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2019-2020年中考語文 中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo) 一、課標(biāo)要求 記敘文閱讀在歷年中考中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，語文老師一直都會很注重學(xué)生的記敘文閱讀能力的培養(yǎng)。雖說中考的記敘文閱讀文章年年在變，但考查的內(nèi)容并沒有太大的變化。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生在記敘文閱讀方面的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式及其作用；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵?？荚囌f明也聲明記敘文著重考查學(xué)生感受形象、品味語言、體驗情感的水平。所以我們在平時的閱讀教學(xué)中要時刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的內(nèi)涵，以免出現(xiàn)南轅北轍的情況。 二、試題分析 xx年的記敘文閱讀大雪封不住有希望的心有5個小題，分別從文題解讀、整體感知、語言口味、作品感受、賞評拓展等五個方面出題。文題理解考查了以《大雪封不住希望的心》為題的妙處；整體感知考查學(xué)生情節(jié)概括的能力；語言品味有兩個題，分別給了答題要求，第1題是體會加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果，第2題是從修辭角度說出這句話的妙處；作品感受是考查學(xué)生對“水井”意蘊(yùn)的把握；賞評拓展是結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勅松繕?biāo)的作用。這五個小題總分14分，今年的學(xué)生在做這份試卷時本題得分都基本過了10分，失分主要在作品感受那一題。 3、 考點(diǎn)歸納 考試說明明確指出了考查的內(nèi)容是：依據(jù)文本，從文題解讀、整體感知、文意把握、語言口味、作品感受、賞評拓展這六個方面選取五個考查點(diǎn)考查對閱讀材料題目、內(nèi)容、主旨、語言等方面的理解和感悟能力。文題解讀主要考查了對文章題目的理解；整體感知主要考查了搜集和歸納文本信息的能力；語言品味主要考查了對語言文字的理解、分析能力，要求體味和推敲重要詞句、修辭手法等在語言環(huán)境中的意義和作用；文意把握主要考查了對文本及作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感的領(lǐng)悟；作品感受主要考查對形象、情感、語言等方面的獨(dú)特感受，要求能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗和感悟；賞評拓展主要考查從文本中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示、并聯(lián)系相關(guān)的背景和自身的生活體驗作出自己的評價。 四、答題思路 依據(jù)考試說明中記敘文考查內(nèi)容的要求分六個方面五個點(diǎn)對答題技巧進(jìn)行歸納，如下： 1、文題解讀： 此題可以從標(biāo)題的作用和含義兩個方面入手： ⑴、理解標(biāo)題的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果三個角度來考慮。內(nèi)容可以從概括所敘之事點(diǎn)明文章主旨，指出文章的主要人物或事物的方面來回答；結(jié)構(gòu)可考慮標(biāo)題是否是行文的線索；藝術(shù)效果可以從激發(fā)閱讀興趣方面回答 ⑵、理解標(biāo)題的含義，從以下四方面著手：第一、要著眼全文內(nèi)容。第二、要辨析標(biāo)題虛實，這類有虛實的標(biāo)題內(nèi)涵非常豐富，一語雙關(guān)，雙層含義，一定要仔細(xì)體會。第三、要巧析修辭深意，標(biāo)題中用了修辭的時候，都富有內(nèi)涵和韻味，理解這類標(biāo)題就要從修辭入手，聯(lián)系文章內(nèi)容、形象及隱含的情感，梳理出標(biāo)題的比喻義。第四、結(jié)合主題思想，標(biāo)題好比文章的“眼睛”，或直接表現(xiàn)主題，或間接暗示主題，它往往能折射出主題的神韻。因此，對于有些標(biāo)題的理解，不妨從文章的主題入手分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容，概括文章的主旨。 2、整體感知： 即理清思路，把握主要情節(jié)并概括中心事件。如何概括呢？我在教學(xué)中總結(jié)了幾種方法： ⑴、要素歸納法，就是找出文中記敘的要素，抓住“時間”“地點(diǎn)”“人物” “事件”等要素組織答案。 ⑵、歸并法，就是把內(nèi)容相同或相近的幾個相鄰的自然段歸并為一大段，并進(jìn)行概括。 ⑶、摘句法，就是從有總起句，過渡句，有中心句的段落中直接摘出現(xiàn)成的句子作為段意或文意。梳理情節(jié)也可以用以上方法。 3、作品感受和文意把握： 此題主要考查對形象，情感，語言的獨(dú)特感受以及對文本及作者的態(tài)度，觀點(diǎn)，情感的領(lǐng)悟。學(xué)生在面對此題時候，總是把握不準(zhǔn)作者的立場，作者的立場都不能把握，何談分析形象，情感，然后更不談能夠談?wù)勛约旱母形?，在教學(xué)中為避免出現(xiàn)這樣的情況，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法： ⑴、把握物象：①了解常見物象的寓意。②找出描寫事物的形態(tài)，聲音，色彩、氣味等特點(diǎn)的語句，概括外部特征。③分析事物時所用的技法，如擬人、象征、聯(lián)想等，把握事物的內(nèi)在精神特征。 ⑵、分析人物形象：①從文中現(xiàn)有詞句出發(fā)，選詞概括，如《從百草園到三味書屋》中“他是本城中極為方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。②以人物所做的事入手，因事知人。③根據(jù)描寫人物的方法，依法判人。④從景物描寫入手，側(cè)面推斷。 我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確把握文中的物象和人物形象時，那就基本能把握作者的感情立場。等學(xué)生理解了作者的感情，那么有關(guān)文本的很多問題就迎刃而解了。 4、語言品味： 此題主要考查對語言文字的理解、分析能力，要求體味和推敲重要詞句，修辭手法等在語言環(huán)境中的意義和作用。關(guān)于此題，我認(rèn)為學(xué)生一般比較好攻克，在平時的訓(xùn)練中，我也是有自己的方法的，甚至有時和學(xué)生共同總結(jié)本題的解法技巧，現(xiàn)歸納如下： ⑴、分析詞語的表達(dá)效果：①被品析詞語在名子中充當(dāng)修飾語，可以考慮的角度 有A.加強(qiáng)語氣、表強(qiáng)調(diào)，如“竟然”。B.點(diǎn)明事件性質(zhì)或事物的程度、狀態(tài)，使內(nèi)容（感情）更加具體、明確。②被品析詞語在句子中充當(dāng)中心語，可以入手的角度有：A.分析詞語的修辭效果：如朱自清《春》中“鳥兒賣弄清脆的喉嚨”，“賣弄”一詞擬人，表達(dá)作者對鳥兒的喜愛之情。B.對于刻畫事物狀態(tài)、動作的形容詞和動詞，必須結(jié)合其所刻畫的事物，人物形象進(jìn)行分析。 ⑵、分析句子的表達(dá)效果：①從用詞的角度入手，一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等入手。②從修辭角度入手，這種出題方式和解題思路比較常見。我在平時的教學(xué)中，已將各種修辭的藝術(shù)效果都總結(jié)了，不需要在此再敘。 ⑶、分析語言特色：分析語言特色常用的詞語有：簡潔準(zhǔn)確、生動傳神、優(yōu)美感人生動形象、耐人尋味、感染力強(qiáng)等。解答時結(jié)合具體語境賞析句子時將這些詞語運(yùn)用進(jìn)去。 5、賞評拓展： 主要考查從文本中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，并聯(lián)系相關(guān)的背景和自身的生活體驗作出自己的評價。在實際教學(xué)中，我講解此題時會告訴他們此題屬于開放題，只要抓住觀點(diǎn)集中火力，語句通順自然的進(jìn)行闡述就會得分，不過為了得高分還是要把握以下幾點(diǎn)： (1)讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容和情感，這是答題的基礎(chǔ)。 (2)明確題目的要求，清楚回答的范圍。同學(xué)們結(jié)合題干的信息進(jìn)行判斷，看看題目要求從哪些方面來談?wù)撘娊猓l(fā)表看法。 ⑶找準(zhǔn)切入點(diǎn)。以從時代背景切入，也可從以自己的生活經(jīng)驗切入。 ⑷注意答題內(nèi)容的辯證性、開放性試題。答題的主觀性較強(qiáng)，在表達(dá)意思時要防止絕對化。 ⑸采用總--分答題模式，先提明自己的觀點(diǎn)，然后具體闡述。 以上就是我在中考復(fù)習(xí)中總結(jié)歸納并準(zhǔn)備實施的記敘文閱讀解題技巧。閱讀教學(xué)在整個初中階段都是一個任重而道遠(yuǎn)的課題，作為語文老師，我很早就意識到這個問題，所以我在七年級時就已經(jīng)將閱讀教學(xué)拉入系統(tǒng)計劃中來。三年的打磨，學(xué)生或多或少積累了一些方法，但仍舊不夠全面，有待商榷的地方希望大家提出寶貴意見。 2015-4-16