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2019-2020年高中語(yǔ)文《燈下漫筆》教案新人教版必修1 一．教學(xué)目標(biāo) 1 理解魯迅思想中的“中國(guó)人的奴性”；學(xué)習(xí)挖掘文章語(yǔ)言的深層含義。 掌握閱讀，分析文章的方法，提高自主閱讀的能力。 理解掌握“以小見(jiàn)大”思維構(gòu)思方法。 二．知識(shí)結(jié)構(gòu) 現(xiàn)實(shí)觸發(fā)→歷史分析→現(xiàn)實(shí)號(hào)召 分析，琢磨，理解。 三．學(xué)習(xí)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 閱讀課文，理解下列詞語(yǔ)的意義 嗜好(sh) 勒令(l) 編纂(zuǎn) 災(zāi)殃(yānɡ) 時(shí)日曷喪(h) 偕亡(xi) 萬(wàn)姓臚歡(l) 數(shù)見(jiàn)不鮮(shu) 重要詞語(yǔ)[ 蒸蒸日上：比喻事業(yè)天天向上發(fā)展。[ 嗜好：特殊的愛(ài)好(多指不良的)。 勒令：用命令方式強(qiáng)制別人做某事。 降格以求：降低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)尋求辦法。 心悅誠(chéng)服：誠(chéng)心誠(chéng)意地服從或佩服。 編纂：對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行編輯、整理。 數(shù)見(jiàn)不鮮：經(jīng)常看見(jiàn)，并不新奇。也說(shuō)屢見(jiàn)不鮮。 皇恩浩蕩：皇帝的恩德廣大無(wú)邊。 厘定：整理制定。 萬(wàn)姓臚歡：萬(wàn)種歡呼。萬(wàn)姓，老百姓。臚歡，歡呼。 鋪張：①為了形式上好看，過(guò)分地講究排場(chǎng)。②夸張。 發(fā)祥：最初發(fā)生。 直捷了當(dāng)：(言語(yǔ)、行動(dòng)等)簡(jiǎn)單爽快。現(xiàn)在一般寫做“直截了當(dāng)”。 莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 理清文章段落結(jié)構(gòu)， 第一部份（1～5）兌換鈔票——聯(lián)想到什么？ 第二部份（6～11）如何看待中國(guó)的歷史？ 第三部份（12～結(jié)尾）怎樣的現(xiàn)實(shí)和怎樣的未來(lái)？ 思考以下問(wèn)題 魯訊生活的時(shí)代有什么特點(diǎn)？ 聯(lián)系時(shí)代背景:1925年,北洋軍閥統(tǒng)治末期,封建勢(shì)力壓迫,帝國(guó)主義蹂躪?！敲献铀f(shuō)的“亂”。 2、在這種狀態(tài)下，中國(guó)社會(huì)上出現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？ ——A、復(fù)古 ——B、百姓：遷、避 ——總之：向往“治”，向往做奴隸。 3、針對(duì)這一現(xiàn)象，魯迅又是什么態(tài)度？——批判。他吶喊，要尋求出路。 4．作者是怎樣概括中國(guó)的歷史的？ （想做奴隸而不得的時(shí)代 暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代） 小結(jié)過(guò)渡：這就是中國(guó)的歷史，上下五千年就被這20個(gè)字濃縮了。中國(guó)的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴（板書）隸，要么暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸。 5．什么是奴隸？魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。 （分發(fā)《聰明人和奴才和傻子》） 6． 對(duì)文章中的“奴才”的概括。 （對(duì)生活有抱怨但又不思反抗，膽小怕事） 7．那么文中能相應(yīng)表達(dá)出這一形象的語(yǔ)句語(yǔ)段有哪些呢？并請(qǐng)尋找出這些語(yǔ)句語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并品味其中蘊(yùn)含的思想感情。（學(xué)生互相討論之一） 8．參考： A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。（讀） （〈可包括提問(wèn)“什么是形成百姓奴性人格的原因之一”〉憤怒地抨擊了暴政，也暴露了國(guó)民的奴性人格。重點(diǎn)詞語(yǔ)：羨慕 心悅誠(chéng)服 恭頌） 小結(jié)：這段話作者給我們做了一個(gè)有趣的比較：人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜？（亂世人,“亂離人，不及太平犬”）什么時(shí)候才可以與牛馬平起平坐？（太平盛世）中國(guó)的老百姓是多么容易滿足啊，只要能把自己賣個(gè)牛馬的價(jià)格便覺(jué)得洪福齊天了。 B中國(guó)的百姓是中立的……只求他決定他們?cè)趺磁堋? （揭示了老百姓們?cè)馐芄俦遘k的悲慘命運(yùn)，奴性心態(tài)：麻木不仁，缺少反抗精神。 重點(diǎn)詞語(yǔ)：中立 殺掠 希望 決定） 小結(jié)：古人說(shuō)：“下民易虐”，老百姓容易受到欺侮凌辱，受欺侮凌辱并不可怕，可怕的是不思反抗的心理，這心理像毒蛇，逐日地吞噬了一個(gè)人的精神。作者在如此寫道時(shí)，是怎樣一種欲說(shuō)還休的蒼涼啊！ C假使真有誰(shuí)能夠……“皇恩浩蕩”了。 追問(wèn)：什么是“奴隸規(guī)則”？ （怎樣服役，，怎樣納糧，怎樣磕頭，怎樣頌圣） 9．我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國(guó)歷史兩個(gè)時(shí)代時(shí)的心情了嗎？ （集憤怒、諷刺、批判、同情為一體，而又以怒——對(duì)暴政、憐——對(duì)百姓 為主。） 小結(jié)：中國(guó)的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國(guó)的老百姓也在一會(huì)兒不如牛馬一會(huì)兒略如牛馬中艱難跋涉?！叭в嗄旯艊?guó)古”，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這樣一個(gè)小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫（老百姓）如果對(duì)坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的人），中國(guó)也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國(guó)了”。 10 那么有“不含笑”的“轎夫”嗎？作者又是怎樣評(píng)論這些作亂的人的呢？ （黃巢 張獻(xiàn)忠等，“受意外的災(zāi)殃”，“將奴隸規(guī)矩毀得粉碎” ，“給‘主子’清道辟路”“為圣天子驅(qū)除云爾”。批判。） 四．實(shí)戰(zhàn)演練 《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》訓(xùn)練落實(shí)篇的課內(nèi)部份。 五．課后小結(jié) 第二課時(shí) 一．檢查上節(jié)課的效果，探究 魯訊對(duì)中國(guó)歷史作了怎樣的總結(jié)和概括，如何理解？其依據(jù)是什么？ 兩個(gè)時(shí)代 亂：想做奴隸而不得 治：暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸。 對(duì)歷史事實(shí)的深入分析，對(duì)歷史規(guī)律的高度概括。 分析魯訊在文章中的思想感情。 魯迅對(duì)中國(guó)的歷史，中國(guó)的百姓作出了如此理性的剖析，那么，在這剖析中，我們感覺(jué)到他對(duì)百姓的情感又是怎樣的呢？-----同情，批判 “哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。” 是誰(shuí)造成了中國(guó)百姓如此的狀況 ------封建統(tǒng)治者 “奴隸規(guī)則”看出統(tǒng)治者沒(méi)有給百姓以生存的權(quán)利、自由、人的價(jià)格。 那么，魯迅對(duì)這兩類人又是什么情感呢？------憤恨 魯迅，非真恨國(guó)人 ，實(shí)恨國(guó)賊 ！ 3談?wù)剬?duì)“第三樣時(shí)代”的理解。 （走出“一治一亂”的怪圈，從而邁向民主和自由，老百姓成為社會(huì)的主人，是一個(gè)全新的時(shí)代） 二．小結(jié) 中國(guó)的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國(guó)的老百姓也在一會(huì)兒不如牛馬一會(huì)兒略如牛馬中艱難跋涉?！叭в嗄旯艊?guó)古”，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這樣一個(gè)小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫（老百姓）如果對(duì)坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的人），中國(guó)也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國(guó)了”。 三．課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，語(yǔ)言特點(diǎn) 以小見(jiàn)大，語(yǔ)言形象，生動(dòng)，有力度，飽含幽默，諷刺，嘲諷。 四．實(shí)戰(zhàn)演練 《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》“閱讀與鑒賞”部份。 課堂小結(jié) 如今，一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，魯迅先生所思考的命題，依然光鮮如昨。當(dāng)我們回味這們先驅(qū)振聾發(fā)聵的話語(yǔ)時(shí)，我們的內(nèi)心實(shí)在無(wú)法輕松！ 如果魯迅還生活在我們今天這個(gè)社會(huì)，掀開社會(huì)的表層，又該是怎樣的國(guó)民素質(zhì)呢？這個(gè)時(shí)代的青年——我們，又該朝著什么方向去奮斗呢？