2019-2020年高中語文第一單元《2當(dāng)仁不讓于師》教學(xué)案新人教版選修《先秦諸子選讀》.doc
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2019-2020年高中語文第一單元《2當(dāng)仁,不讓于師》教學(xué)案新人教版選修《先秦諸子選讀》 導(dǎo)語:亞里士多德打17歲起就跟隨其師柏拉圖學(xué)習(xí),時間長達(dá)20年之久。對亞里士多德來說,柏拉圖既是他非常崇敬的恩師還是他的摯友,正所謂:“良師益友”。他曾作詩這樣贊美過柏拉圖:“在眾人之中,他也是唯一的,也是最初的?!@樣的人啊,如今已無處尋覓!” 然而,在探究真理的道路上,亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣:他不畏權(quán)威、不畏傳統(tǒng).他毫不掩飾他在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與老師所存在嚴(yán)重的分歧,毫不留情地批評自己的恩師的錯誤。這很自然引來一些人的指責(zé):亞氏是背叛自己恩師的忘恩負(fù)義之徒.亞里士多德對此回敬了響徹歷史長河的一句名言:“吾愛吾師。吾更愛真理!” 教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握本節(jié)重要字詞和其他相關(guān)文言知識,進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀文言文的能力。 2、了解孔子作為萬事師表的風(fēng)范、人格魅力。 3、了解孔門弟子對老師的態(tài)度、孔子在弟子心中的地位。 二.重點難點 1、積累重要字詞,豐富自身語庫。 2、孔子與弟子間的相互態(tài)度、深厚感情。 三.學(xué)習(xí)方法 1.可以把教材中13章內(nèi)容作一個簡單分類。大體來說,內(nèi)容有三:一是孔門弟子對孔子的評價、推崇,二是孔子對學(xué)生的評價、感情,三是孔子對學(xué)生的教導(dǎo)及孔子在生活中體現(xiàn)出的個性魅力。歸類后,會更容易把握課文內(nèi)容。 2.在學(xué)習(xí)中,可以先疏通13章語錄文字障礙、積累文言知識,再討論、挖掘思想和文化內(nèi)涵的方法;也可以通讀之后歸類,對每一類語錄同時解決上述兩個問題。 3,宰我與子貢是孔門言語科高材生,尤其是子貢,在言語、事功方面較有成績,在當(dāng)時享有較高的聲譽,他對孔子的評價還有若干,可以補(bǔ)充進(jìn)來,以使學(xué)生更好地理解孔子在學(xué)生心中的地位之高,同時體味子貢的語言表達(dá)藝術(shù)。顏回是孔子道德學(xué)問的傳人,顏回之死對孔子打擊很大,但心疼弟子,并不代表孔子會無原則地妥協(xié)世俗,他仍然把“禮”放在首位。這一部分在《論語先進(jìn)》中有記載,也可以補(bǔ)充一下。 4,《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》可以略過。 四.教學(xué)過程 (一)檢查預(yù)習(xí) 1.為下列加點的字注音。 綏( ) 喟然( ) 莞爾( ) 偃( ) 簞( ) 皙( ) 饑饉( ) 哂笑( ) 俟( ) 鏗( )沂( ) 牖( ) 2.通假字。 君子一言以為知 道之斯行 夫子矢之曰 毋吾以也 鼓瑟希 莫春者 了路不說 夫子矢之曰 抑為之不厭 “知”通“智” “道”通“導(dǎo)” “矢”通“誓” “以”通“已”(課文注釋有誤,應(yīng)為“認(rèn)為”) “希”通“稀” “莫”通“暮” “說”通“悅” “矢”通“誓” “厭”通“饜” 3、詞語解釋。 叔孫武叔毀仲尼:誹謗 多見其不知量也:只,僅僅 顏淵喟然嘆曰:嘆氣的樣子 仰之彌高:更加 循循然善誘人:一步一步有次序地 當(dāng)仁:遇到,面對 如有所立卓爾:卓越、突出的樣子, 爾是形容詞、副詞的詞尾,相當(dāng)于然 子之武城:往、去 莞爾而笑:微笑的樣子 予所否者:我 饑饉:災(zāi)荒、荒年 由也為之:治理 比及三年:等到 且知方也:儒家倫理道德和學(xué)問 以俟君子:等到 舍瑟而作:站起來 異乎三子者之撰:陳述 為國以禮:用 其言不讓:謙讓 是故哂之:因此 4、特殊句式。 (1)判斷句 ①吾無行而不與二三子者,是丘也 ②偃之言是也 ③亡之,命矣夫 (2)賓語前置 ①不吾知也 ②非夫人之為慟而誰為 ③求,爾何如 ④夫三子者之言何如 (3)介賓狀語后置 ①其何傷于日月乎 ②促尼豈賢于子乎 ③博我以文,約我以禮 ④吾無隱乎爾 ⑤當(dāng)仁,不讓于師 ⑥以吾一日之長乎爾 ⑦加之以師旅,因之以饑饉 ⑧異乎三子之撰 ⑨浴乎沂,風(fēng)乎舞雩 5、詞類活用 (1)名詞作動詞 猶天之不可階而升也(階:搭階梯) 聞弦歌之聲(弦歌:彈琴唱歌) 端章甫(端:穿上禮服。章甫:戴上禮帽)浴乎沂,風(fēng)乎舞雩(風(fēng):吹風(fēng)) 鼓瑟希(鼓:彈奏) 曾皙后(后:走在后面) (2)使動用法 所謂立之斯立(立:使……立) 博我以文(博:使……廣博) (二)課文梳理 在課本空白處將文章內(nèi)容譯成現(xiàn)代漢語。 1. [注釋]毀:誹謗。逾:超越。傷:損傷。多:只,僅僅。見:表明 寫子貢面對叔孫武叔的詆毀,運用比喻、對比的手法,理直氣壯地表達(dá)了自己的觀點,表現(xiàn)孔子的出類拔萃的才德以及子貢對孔子無限敬仰的感情。詆毀其實是無能和妒忌的表現(xiàn)。 2.【注釋】 “知”通“智”,聰明,智慧。階:名作動,踩著臺階。而:表修飾 斯:就。 道之斯行: “道”通“導(dǎo)”,引導(dǎo)。綏(隨):安撫。和:團(tuán)結(jié)協(xié)力。 寫子貢面對陳子禽的挑撥,運用比喻、排比的手法,生動形象地描繪了孔子的才德,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對孔子的無限敬仰之情。陳子禽用心險惡,手段卑劣。 3.【注釋】 喟然:深深感嘆的樣子。 堅:堅實深奧。循循:有次序。 誘:引導(dǎo)。 博:使……廣博。 卓爾:高大的樣子。末:沒有。由:途徑、辦法。 顏淵是怎樣評價孔子的? (1)孔子的道高遠(yuǎn)無邊 (2)孔子的善誘讓人欲罷無能 (3)孔子的道猶如高聳的東西 小結(jié):才德無與論比,崇拜之情淋漓盡致。 評析: 運用夸張式的比喻和對比,由衷的贊美表現(xiàn)孔子無以倫比的才德,及弟子們對孔子的極端崇拜之情。難能可貴的是他“克己復(fù)禮”(克制自己,使自己的視、聽、言、動都符合禮的規(guī)定),從不凌駕于弟子之上。 4.【評析】 “學(xué)而不厭,誨人不倦”與 “為之不厭,誨人不倦”是一致的。 這表現(xiàn)了孔子謙虛和執(zhí)著的品格。但偉大寓于平凡,“為之不厭,誨人不倦”是孔門弟子公西華難以做到的,也更是一般人難以踵從的。 顏回是孔子心目中最理想的學(xué)生,雖生活艱辛,但品行卓越。這里孔子借贊揚顏回的機(jī)會,再次為我們刻畫了一個“安貧樂道”的君子形象。 只是我想,僅僅做到這一點就算賢了嗎?我覺得還不夠,還應(yīng)該為社會有所作為,有所貢獻(xiàn)才能算賢。 更進(jìn)一步的疑問是:人人都像顏回這樣安貧樂道只消費不生產(chǎn),那么誰來生產(chǎn)?誰來供養(yǎng)?一個人滿腹經(jīng)綸學(xué)富五車,卻對社會毫無作為毫無貢獻(xiàn),這樣的人算高尚嗎?有價值嗎? 5.【評析】有兩點:一是仁義所在,可以反對老師,表現(xiàn)孔子對仁的重視;二是孔子的教育非專制教育,表現(xiàn)孔子對弟子人格的尊重和對平等師生關(guān)系的追求。 他從不偏愛貴族子弟,最賞識生活困頓而德行高尚的顏淵。 與亞里士多德“吾愛吾愛吾師,吾更愛真理”如出一轍。 第6則評析 孔子是說自己行為坦然,對學(xué)生是沒有保留的。表現(xiàn)了孔子誠實、正直的品格,也表明孔子心胸坦蕩,光明磊落。以及孔子對學(xué)生人格的尊重。 第二課時 【注釋】 1、二三子:這里指孔子的學(xué)生們。 2、隱:隱瞞。 3、吾無隱乎爾:狀語后置,相當(dāng)于“吾乎爾無隱”。 4、 是丘也:是,這。也,表判斷。 7.【評析】 孔子笑曰“割雞焉用牛刀”,是句玩笑話,意謂“如此小城,何必動用禮樂教化”,這體現(xiàn)了孔子輕松隨意的心態(tài)。子游則據(jù)理而爭,也體現(xiàn)出了對師道的理性態(tài)度、師生間的平等關(guān)系。也表現(xiàn)出孔子知錯就改的品質(zhì) 8. “說”通“悅”,高興。“矢”通“誓”,發(fā)誓。所……者: 假如……的話 【評析】 子路對于子見南子十分不滿,因為子路不悅,懷疑孔子做了不合禮的事,逼得孔子居然反復(fù)的對天發(fā)誓,保證自己沒干,否則就讓天厭棄我吧,讓天厭棄我吧(運用了反復(fù)的修辭手法)。從這里可以看出子路對老師仍持率真的態(tài)度,不因孔子是老師就對自己不滿之事三緘其口。表現(xiàn)出孔子的率真、可愛、善良、敦厚。孔子去見南子有沒有做什么不正當(dāng)?shù)氖挛覀兛梢源娑徽?,只從我們看到的事實部分來說,我覺得子路對孔子的批評是正確的,因為既然孔子去見了南子,就有做了不正當(dāng)事的可能。子路能當(dāng)面指責(zé)老師可能的錯誤行為,是值得贊賞的。也可見孔子為推行政見學(xué)說,敢冒天下之大不韙的精神,及師生關(guān)系的平等、融洽。表現(xiàn)出孔子的率真、可愛、善良、敦厚 9.【評析】 顏回是孔子心目中最理想的學(xué)生,雖生活艱辛,但品行卓越。這里孔子借贊揚顏回的機(jī)會,再次為我們刻畫了一個“安貧樂道”的君子形象。 10.【譯文】(略) 11. [注釋]疾:重病。牖:窗戶。斯:這樣。也:句中語氣詞,表舒緩語氣。 12.[評析] 孔子最推崇的顏淵死了??鬃訕O其悲痛。跟著他的人說他太悲痛了。孔子反問:“不為這樣的人悲痛,還能為誰悲痛呢?”顯示了孔子對弟子愛的深厚。表現(xiàn)的是顏回之死對孔子的沉重打擊。這種悲痛要遠(yuǎn)遠(yuǎn)深于伯牛之死所帶來的痛感。伯牛之死,孔子主要是痛惜;而顏回之死,孔子是絕望,是痛徹心肺。原因在于孔子在顏回身上,寄托著很大很多的理想。對顏回,孔子視之為自己道德、思想和學(xué)問的傳人,顏回早逝,無人承傳薪火,所以是“天喪予”——上天亡我,亡我文化。 13,孔子主張“樂而不淫,哀而不傷”,所以當(dāng)孔子過于傷痛時,有人提醒他:子慟矣!言下之意,夫子你這樣做不合平素主張,而孔子說不為這樣的人哀慟為什么人哀慟呢?后世王戎喪子,悲不自勝,山簡謂:“孩抱中物,何至于此?”王戎答:“圣人忘情,最下不及情。情之所鍾,正在吾輩?!庇蓄愑诖?。這說明孔子并不是一個教條主義者,甚至是一個性情中人。 (三)探究拓展 (一)弟子眼中的孔子是怎樣的? 子貢眼中的孔子:1、仲尼,日月也,無得而逾焉。2、夫子之不可及也,猶天之不可階而升也。3、其生也榮,其死也哀。 顏淵眼中的孔子:4、仰之彌高,鉆之彌堅。瞻之在前,忽焉在后。夫子循循善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能,既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,末由也已!孔子是一位學(xué)識豐富、謙虛有禮、道德高尚、施教有法、毫無自私之心的圣人。 總結(jié):孔子憑借自己的學(xué)識與德行,贏得了弟子們的敬仰與尊重。 (二)孔子對自己又是如何看待的呢? 孔子的自我認(rèn)識:(1)若圣與仁,則吾豈敢,擬為之不厭,誨人不倦,則可謂云爾已矣。(2)吾無行而不與二三子者(3)予所否者,天厭之!天厭之! 總結(jié):孔子自認(rèn)為是一個努力追求圣與仁的人,自己的言行是光明磊落的,不隱瞞、不背道,愿意讓天來評價衡量自己。 (三)孔子眼中的弟子是怎樣的呢? (1)賢哉,回也!賢哉,回也! (2)吾與點也。 (3)斯人也而有斯病也!斯人也而有斯病也?。?)天喪予!天喪予! 總結(jié):孔子對弟子充滿了欣賞與關(guān)愛,反復(fù)的話語表達(dá)了對弟子的一片真情。 小結(jié):孔子博古通今,德行高尚,是我國古代文化的集大成者。深受弟子們的敬愛,但他總把自己放在跟別人平等的位置上,讓學(xué)生從學(xué)識、道德和日常生活中感受他的偉大!感受夫子的關(guān)愛! 根據(jù)你自己的認(rèn)識,說說老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的? 師生關(guān)系之一:尊師 ①子貢是怎樣面對叔孫武孫、陳子禽的誹謗和挑撥的?表現(xiàn)了對孔子之言的態(tài)度? 面對詆毀和挑撥,子貢運用對比、比喻、排比的手法,理直氣壯地表達(dá)了自己的觀點,表現(xiàn)孔子的出類拔萃的才德以及對孔子無限敬仰的感情。 他人---如丘陵-----可逾 賢(才德)仲尼 ---如日月---不可逾 ---如拾級上天---不可及 ②顏淵是怎樣評價孔子的? (1)孔子的道高遠(yuǎn)無邊 (2)孔子的善誘讓人欲罷無能 (3)孔子的道猶如高聳的東西 ③第四則表現(xiàn)了孔子怎樣的人格魅力?還表現(xiàn)了什么? (1)謙虛與執(zhí)著 (2)表現(xiàn)了公西華對老師的崇敬 師生關(guān)系之二:平等 第5則到8則,表現(xiàn)了孔子的什么品質(zhì)和怎樣的師生關(guān)系?舉例分析下。 明確:①對弟子的尊重,平等待人的品質(zhì)和率真、和善的人格. ②平等、友好、和諧、相互尊重的師生關(guān)系。 師生關(guān)系之三:亦師亦友 9、11-13段,主要寫什么? 明確:11則表現(xiàn)了孔子對弟子牛伯的關(guān)愛(手法:反復(fù))。 9、12、13則表現(xiàn)孔子與弟子顏淵情感深厚(手法:反復(fù)、語言細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)細(xì)節(jié)) 材料鏈接 毛澤東尊師 毛澤東在湖南第一師范讀書時,曾因不滿校方對學(xué)生的壓制,領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐校長張干的“驅(qū)張運動”,險些被張干開除。建國后,張干的日子很不好過。毛澤東了解張干的情況后,致函湖南省政府主席王首道,要他代為慰問,送些救濟(jì)糧款,后來還請他到北京觀禮。 周恩來不忘師恩 周恩來少年時在沈陽東關(guān)模范學(xué)校讀書期間,受到進(jìn)步教師高盤之的較大影響。他常用的筆名“翔宇”就是高先生為他取的字。周恩來參加革命后不忘師恩,曾在延安答外國記者問時說:“少年時代我在沈陽讀書,得山東高盤之先生教誨與鼓勵,對我是個很大的促進(jìn)?!?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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