fā)生意料不到(大家) 還同環(huán) 卒同猝 盡失 其度(7)。而 秦法， 群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(8)；諸郎中(9) 都失去 常態(tài) 按照 法律 侍立在 的 能帶一點(diǎn)兵器 許多侍衛(wèi) 失:使……失態(tài)，使動(dòng)用法。 尺:尺寸，極言少。 執(zhí)兵，皆陳(于)殿下，非有詔 不得上。 方急 時(shí)， 不及召 下 排列 君王的命令 上殿 正危急 來(lái) 召喚殿下的 兵，以故荊軻逐秦王， 而卒惶急 無(wú)以(之) 擊 軻，而乃以手 共 侍衛(wèi) (大家) 驚慌失措沒(méi)有武器來(lái)?yè)魵?就用空手一起 無(wú)以: 沒(méi)有……用來(lái)。 搏之。 同荊軻搏斗 是時(shí)，侍 醫(yī) 夏無(wú)且以其 所奉 藥囊提(10)軻。秦王方 還柱走，卒惶 這 隨從醫(yī)官 用自己捧著的藥袋朝荊軻擲去 正在 急不知所為。左右乃曰:“王負(fù)劍! 王負(fù)劍!”遂拔劍以擊荊軻，斷其左股。 怎么辦 就 把劍背在背上 荊軻廢(11)，乃引(12)匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被 八創(chuàng)(13)。 殘廢了 舉起 受了 創(chuàng)傷 軻自知事不就， 倚柱而笑，箕踞(1) 以罵曰:“事所以 成功 靠 象撮箕一樣，張開(kāi)兩腿坐著 箕踞:名作狀。 不成者， 乃 欲以生 劫(2)之，必得 約契以報(bào) 太子也。” 的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 來(lái)回報(bào) 左右既前， 斬荊軻。秦王目眩 良久。 上前 頭昏眼花了好長(zhǎng)一段時(shí)間 第 三 課 時(shí) 課文分析: 一、本文結(jié)構(gòu): 按故事情節(jié)分為三部分。 1、準(zhǔn)備。(1--6) (1)、簡(jiǎn)介背景。(1節(jié)) (2)、準(zhǔn)備“信物”。(3--4) (3)、準(zhǔn)備武器。(5節(jié)) (4)、配備助手。(6節(jié)) 2、訣別。(7--10) (1)、怒叱太子。(7--8) (2)、易水悲歌。(9--10) 3、刺秦。(11--19) (1)、計(jì)見(jiàn)秦王。(11--13) (2)、勇刺秦王。(14--18) (3)、壯志未酬。(19) 　 二、中心思想: 本文通過(guò)對(duì)荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困， 反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。 三、怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行動(dòng)? 荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危 險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王 這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往 的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前 列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來(lái)，受壓迫的人們之所 以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也 流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊 軻刺秦王的做法來(lái)看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái) 改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。 四、表現(xiàn)方法上的主要特點(diǎn): 1、善于寫(xiě)人物的對(duì)話和神態(tài)。 荊軻和樊於期的對(duì)話，荊軻先用話挑起樊於期對(duì)秦的仇恨，再問(wèn)樊於期對(duì)這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對(duì)“顧計(jì)不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報(bào)仇，又能保全燕國(guó)的計(jì)劃，一層進(jìn)一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。 見(jiàn)秦王時(shí)“秦武陽(yáng)色變振恐”，“荊軻顧笑武陽(yáng)”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對(duì)話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫(xiě)了荊軻的精細(xì)、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。 2、善于通過(guò)對(duì)比突出人物性格。 以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡(jiǎn)單跟荊軻遇事審慎，三思而行對(duì)比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫(xiě)武陽(yáng)在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對(duì)比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。 3、善于寫(xiě)一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來(lái)就創(chuàng)造出一個(gè)悲壯感人的場(chǎng)面。 如“易水送別”的“白衣冠”、“擊筑”、“和而歌”、“士皆垂淚涕泣”“士皆 目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個(gè)充滿悲壯氣氛的場(chǎng)面，有極為強(qiáng)烈的感人力量。這是刺秦前故事情節(jié)發(fā)展的一個(gè)高潮，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節(jié)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。面對(duì)渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，荊軻用慷慨悲歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對(duì)他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個(gè)事件的悲劇性結(jié)局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動(dòng)、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵(lì)。就在這激動(dòng)人心的壯烈場(chǎng)面中，荊軻義無(wú)反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途。“就車而去，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。 又如，刺秦王時(shí)，荊軻的動(dòng)作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時(shí)間里，寫(xiě)了秦王殿庭上下的情狀，寫(xiě)動(dòng)作、寫(xiě)表情、寫(xiě)高呼、寫(xiě)怒罵，組織成一個(gè)驚心動(dòng)魄的壯烈場(chǎng)面。 作業(yè): [思考和練習(xí)]第一題、第二題。