《《〈莊子〉故事兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《〈莊子〉故事兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《〈莊子〉故事兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　內(nèi)容說明　　　　這兩則故事均選自《莊子?秋水》，講的都是莊子與惠子的故事?！痘葑酉嗔骸繁憩F(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對(duì)比鮮明，比喻巧妙貼切?！肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染?！　　　〗虒W(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受"游濠梁";所反映的莊子生活的詩

2、意，了解莊子的志趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　　知識(shí)目標(biāo)　　　　1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)?！　　　?．了解《莊子》及莊子生平、思想?！　　∧芰δ繕?biāo)　　　　1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意?！　　　?．感受"游濠梁";中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣?！　　〉掠繕?biāo)　　　　拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　　1．理解"惠子相梁";中的比喻，把握故事的主旨?！　　?．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　　1．理解兩則故事的寓意?！　　?．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)方法　　　1．比較法

3、通過學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過好語言關(guān)，通過惠子與莊子的對(duì)比過好寓言關(guān)和思想關(guān)，通過一、二則故事的不同文風(fēng)比較過好欣賞關(guān)?！　　?．延伸拓展法拓寬閱讀視野，了解莊子的思想?！肚f子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。　　課時(shí)安排　　　1課時(shí)　　教學(xué)過程　　 　　　資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過好語言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色?！　?　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　設(shè)計(jì)(一) 　　　　莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧?！　≡O(shè)

4、計(jì)(二) 　　　　先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷?！　《?、資料助讀　　　　莊子與《莊子》　　　　莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書。　　　　《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。

5、其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊"其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也";(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說："以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。";(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為"文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)";?！　　　　肚f子》散文對(duì)后世的影響　　　　《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂"莊狂屈

6、狷";，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神?！　　　　±畎卓v浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張"參之莊老以肆其端";，龔自珍《病梅館記》那種追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神?！　∪?、突破語言關(guān)　　　1．學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯?！　　?．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。　　　多媒體顯示：　　　　1．惠子相梁　　　　　惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說："莊子到梁國來，想取代你做宰相。";于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說："南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道

7、嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出嚇"的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇"我吧?";　　　　2．莊子與惠子游于濠梁　　　　　　莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說："白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。";惠施說："你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?";莊子說："你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?";惠施說："我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!";莊子說："請(qǐng)從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂"的話，說明你已

8、經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。";　　3．教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法?！　　　《嗝襟w顯示：　　　　解釋下列句子中的加點(diǎn)詞?！　　　?1)惠子相梁　　　　(2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜　　　　(3)非梧桐不止　　　　(4)子非魚，安知魚之樂　　　　(5)于是鴟得腐鼠　　　　(6)魚出游從容　　　　(7)是魚之樂也　　　　　學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。(2)同：國都、京城。(3)止：棲息。(4)安：疑問代詞，怎么。(5)于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語中表意不同。(6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指"在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙";。(7)是：這?！　∷?、引讀提高　　　1．

9、理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)?！　　　√釂枺?1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么? 　　　　　　　(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為"出游從容";的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境? 　　　　學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。　　　　(2)莊子認(rèn)為魚"樂";，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。　　　　　　教師引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請(qǐng)他。

10、莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活。《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。　　　2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)?！　　　　W(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如"腐鼠";，避之惟恐不及?！　　　　　肚f子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶

11、有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌?！　　　　〗處熆偨Y(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣揚(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇?！　　　　∫辏呵f子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用?！　　?．美點(diǎn)尋蹤，欣賞《莊子》散

12、文的藝術(shù)特色?！　　　?1)學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。　　　　　成果展示：　　　　　《惠子相梁》這則故事富有趣味?！　　　　∏楣?jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血?！　　　　∪宋镄蜗篚r明?；葑永模f子清高自守?！　　　　”扔髑擅钯N切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。　　　　　描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)"腐鼠";，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲?！　　　　　肚f子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會(huì)心一笑而沉思良久?！　∥?、延伸拓展　　　　教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：　　(

13、一) 逍遙游(節(jié)選) 　　北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰："鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。";　　(二) 秋水(節(jié)選) 　　秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰："野語有之曰，聞道百，以為莫己若"者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，

14、吾非至于子之門，則殆矣，吾長(zhǎng)見笑于大方之家。";　　閱讀上面兩個(gè)片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色?！　W(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆?！　　肚锼肺牟伸橙?，百川灌河的浩淼，"兩淡渚崖之間不辯牛馬";的聲勢(shì)，河伯"欣然自喜";的天真得意，皆歷歷如在眼前?！　〗處熆偨Y(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來看，《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動(dòng)而有氣勢(shì)，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品?！　×?、課堂小結(jié)　　　　這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包

15、括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別?！　∑?、布置作業(yè)　　　1．閱讀下面一段文字，談淡你的理解?！　　　　∏f子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對(duì)跟隨他的人說："楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：替我試試看。"匠石說：我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!"自從先生去世。我沒有對(duì)手了，我沒有談?wù)摰膶?duì)象了!";(《徐無鬼》) 　　　　　提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之?！　　?．課外閱讀《莊子》選段。