2019-2020年高中語(yǔ)文10奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)案新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文10奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)案新人教版必修1 (一)教學(xué)目標(biāo): 1、了解新聞的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章既簡(jiǎn)潔又蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言; 2、體會(huì)作者譴責(zé)納粹,呼喚和平的思想情感。 (二)教學(xué)的重難點(diǎn): 1、重點(diǎn):羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受,表達(dá)自己的鮮明感情。 2、難點(diǎn):品味新聞中簡(jiǎn)潔富有意蘊(yùn)的句子的含義。 (三)課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、了解新聞的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章既簡(jiǎn)潔又蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言; 2、體會(huì)作者譴責(zé)納粹,呼喚和平的思想情感。 一、導(dǎo)入 1、忘記過(guò)去意味著背叛,走進(jìn)過(guò)去,反思過(guò)去,我們才能更好的走向未來(lái)。奧斯維辛是人類一個(gè)永恒的傷疤,每個(gè)到過(guò)那里的人都會(huì)反思戰(zhàn)爭(zhēng),反思人性,都會(huì)有著說(shuō)不盡的感慨和憤慨。下面我們來(lái)看幾張關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的圖片,來(lái)感受下當(dāng)時(shí)的殘酷的情況。 2、 請(qǐng)同學(xué)們同一個(gè)詞語(yǔ)概括一下,看到這些圖片的感受? ----------------(學(xué)生回答) 剛才是圖片帶給我們的強(qiáng)烈震撼,現(xiàn)在讓我們跟隨美國(guó)記者羅森塔爾的新聞稿的沉重步伐一同走進(jìn)布熱金卡,讓我們用富有良知的心去觸碰那段血腥的歷史,看一看文章是否也會(huì)給我們帶來(lái)相同的感受。 二、整體感知 1、 檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,找同學(xué)把這些生字讀一下。 婆娑 嬉笑 凋謝 撰寫 步履 窒息 禱告 雛菊花 因?yàn)橥瑢W(xué)在課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,所以請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文思考下面一道問(wèn)題: 2、文章開(kāi)篇就向我們展示了今天的奧斯維辛集中營(yíng)“陽(yáng)光明媚,綠樹(shù)成陰,孩子嬉笑”,應(yīng)該說(shuō)是一幅非常美好的和平景色,但是作者卻認(rèn)為“這是最可怕的事情,像一場(chǎng)噩夢(mèng)”為什么呢?作者這樣說(shuō)是什么用意呢? 明確:作者用的是反語(yǔ),景色固然美好,卻和布熱金卡的歷史不相配。這里曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄,這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光,百花永遠(yuǎn)凋謝”,灰暗的天空,沉悶的色調(diào)才是它最相配的景色,然而一踏進(jìn)集中營(yíng),作者卻吃驚的看到兩種不相配的東西疊合在一起,因此感到可怕。 用意在于,設(shè)置懸念,為下文做鋪墊。 3.作者說(shuō)這里曾經(jīng)是一個(gè)人間地獄、殺人工廠,那么這個(gè)人間地獄由哪些地方組成呢? 明確:毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。(也是參觀者的參觀順序) 三、文本研習(xí) 1、那人們?cè)趨⒂^時(shí)都有什么反應(yīng),請(qǐng)同學(xué)們勾畫出人們參觀時(shí)表情變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化(這種變化說(shuō)明了什么),這樣寫有什么好處 “開(kāi)頭,他們表情茫然,因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的” “他們就不由自主地停下腳步,渾身發(fā)抖?!? “一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分,張大了嘴巴,他想叫,但是叫不出來(lái)?!? “他們感到自己也在被窒息?!? “另一位參觀者進(jìn)來(lái)了,她跪了下來(lái),在自己胸前畫十字” “參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼,然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō):夠了” “他們就不由自主的停下腳步,渾身發(fā)抖“ “一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分,張大了嘴巴” 人們的表情變化,從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖,是任何心智健全的人所無(wú)法想像的,納粹法西斯的暴行慘絕人寰,滅絕人性,令人發(fā)指。 側(cè)面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營(yíng)如何恐怖,而讓讀者從參觀者的表情來(lái)體會(huì)他們的所見(jiàn),突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。 2、體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫。 (1)“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?!? 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺:納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴:生命的綻放是人世間最美好的事情,對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。 兩種事物形成強(qiáng)烈反差,是諷刺,納粹的殘暴,終不可絕滅生命;是控訴,美好的生命被活生生地毀滅。 毒氣室和焚尸爐 → 納粹滅絕生命的地方 雛菊花 → 生命不息 頑強(qiáng)抗?fàn)? 怒放 → 諷刺納粹永遠(yuǎn)無(wú)法阻礙生命之花的綻放 (2)“這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)的豐滿,可愛(ài),皮膚洗白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑?!? 當(dāng)一個(gè)人明知自己要被處決了,還能笑得這么甜,這是何等的悲涼。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起,這種強(qiáng)烈的反差,增強(qiáng)了悲劇感,更讓人激起對(duì)法西斯的仇恨。 溫和的微笑 → 對(duì)生死的超脫,生命的堅(jiān)韌 為夢(mèng)想而微笑 → 絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往 美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰 (3)“這里陽(yáng)光明媚,綠樹(shù)成蔭,在集中營(yíng)大門附近,孩子們?cè)谧分鹩螒颉庇泻紊钜猓? 呼應(yīng)首段,再次展現(xiàn)今天布熱金卡環(huán)境的安謐,風(fēng)景的秀麗,這是用樂(lè)景寄托對(duì)遇難者的哀悼,同時(shí)提醒人們“前事不忘后事之師”,要珍惜今天的自由、和平和幸福。 (4)、為什么要多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”? 既如此,為什么還要寫下這樣的新聞呢? 1958年這篇最先刊登在《紐約時(shí)報(bào)》上的文章,在美國(guó)新聞界引起了巨大的轟動(dòng),一時(shí)各媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載。并于年末獲得了美國(guó)新聞界最高榮譽(yù)-----普利策獎(jiǎng)。為什么作者在文中反復(fù)聲明的“沒(méi)有什么可供報(bào)道的新聞”能最終獲此殊榮,并被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫作中不朽的名篇”? 補(bǔ)充新聞的特點(diǎn):時(shí)效性強(qiáng),報(bào)道的是客觀事實(shí),客觀性強(qiáng)。 六要素:時(shí)間地點(diǎn)人物,事件的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果 (而本文時(shí)效性不強(qiáng),主要寫個(gè)人感受,個(gè)人情感濃厚。只有地點(diǎn),事件,其他模糊不清) 討論明確: 1)、一批批的參觀者在奧斯維辛都會(huì)看到同樣的東西,得到同樣的感受,那樣震驚,那樣窒息,那樣憤怒。 2)、“記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來(lái)源于一種不安的心情,”出于一種使用命感,對(duì)死難者的悼念,對(duì)納粹的憤恨。 3)、羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框,把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫,傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。 三、拓展練習(xí) 我們知道這篇文章獲得了美國(guó)新聞界最高榮譽(yù)——普利策獎(jiǎng),如果你是這篇作品的頒獎(jiǎng)嘉賓,請(qǐng)你為它寫一段簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)詞。寫好之后,我們來(lái)一起分享一下。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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