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1、歷史教學(xué)中的自主教學(xué)實(shí)踐——以《秦王掃六合》一課為例
歷史教學(xué)中的自主教學(xué)實(shí)踐——以《秦王掃六合》一課為例
王繼明
(江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中,226500)
摘要:歷史教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可分為兩個(gè)階段進(jìn)行:第一階段,指導(dǎo)基本方法,讓學(xué)生意識(shí)到歷史學(xué)習(xí)是有章可循的;第二階段,開展自主學(xué)習(xí),在劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上,通過五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施——復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo);自學(xué)課文,梳理歷史知識(shí);組內(nèi)交流,共同尋找答案;展示結(jié)果,進(jìn)行綜合評(píng)分;習(xí)題反饋,檢測(cè)所學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 階段方法 實(shí)施
有人認(rèn)為,歷史課就是故事課,學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn),能了解一定的歷史常識(shí)并從中獲得相應(yīng)的
2、教育就可以了。這種認(rèn)識(shí)往往忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者有意識(shí)地選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,多年來,積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),在此與同行分享、探討。
第一階段:指導(dǎo)基本方法
在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前,教師要給予基本學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)某個(gè)歷史事件,通常需要關(guān)注歷史事件的背景、導(dǎo)火線、時(shí)間、過程以及重要人物、重要地點(diǎn)、重要數(shù)據(jù)、結(jié)果、影響(意義)等,這些要素,可在歷史事件中找出來。又如,學(xué)習(xí)一個(gè)朝代、一個(gè)國(guó)家的歷史,通常需要從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、思想、外交等方面人手,這些要素,可在某個(gè)朝代或國(guó)家的歷史的講述中找出來。學(xué)生初步掌握了這些基本方法后,能認(rèn)識(shí)到歷
3、史學(xué)習(xí)是有章可循的,為自主學(xué)習(xí)的順利開展鋪平了道路。
第二階段:開展自主學(xué)習(xí)
(一)劃分學(xué)習(xí)小組
自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,主要依托小組學(xué)習(xí)進(jìn)行。學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)注意均衡原則,確保各組組員學(xué)習(xí)能力及性別的平衡,人數(shù)以4——6人為宜,各小組自己選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)(由教師協(xié)調(diào))。同一小組必須圍坐在一起,以方便小組內(nèi)的合作交流。
(二)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)
共分五個(gè)環(huán)節(jié),本文以《秦王掃六合》一課為例進(jìn)行闡述。
第一環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(時(shí)間10分鐘左右)?;仡檹?fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),提問:戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期哪個(gè)國(guó)家的變革最有成效?帶來什么影響?出示背景資料:公元前356年,秦國(guó)實(shí)行商鞅變法,使秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng),發(fā)展成
4、為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家;公元前260年,長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦國(guó)打敗趙國(guó),從此東方六國(guó)再也無力抵抗秦國(guó)進(jìn)攻。問題解決后,導(dǎo)入新課,出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)掌握秦朝滅六國(guó)的時(shí)間。(2)了解秦朝的建立者、都城、地位。(3)明確秦朝統(tǒng)一六國(guó)后,在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事等方面的措施。
第二環(huán)節(jié),自學(xué)課文,梳理歷史知識(shí)(時(shí)間15分鐘左右)。學(xué)生對(duì)照本課學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文,梳理本課出現(xiàn)的歷史知識(shí),并設(shè)計(jì)問題(包括預(yù)設(shè)答案)。教師在小組間巡視、指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)助解決。學(xué)生設(shè)計(jì)的問題有:(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)不同的貨幣、度量衡和文字,給統(tǒng)一后的秦朝帶來了什么影響?你知道秦始皇是怎么解決這些問題的嗎?(2)焚書坑儒的
5、原因及其后果有哪些?你如何看待這個(gè)事件?(3)秦朝在我國(guó)歷史上起了什么重要作用?(歷史教學(xué)論文 )等等。
第三環(huán)節(jié),組內(nèi)交流,共同尋找答案(時(shí)間8分鐘左右)。這是一個(gè)“突發(fā)事件”頻發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié),交流中有“嘩眾取寵”的,有沉默寡言的,也有積極尋求問題解決的辦法的。其間,教師要有足夠的耐心和細(xì)心,做好檢查、督導(dǎo)工作,將學(xué)生的交流引向?qū)ふ覇栴}的答案上。
第四環(huán)節(jié),展示結(jié)果,進(jìn)行綜合評(píng)分(時(shí)間15分鐘左右)。由學(xué)生展示第二環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題及答案,教師和學(xué)生一起評(píng)分;隨后,根據(jù)小組總分評(píng)選出最佳活動(dòng)小組。評(píng)分采用5分制,3分合格。我采取彈性給分的方式——同樣的答案,基礎(chǔ)好的學(xué)生給3分;基礎(chǔ)
6、差的學(xué)生,則可以給4分,以示鼓勵(lì)。當(dāng)然,具體的尺度,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的情況加以調(diào)整。
第五環(huán)節(jié),習(xí)題反饋,檢測(cè)所學(xué)知識(shí)(時(shí)間5分鐘左右)。學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題,教師當(dāng)堂評(píng)價(jià)。習(xí)題應(yīng)當(dāng)少而精。本節(jié)課共設(shè)置了如下4道習(xí)題:
1.秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)是 ( )
A.西起臨洮,東到遼東
B.西起遼東,東到山海關(guān)
C.西起長(zhǎng)平,東到臨洮
D.西起臨洮,東到長(zhǎng)平
2.秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是 ( )
A.樹立秦的形象 B.加強(qiáng)思想控制
C.限制人們的言論D.禁止儒學(xué)傳播
3.秦始皇沒有在中央設(shè)立的官職是 ( )
A.丞相 B.太尉
C.御史大夫 D.郡守
4.秦統(tǒng)一后規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一使用的貨幣是 ( )
A.刀形幣 B.蟻鼻錢
C.圓形方孔錢 D.鏟形幣
實(shí)踐表明,開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高,團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念、集體榮譽(yù)感也逐步增強(qiáng)。
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