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1、PEFC BII L20 教學(xué)設(shè)計及教案 一、學(xué)生情況 二年級學(xué)生，屬于低段，已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)用品，生活用品，身體部位，交通工具，動物種類和水果種類的單詞，能夠用英語進行一些簡單的日常生活對話。合理和生理年齡都比較小，對形象感觀的物體感興趣，容易激活。 二、教材情況 1．本課主要句型在前面幾堂課中已經(jīng)有所提及，學(xué)生對這個句型相對來說已經(jīng)比較熟悉，在這堂課中，教師需注意學(xué)生的語音語調(diào)并加強訓(xùn)練。 2．出現(xiàn)了一個新句型Its for you.以及新的特殊疑問詞why，但教師不用做語法上的詳細解釋，學(xué)生只需了解它的意思和使用場合并且學(xué)會使用即可。 3．歌曲Happy bir

2、thday to you．課文中要求學(xué)生掌握，但對現(xiàn)在的學(xué)生來說，這一首生日快樂歌早已耳熟能詳，因此不做重點要求，教師只需注意學(xué)生的語音語調(diào)。 三、教具準備 教師準備：各種形狀的名片，幾盤水果拼盤，牙簽，VCD，水果刀，一次性創(chuàng)可貼（安全防范）；學(xué)生準備：自己設(shè)計的名片，帶水果和食物。 四、教學(xué)思想，教學(xué)步驟與過程 整個教學(xué)分三大塊：導(dǎo)入，練習(xí)和鞏固，應(yīng)用。 教學(xué)過程： 1 Greeting 師生問侯 【教學(xué)思想：教學(xué)常規(guī)】 2．Warming-exercise熱身運動 Acting games（Act like a fish, a bird，a monkey．etc.

3、） 【教學(xué)思想：活躍氣氛，創(chuàng)設(shè)一個自由、安全氛圍，熟悉單詞?！? 3． Introduction 自我介紹 A．每人設(shè)計一張自己的名片，名片的形狀設(shè)計成水果或動物或交通工具 等。教師向?qū)W生介紹自己，并拿著魚形狀的名片說：“This is my card. What"s this in English？”魚形狀的名片背后不涂顏色，使學(xué)生對這個形狀不能一目了然，而只能根據(jù)自己的想象作出判斷。等學(xué)生得出正確答案后，教師再自己的名片送給學(xué)生，并說：“ It’s for you．學(xué)生也將自己的名片形狀進行提問,并且送給教師，教師把學(xué)生的名片貼在good friends一欄。 【教學(xué)思想：這一環(huán)節(jié)

4、通過師生間介紹，利用自己設(shè)計的名片引出“What"s this in English？和 It’s for you．兩個句型。要求學(xué)生根據(jù)名片的形狀自己發(fā)揮想象，并做出判斷，這一點重在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維以及觀察能力。而句型“It’s for you.”在這里自然而然的引出，水道渠成，不顯得突兀。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)先聽再說。從熟悉到練習(xí)，有一個循環(huán)漸進的過程。而自己的設(shè)計名片，并將設(shè)計的名片送人，這都是學(xué)生感興趣并樂于嘗試的事情?！? 4 Tasting food A. 教師拿出幾碟事先準備好的水果盤。請學(xué)生（好朋友）嘗，但是要求學(xué)生閉上眼睛，教師用牙簽將水果喂到學(xué)生口中，提問：“What"s

5、this in English？”學(xué)生根據(jù)自己嘗出的味道說出水果的名稱。在這個環(huán)節(jié)里引出orange，ice-cream, egg，進行朗讀和拼讀記憶。 【教學(xué)思想：閉上眼睛，品嘗食物，憑著味覺判斷自己吃的是什么,也借機學(xué)會注意生活中的細節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師把單調(diào)的單詞教學(xué)和富有情趣的生活情景相結(jié)合，順利、輕松、生動地完成了任務(wù)?！? B．教師請學(xué)生拿出自己所準備的食物請朋友品嘗并說出食物的名稱，可以中英文并用。 【教學(xué)思想：課堂上教師說的比例往往大于學(xué)生說的比例，而學(xué)生單獨說的比例又往往大于學(xué)生合作說的比例。所以在這一個環(huán)節(jié)教師要請學(xué)生說，請學(xué)生和自己的伙伴一起說，因為英語先是一門交際

6、性的語言，其次才是一門學(xué)科?！?C．教師請學(xué)生閉上眼睛，偷偷地將一塊橡皮喂入(消過毒的)學(xué)生的口中，請學(xué)生根據(jù)味道說出英語單詞。引出eraser進行單詞朗讀和拼讀的教學(xué)。 【教學(xué)思想：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計迎合了小學(xué)生愛惡作劇的心理，同時也有點出其不意的感覺，被設(shè)計的同學(xué)會從這個味道以及學(xué)生的尖叫中品味出不同食物的味道?！? D．在學(xué)生猜出食物的名稱后，教師可追問：“Why?” 【教學(xué)思想：解決課文中首次出現(xiàn)的特殊疑問詞這一難點?！? 5,Making fruit salad A．教師說：“ I"m happy, I"m very, very happy. I want to make a f

7、ruit salad for you． Are you happy? Do yon want to make a fruit salad for me？ Do you know how to make it？ Let me make it for you． l）洗；2）去皮；3）切。 B．教師請學(xué)生將做好的水果沙拉放于桌上，一起看一段課文 VCD，強調(diào)課文中的：“For me， Why？”一起聽磁帶跟讀課文，朗讀課文。 C．教師拿起自己做的水果拼盤，走向一位學(xué)生和他一起完成課文中的對話，不過把最后一句“祝你生日快樂！”改成“祝你天天快樂！” D．請學(xué)生自己找搭檔練習(xí)對話，然后請對方吃自己做的水果沙拉。 E．齊唱 Happy birthday to you．結(jié)束課堂教學(xué)。 【教學(xué)思想：二年級的學(xué)生動手能力應(yīng)該說已經(jīng)比一年級相對要強，也渴望做一些力所能及的事情。而我們的每一門學(xué)科的教學(xué)都是為了增強學(xué)生的能力而設(shè)。所以在這一堂課上根據(jù)教材挖掘的需要，我就設(shè)計了做水果沙拉這一個環(huán)節(jié)，當然受能力所限，我們只能教一些簡單的做法。但對學(xué)生而言，其成就感是無可比擬的。水果沙拉完成之后，又請自己的伙伴品嘗，成功感就更加濃烈了，而教師也在學(xué)生的積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，成功地實踐了“生活即課堂?！保　? 第 6 頁 共 6 頁