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2019-2020年高二化學《化學反應(yīng)原理》教案 2.課題:山東省科學技術(shù)出版社出版的《化學反應(yīng)原理》 第一章第一節(jié)第一課時。 3.課型:新授課 4.教學模式:誘思探究式 5.教學手段:量熱計、 NaOH溶液 、 稀鹽酸。 6.教學目標: （1） 知識與技能目標：通過對化學反應(yīng)熱效應(yīng)相關(guān)知識的學習，使學生能在定量的水平上重新認識與描述化學反應(yīng)的能量變化 （2）過程與方法目標：通過實驗的引入，親身感觸到化學反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，調(diào)動學生學習的積極性 （3）情感態(tài)度價值觀目標:學生能從能量角度比較深刻的了解化學科學對人類的貢獻，通過進一步了解化學的研究特點，激發(fā)學習的興趣，建立基本的化學科學思維。 7.內(nèi)容分析: 本節(jié)以能量變化的一部分——熱效應(yīng)為主線索，首先定義了反應(yīng)熱的概念，并大體介紹了定量測定反應(yīng)熱的實驗方法，使學生對反應(yīng)熱有個初步概念。然后重點介紹了一種在一定條件（等壓、等溫）下的反應(yīng)熱——焓變的概念。其中出于描述一個反應(yīng)的反應(yīng)熱的需要，本節(jié)還對熱化學方程式做了詳細說明。在本節(jié)學完之后是學生不但對化學反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)過程有了更充分的認識，而且打下了化學熱力學的初步基礎(chǔ)，為以后的進一步深入研究提供了很大的方便。 8.教學過程: [引入]中國的第一個目標飛行器叫什么? [生答]天宮一號 [師]播放天宮一號發(fā)射錄像。 [師問] 天宮一號發(fā)射所用的火箭的燃料是什么？ [學生分組討論] 找學生回答 [師講] 它用的不是普通的燃料，天宮一號火箭燃料分為燃燒劑和氧化劑，是用煤油、酒精、偏二甲肼、液態(tài)氫等作為燃燒劑，而用硝酸、液態(tài)氮等提供的氧化劑幫助燃燒， [師問] 是什么力量把如此的龐然大物送上了太空之中？ [學生分組討論] 燃燒放出的熱能推動天宮一號進入太空 [過渡]好,就讓我們帶著這樣的民族自豪感,來展開本節(jié)課的學習. [板書 ]第一節(jié) 化學反應(yīng)的熱效應(yīng)（第一課時） [講述] 從接觸化學這門學科開始，我們就開始知道化學反應(yīng)伴隨著能量的變化。為了定量描述化學反應(yīng)釋放或吸收的熱量,我們引入反應(yīng)熱這個概念. [板書] 1、 化學反應(yīng)的反應(yīng)熱 [學生舉例] 熟悉的化學反應(yīng)能量變化的形式和放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)。 [講解]反應(yīng)熱的概念（P2）和計算公式：Q=－C(T2－T1)。由學生在書上找到，并一起誦讀。 [板書]定義 ：規(guī)定化學反應(yīng)在一定溫度下進行時，反應(yīng)所釋放或吸收的熱量稱為該反應(yīng)在此溫度下的熱效應(yīng)，簡稱為反應(yīng)熱。 表示符號 Q Q>0 反應(yīng)吸熱 Q<0 反應(yīng)放熱 [過渡]怎樣通過實驗方法測定化學反應(yīng)中的熱效應(yīng)？ [板書] 2、反應(yīng)熱的測定 [老師講解]下面我們要測試一下鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成1mol H2O的反應(yīng)熱，請同學們先預習P3相關(guān)內(nèi)容，不懂的可以提出來討論。 [學生活動]學生利用2～3分鐘的時間，預習P3的相關(guān)內(nèi)容。不清楚的 [老師講述]為了測定反應(yīng)熱，專門設(shè)計了測量儀器——量熱計 [演示]出示量熱計實物，講解構(gòu)造及各部分作用。 [板書]計算公式：根據(jù)初中物理所學知識可得： Q=―C(T2-T1) 式中：C表示體系的熱容：T1 、 T2分別表示反應(yīng)前和反應(yīng)后體系的溫度。 [學生活動探究] 學生寫出鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式： 學生設(shè)計實驗操作步驟，然后交流研討，完善實驗步驟：學生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并代入公式計算，得出答案。 [老師講述]如果是硝酸，硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成0.1 molH20的反應(yīng)熱是否和上面的相同 [學生討論] 為什么這三個反應(yīng)的熱效應(yīng)相同？ [總結(jié)]因為它們的反應(yīng)實質(zhì)是一樣的 [學生活動]化學反應(yīng)熱效應(yīng)在生活中的應(yīng)用: [老師活動]展示:暖寶寶圖片:自熱米飯 [老師小結(jié)]本節(jié)我們學習的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮苁腔瘜W反應(yīng)中的能量變化的開始，望同學們理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念，理解化學變化中能量變化的原因。也希望同學們好好學習化學,讓化學更好的為我們的生活服務(wù)。 [教學反思] 學生親自動手進行實驗，體驗整個過程，產(chǎn)生興趣和欲望，獲得成就感。充分地調(diào)動起了學生的學習積極性，讓他們覺得學有所用，學生看書更加認真仔細，印象更加深刻，誤差分析，學生往往不能很好地分析，讓學生通過做實驗來解決，就會迎刃而解，讓學生親自做一下實驗，感受一下具體情況，這些問題都能得到解決。 【練習】1.下列對反應(yīng)熱現(xiàn)象的說法不正確的是（ ） A.放熱反應(yīng)發(fā)生時不必加熱 B.化學反應(yīng)一定有能量變化 C.吸熱反應(yīng)一定加熱后才能發(fā)生 D.化學反應(yīng)的熱效應(yīng)的數(shù)值與參加反應(yīng)的物質(zhì)的多少有關(guān) 2.下列變化，屬于吸熱過程的是（ ） A.濃H2SO4溶于水 B.甲烷燃燒 C.CaO與水反應(yīng) D.Ba(OH)2晶體與NH4Cl反應(yīng)